--Есть тот ээ "судья", кто ограничивает наблюдаемые явления. Есть те, кто собственно "играет".
--А если играют животные - кто там будет "судьей".

Биолог, который за ними наблюдает. Или господь бог. Игра — феномен антопоморфного восприятия, процесс игры не отделим от "судьи". Они и делает "игру".

Кстати, не помню, сделал ли формально технику, или было что-то вроде не-делания. Но пожелал я себе часть, которая будет делать так чтобы девушки выглядели младше, для того, чтобы было проще с ними общаться. Почти каждая теперь жалуется на негативные школьные ассоциации, возникающие при общении со мной. Хм. %-/

Ты написал - в значимом контексте хочу:

--верить в подсознательные сигналы
--принудительно утилизировать подсознательные сигналы
--частично сохранять сознательные установки, которые будут мешать взаимодействию сознания и подсознания

Перерабатывать сознательные установки на основе получаемого опыта. Указан конкретный способ получения такого опыта.

Тогда уж лучше так: я хочу часть, которая в значимых контекстах будет сигналы подсознания плавно и гладко утилизировать в актуальные намерения и наборы поведений.

И что же мы получаем в итоге?

Рефрейминг, но такой вид рефрейминга "он-лайн". По ходу уже идущей коммуникации.

1. Вариант. Воронка, вся/не вся только края(без середины). Движение,создает эффект затягивания. Реверс возможен.

Да!

2. Вариант. Эффект водопада. Смотрим сверху. Делаем края рамки таким образом. Течение воды.

То же самое что п.1 плюс ещё эффект ээ "падения"?

3. Вариант. Совмещение варианта 1 и 2

А в чём ещё отличие 1 от 2, кроме этого "сверху"?

4. Вариант. Эффект езды по тоннелю. Световые огни бегу. Достигается путем, не наличия тоннеля. а за счет "пробегания" бликов по поверхностям

Да! Совершенно точно! Блики.

И чего БиГи так придерались к этим ребятам - непонятно :) Или они не к ним, а к не очень качественной школе, возникшей по следам...

такой способ быть контролируемо "как все".

эх. и всё же быть как все — хотелось бы — но это не достаточно хорошо.

ну да, это понятно, когда чётко обозначен деятельностный процесс, в который погружаешься, можно определить на его фоне что есть "я", которое с ним может интерферировать. а когда такого процесса нет?

А как вам такой ответ. Когда такого процесса нет — надо просто делать так чтобы общение просто длилось, а там видно будет что за процесс вырисовывается :) Или напротив — прерывать его в случае необходимости.

В контексте любого общения с другими людьми, когдая не имею достаточного опыта. Я хочу себе часть, которая будет генерировать веру в подсознательные сигналы и заставлять их своевременно утилизировать, если мои сознательные/поведение ээ установки этому мешают.

--ну да, это понятно, когда чётко обозначен деятельностный процесс, в который погружаешься, можно определить на его фоне что есть "я", которое с ним может интерферировать. а когда такого процесса нет?
--А когда такого процесса нет - он - его описание - его модель придумывается. Одной из таких системных придумок, не очень-то проработанной, является НЛП. Кстати.

понятно. грустно. короче, решать чё делать, один фиг самому :)

(1) Игра = замыкание. Математическая метафора :)

(2) Нельзя сказать заранее "играет" кто-то или нет. Можно описывать игры и доказывать/опровергать, играет ли в них субъект. Во что-то да все играют. "Вся жизнь -- игра".