![[userpic]](https://metapractice.ru/images/none-4ee1bcd692ded7d0186297bdd7e6cfd1.gif?vsn=d)
23 комментария
сначала старые сначала новые
Мне кажется, что не всяк = некоторые
Некоторые твои друзья есть люди, кто насрёт...
Некоторые люди, кто ... срёт на голову суть твой друг
Некоторые кто не срёт ... есть не друг
и т.д.
А какой вывод предполагается получить?
Что будет средним термином
а) друзья
б) люди, которые срут на голову
Или это уже вывод, в котором остались только Х и Y?
Некоторые твои друзья есть люди, кто насрёт...
Некоторые люди, кто ... срёт на голову суть твой друг
Некоторые кто не срёт ... есть не друг
и т.д.
А какой вывод предполагается получить?
Что будет средним термином
а) друзья
б) люди, которые срут на голову
Или это уже вывод, в котором остались только Х и Y?
![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
Есть такой анекдот про Вовочку. На уроке проходили басню. Вовочка не слушал. За это Марья Ивановна велела ему сочинить басню в прозе и с обязательной моралью.
Вовочка сочинил: была зима. Летел воробей, замёрз и упал. Шла корова и насрала на замёрзшего воробья. Воробей отогрелся, высунул голову из дерьма и зачирикал. На беду мимо пробежала кошка и вмиг оторвала воробью голову.
В басне три морали:
--не всяк тебе враг, кто тебе на голову насрёт
--не всяк тебе дуг, кто тебя из говна вытащит
--но, если уж попав в г., то сиди и не чирикай
...но, басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
Вовочка сочинил: была зима. Летел воробей, замёрз и упал. Шла корова и насрала на замёрзшего воробья. Воробей отогрелся, высунул голову из дерьма и зачирикал. На беду мимо пробежала кошка и вмиг оторвала воробью голову.
В басне три морали:
--не всяк тебе враг, кто тебе на голову насрёт
--не всяк тебе дуг, кто тебя из говна вытащит
--но, если уж попав в г., то сиди и не чирикай
...но, басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
...но, басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
Есть такое.
За каждым мораль-выводом стоят свои посылки. Отличие в строгости/не строгости формулировок - они скорее более свободные. И может быть за каждым таким мораль-выводом идет не 2 посылки, а последовательность посылок, типа, матрешки потихоньку, мягенько собирающая основной вывод.
Есть такое.
За каждым мораль-выводом стоят свои посылки. Отличие в строгости/не строгости формулировок - они скорее более свободные. И может быть за каждым таким мораль-выводом идет не 2 посылки, а последовательность посылок, типа, матрешки потихоньку, мягенько собирающая основной вывод.
Но, нам сейчас надо проштудировать задания К.
Я буду делать с рассуждениями, какие показал в примере.
Так пойдет? Или необходимо подкреплять картинками каждый пример?
Я буду делать с рассуждениями, какие показал в примере.
Так пойдет? Или необходимо подкреплять картинками каждый пример?
В очередной раз долго и мучительно раздумывал над этим местом, куда мы опять забрели в попытке настройки использования ресурсов логической игры Льюиса К.
Пришел к таким определённым выводам.
Для использования ресурсов игры ЛК следует выполнять упражнения двух видов:
(1)Решение силлогизов из списка полного их разнообразия в соответствии с логическим правилами. Например, теми, которые описываешь ты в данном посте. Это работа левого полушария.
(2) Решение силлогизмов по правилам И ОБЯЗАТЕЛЬНО В СООТВЕТСТВИИ С ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДСКАЗКОЙ. А это работа правого полушария.
Левополушарникам типа тебя, графические подсказки не нужны. Это факт.
Пришел к таким определённым выводам.
Для использования ресурсов игры ЛК следует выполнять упражнения двух видов:
(1)Решение силлогизов из списка полного их разнообразия в соответствии с логическим правилами. Например, теми, которые описываешь ты в данном посте. Это работа левого полушария.
(2) Решение силлогизмов по правилам И ОБЯЗАТЕЛЬНО В СООТВЕТСТВИИ С ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДСКАЗКОЙ. А это работа правого полушария.
Левополушарникам типа тебя, графические подсказки не нужны. Это факт.
Да, уж. Но я же рисую себе какие-то картинки, а затем левый мозг начинает сразу оптимизировать и искать упрощенные схемы - вот например и сейчас.
Итак, возможен такой алгоритм - для формальной записи - решения силлогизма (в уме):
* для формальной - значит необходимо учитывать инверсию знаков в общих посылках.
(Прошу прощения за картинку - нарисовал на "коленке". Может пригодится для составления графических подсказок)
Итак, возможен такой алгоритм - для формальной записи - решения силлогизма (в уме):
* для формальной - значит необходимо учитывать инверсию знаков в общих посылках.
(Прошу прощения за картинку - нарисовал на "коленке". Может пригодится для составления графических подсказок)
Ах какой хитрец! Нарисовал графическую подсказку к логическим правилам вывода :)
А я всего-то имел в виду ту решетку, которую придумал ЛК для фиксации разнообразия вариантов начальных условий и вывода.
Я имел в виду именно игру ЛГ. А что такое "игра"? Это раскладывание фишек по элементам решетки/квадратикам. Типа настольной игры.
А я всего-то имел в виду ту решетку, которую придумал ЛК для фиксации разнообразия вариантов начальных условий и вывода.
Я имел в виду именно игру ЛГ. А что такое "игра"? Это раскладывание фишек по элементам решетки/квадратикам. Типа настольной игры.
Это подсказка для левополушарников. Для правополушарников я буду размещать схемы ЛК.
У меня, похоже, они как-то уже параллельно действуют.
Я же сначала играл по правилам ЛК(долго и упорно), пока не осознал левополушарный алгоритм. И сейчас проверка левополушарного вывода идет графической схемой ЛК, но никогда не наоборот.
Почему, я до сих пор не начал выкладывать графические подсказки?
Там есть интересный эффект последовательного заполнения этой решетки/квадрата - 1) отрицательные посылки и 2) затем частные и тогда идет правильный вывод.
Т.е конечная картинка вывода не даст такого результата, как мне кажется.
Можно выкладывать несколько последовательных картинок с комментариями и тогда у играющих сложится правильная последовательность. Если я правильно улавливаю нашу цель.
У меня, похоже, они как-то уже параллельно действуют.
Я же сначала играл по правилам ЛК(долго и упорно), пока не осознал левополушарный алгоритм. И сейчас проверка левополушарного вывода идет графической схемой ЛК, но никогда не наоборот.
Почему, я до сих пор не начал выкладывать графические подсказки?
Там есть интересный эффект последовательного заполнения этой решетки/квадрата - 1) отрицательные посылки и 2) затем частные и тогда идет правильный вывод.
Т.е конечная картинка вывода не даст такого результата, как мне кажется.
Можно выкладывать несколько последовательных картинок с комментариями и тогда у играющих сложится правильная последовательность. Если я правильно улавливаю нашу цель.
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с логическими правилами?
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с графической подсказкой?
Какие результаты могут получить участники делая упражнения из пункта (1), из пункта (2)?
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с графической подсказкой?
Какие результаты могут получить участники делая упражнения из пункта (1), из пункта (2)?
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с логическими правилами?/i>
В этом случае в ходе процесса упражнения и тренировки извлекаются ресурсы логического мышления.
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с графической подсказкой?
Если ты указываешь на графическую подсказку, данную самим ЛК, то она включает процесс игры, в который становятся запакованными все ранее упомянутые упражнения и тренировки.
Но, именно об этом и писал ЛК - логическая игра.
Какие результаты могут получить участники делая упражнения из пункта (1), из пункта (2)?
В первом пункте участники учатся логике.
Во втором случае участники ИГРАЮТ В ЛОГИКУ. При игре в логику больше вероятность прямой интериоризации навыков в жизнь.
В этом случае в ходе процесса упражнения и тренировки извлекаются ресурсы логического мышления.
Какие ресурсы извлекают из игры решения силлогизмов с графической подсказкой?
Если ты указываешь на графическую подсказку, данную самим ЛК, то она включает процесс игры, в который становятся запакованными все ранее упомянутые упражнения и тренировки.
Но, именно об этом и писал ЛК - логическая игра.
Какие результаты могут получить участники делая упражнения из пункта (1), из пункта (2)?
В первом пункте участники учатся логике.
Во втором случае участники ИГРАЮТ В ЛОГИКУ. При игре в логику больше вероятность прямой интериоризации навыков в жизнь.
Понятно.
Тогда необходимо пройти по упражнениям, которые предлагает ЛК в своей книге:
1. На малой диаграмма Х показать одно суждение - формально
2. На малой диаграмма Х показать одно суждение - с содержанием
3. На малой диаграмма Y показать одно суждение - с содержанием
4. Интерпретация фишек на малой диаграмме - формально
5. Интерпретация фишек на малой диаграмме - с содержанием1/содержанием2
6. Представьте суждения на малой диаграмме - формально
7. Представьте суждения на малой диаграмме - содержание1/содержание2/содержание3
8. Интерпретация фишек на малой диаграмме - формально
9. Интерпретация фишек на малой диаграмме - с содержанием1/содержанием2
Большая диаграмма
10. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме одиночное суждение - формально
11. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме два суждения - формально
12. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме одно суждение - содержание1/
13. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме два суждения - содержание1/содержание2/3
Большая и малая диаграммы
14. По заполненной большой Сделать вывод и заполнить малую + текстовый формальный ответ
15. Заполнить Большую диаграмму - Сделать вывод (с содержанием)
16. По текстовому силлогизму (содержание1/2/3/4) - Заполнить большую Д. и Малую и написать вывод
17. Сделайте вывод из пары посылок если возможно - содержание
У меня даже где-то была подобная последовательность подобных упр. для тренировки мета-модели
Тогда необходимо пройти по упражнениям, которые предлагает ЛК в своей книге:
1. На малой диаграмма Х показать одно суждение - формально
2. На малой диаграмма Х показать одно суждение - с содержанием
3. На малой диаграмма Y показать одно суждение - с содержанием
4. Интерпретация фишек на малой диаграмме - формально
5. Интерпретация фишек на малой диаграмме - с содержанием1/содержанием2
6. Представьте суждения на малой диаграмме - формально
7. Представьте суждения на малой диаграмме - содержание1/содержание2/содержание3
8. Интерпретация фишек на малой диаграмме - формально
9. Интерпретация фишек на малой диаграмме - с содержанием1/содержанием2
Большая диаграмма
10. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме одиночное суждение - формально
11. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме два суждения - формально
12. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме одно суждение - содержание1/
13. С помощью фишек изобразить на большой диаграмме два суждения - содержание1/содержание2/3
Большая и малая диаграммы
14. По заполненной большой Сделать вывод и заполнить малую + текстовый формальный ответ
15. Заполнить Большую диаграмму - Сделать вывод (с содержанием)
16. По текстовому силлогизму (содержание1/2/3/4) - Заполнить большую Д. и Малую и написать вывод
17. Сделайте вывод из пары посылок если возможно - содержание
У меня даже где-то была подобная последовательность подобных упр. для тренировки мета-модели
Я понял.
Значит так, для того чтобы играть я изготовлю пп-презентацию, которая будет как шаблон. Выложу ее на свой я-диск.
Далее, если кто-то делает реплики в этой теме в рамках игры, он должен поманипулировать готовым шаблоном, скопировать в картинку и сопровождать свои реплики дОлжными картинками.
Значит так, для того чтобы играть я изготовлю пп-презентацию, которая будет как шаблон. Выложу ее на свой я-диск.
Далее, если кто-то делает реплики в этой теме в рамках игры, он должен поманипулировать готовым шаблоном, скопировать в картинку и сопровождать свои реплики дОлжными картинками.
