Модель стратегического чтения
wake_ в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
| Читаем-анализируем: "Разум и природа" Грегори Бейтсона | |||||
| Читаем-анализируем: "Разум и природа" Грегори Бейтсона | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (02.11.21) - 244 темы | |||||
| Темы MetaPractice (02.11.21) - 244 темы | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (21.08.19) - 242 темы | |||||
| Темы MetaPractice (21.08.19) - 242 темы | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (13.04.18) - 234 темы | |||||
| Темы MetaPractice (13.04.18) - 234 темы | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (10.11.17) - 231 темы | |||||
| Темы MetaPractice (10.11.17) - 231 темы | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (20/09/13) | |||||
| Темы MetaPractice (20/09/13) | metanymous | ||||
| Оракул метапрактика | |||||
| 3. Оракул метапрактика | metanymous | ||||
| Стратегическое чтение | metanymous | ||||
(1) Предварительное сканирование текста с целью выявления ограниченного 7 +/- два слова списка ключевых слов.
(предлагаю выбирать как ключевые слова либо те ключевые, которые новые для себя(а), либо известные термины/понятия которые вероятно всего данный текст интерпретирует по иному(б))
(2) Редакция первичного списка1, на основании ряда критериев:
--...
Предлагаю такой критерий: полнота составленной из ключевых слов микро-онтологии. То есть объединяем список ключевых слов в некое множество и ищем, какого слова не хватает для полноты этого множества.
Другой критерий: оптимальный порядок ключевых слов для поиска, с какого начинать поиск
(3) Извлечение последовательности ключевых абзацев из тела текста. Только техническими средствами, иначе игра не стоит свеч или чего-то там такого.
Если это электронный документ, то можно воспользоваться поиском ключевых слов.
Если это бумажная книга, то можно сузить поиск:
- до 1-N глав, выделенных как подходящие для поиска
- до лишь начала глав или до резюме из глав
(4) Сканирование последовательности ключевых абзацев.
Цикл, на основе (1)-(4) до извлечения ограниченного числа связующих паттернов в количестве не более семи. Это надо будет расписать точнее/строже.
А вот абзацы, выбранные по ключевым словам, можно сканировать с применением известных техник скорочтения. В сущности, скорочтение есть только тогда осмысленная/моделирующая/метанойная процедура, когда на конвейер скорочтения подается уже структурированный материал.
Майндмап имеет смысл прописать после первого прохода по наугад выбранным ключевым словам. Затем составить майндмап, он даст выход на второй список ключевых слов, котрый уже может быть феноменологическим и, даже, модельным.
Нейрологии четкой в модели нет? На основе чего/какой нейрологии работает модель? Может это построение референтного ощущения Понимания, через выявление ключевых определений? Причем такого понимания, из которого можно начать воссоздавать исходный текст книги. Поиск смысловых генераторов.
Ааа, придумал название! :) У нас была якобы нереализованная модель длинных текстов. Так вот, а это будет - модель длинного чтения :)) Модель стратегического чтения. Паттернинг книг - типа того.
13 комментариев
сначала старые сначала новые
Как читать книги
http://community.livejournal.com/mindmaps/54169.html
http://community.livejournal.com/mindmaps/54169.html
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Прежде всего хорошо будет определить - для чего конкретную книгу читают. Какие приблизительно варианты могут быть:
- чтобы отзыв/рецензию на книгу написать,
- войти в позицию автора текста,
- эффективно ввести в свой активный лексикон терминологическую базу текста,
- максимальное количество данных из книги запомнить,
- если это специальные тексты со специальными суггестивными конструкциями - чтение для оптимального подсознательного усваивания материала,
- если имеются знаки/указания, что эта книга имеет ценность для подсознания - позволить субстрату самому выбирать/усваивать материал нужными порциями в нужной последовательности,
и т.п.
- чтобы отзыв/рецензию на книгу написать,
- войти в позицию автора текста,
- эффективно ввести в свой активный лексикон терминологическую базу текста,
- максимальное количество данных из книги запомнить,
- если это специальные тексты со специальными суггестивными конструкциями - чтение для оптимального подсознательного усваивания материала,
- если имеются знаки/указания, что эта книга имеет ценность для подсознания - позволить субстрату самому выбирать/усваивать материал нужными порциями в нужной последовательности,
и т.п.
Прежде всего хорошо будет определить - для чего конкретную книгу читают. Какие приблизительно варианты могут быть:
Это самое важное.
- чтобы отзыв/рецензию на книгу написать,
Помножь это на необходимость для современного человека перерабатывать огромное количество информации/книг, даже для того, чтобы просто быть в курсе.
- войти в позицию автора текста,
Ага, "понять"/смоделировать автора.
- эффективно ввести в свой активный лексикон терминологическую базу текста,
+ поправка на то, что современные тексты/источники информации могут быть весьма запутаны и терминологически/понятийно, и по другим причинам.
- максимальное количество данных из книги запомнить,
Да, проблемы с активной/действенной переработкой инфы из написанного.
- если это специальные тексты со специальными суггестивными конструкциями - чтение для оптимального подсознательного усваивания материала,
Да. И наоборот - возможности отфильтровывать полезный "сухой остаток" от всяческих к делу неотносящихся суггестий.
- если имеются знаки/указания, что эта книга имеет ценность для подсознания - позволить субстрату самому выбирать/усваивать материал нужными порциями в нужной последовательности,
Да, или в максимальной мере активизировать и суггестии, и другие средства подсознательной компоненты восприятия прочитанного. При большом объеме книг традиционное средство для этого - только лишь многократное чтение от начала до конца (от супа до орехов), но это требует колоссального времени. Вот как сделать так, чтобы и время было соразмерное, и подсознательные компоненты восприятия прочитанного работали на максимуме.
и т.п.
При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".
Это самое важное.
- чтобы отзыв/рецензию на книгу написать,
Помножь это на необходимость для современного человека перерабатывать огромное количество информации/книг, даже для того, чтобы просто быть в курсе.
- войти в позицию автора текста,
Ага, "понять"/смоделировать автора.
- эффективно ввести в свой активный лексикон терминологическую базу текста,
+ поправка на то, что современные тексты/источники информации могут быть весьма запутаны и терминологически/понятийно, и по другим причинам.
- максимальное количество данных из книги запомнить,
Да, проблемы с активной/действенной переработкой инфы из написанного.
- если это специальные тексты со специальными суггестивными конструкциями - чтение для оптимального подсознательного усваивания материала,
Да. И наоборот - возможности отфильтровывать полезный "сухой остаток" от всяческих к делу неотносящихся суггестий.
- если имеются знаки/указания, что эта книга имеет ценность для подсознания - позволить субстрату самому выбирать/усваивать материал нужными порциями в нужной последовательности,
Да, или в максимальной мере активизировать и суггестии, и другие средства подсознательной компоненты восприятия прочитанного. При большом объеме книг традиционное средство для этого - только лишь многократное чтение от начала до конца (от супа до орехов), но это требует колоссального времени. Вот как сделать так, чтобы и время было соразмерное, и подсознательные компоненты восприятия прочитанного работали на максимуме.
и т.п.
При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".
как-то с один НЛПер объяснял/учил меня своей модели скорочтения.
В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:
-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги (мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...
-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.
Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.
В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:
-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги (мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...
-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.
Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.
При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".
А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?
А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?
--При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".
--А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?
В общем виде:
"Разум и природа"
http://community.livejournal.com/metapractice/94141.html
--А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?
В общем виде:
"Разум и природа"
http://community.livejournal.com/metapractice/94141.html
как-то с один НЛПер объяснял/учил меня своей модели скорочтения.
Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.
В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:
-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги
Так это по следам прочитанного?
(мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...
А я об этом и говорю.
-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.
Внутренний чтец должен видеть, а не проговаривать. Причем, видеть не текст, а то что за текстом.
Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.
Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:
--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части
--организацию крупный последовательностей
--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.
В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:
-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги
Так это по следам прочитанного?
(мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...
А я об этом и говорю.
-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.
Внутренний чтец должен видеть, а не проговаривать. Причем, видеть не текст, а то что за текстом.
Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.
Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:
--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части
--организацию крупный последовательностей
--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
(2) При втором прочтении можно обнаружить, что в тексте есть еще неучтенные первичные понятия или чаще связанные с ними вторичные, но важные понятия. Эти дополнительные понятия можно занести в список для второго прохода по книге.
+(4)Одним из критериев усвоения понятия является ощущение познавательной "Эврики!", когда из текущего текста вдруг становится ясен смысл/нюанс понятия : "Так вот что он имеет ввиду!".
+(4)Одним из критериев усвоения понятия является ощущение познавательной "Эврики!", когда из текущего текста вдруг становится ясен смысл/нюанс понятия : "Так вот что он имеет ввиду!".
Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.
Скорочтение не являлось единственным outcome той модели. Важно не просто быстренько закидать в голову текст книжки, а разложить по нужным и удобным местам для дальнейшего применения.
Так это по следам прочитанного?
Не совсем. Сначала определяется класс литературы, которую обучающийся хочет читать. Для этого класса определяется/создаётся/устанавливается оптимальное VAKOG представление.
+дальнейшая донастройка по мере набора опыта применения.
Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:
--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части
--организацию крупный последовательностей
--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
Ага!
Скорочтение не являлось единственным outcome той модели. Важно не просто быстренько закидать в голову текст книжки, а разложить по нужным и удобным местам для дальнейшего применения.
Так это по следам прочитанного?
Не совсем. Сначала определяется класс литературы, которую обучающийся хочет читать. Для этого класса определяется/создаётся/устанавливается оптимальное VAKOG представление.
+дальнейшая донастройка по мере набора опыта применения.
Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:
--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части
--организацию крупный последовательностей
--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
Ага!
--Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.
--Скорочтение не являлось единственным outcome той модели. Важно не просто быстренько закидать в голову текст книжки, а разложить по нужным и удобным местам для дальнейшего применения.
Смотри:
--у тебя в голове условно есть схема куда что раскладывать
--чтобы разложить книгу по полочкам в голове, требуется рассортировать то что в ней книге есть, и только потом раскладывать по полочкам в голове. Это как складская логистика. Совсем невыигрышно делать две вещи одновременно - во время раскладывания по полочкам одновременно сортировать инфу из книги.
--Так это по следам прочитанного?
--Не совсем. Сначала определяется класс литературы, которую обучающийся хочет читать. Для этого класса определяется/создаётся/устанавливается оптимальное VAKOG представление.
+дальнейшая донастройка по мере набора опыта применения.
Ммм.
--Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует: понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части; организацию крупный последовательностей; получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
--Ага!
Осталось ее доформализовать.
--Скорочтение не являлось единственным outcome той модели. Важно не просто быстренько закидать в голову текст книжки, а разложить по нужным и удобным местам для дальнейшего применения.
Смотри:
--у тебя в голове условно есть схема куда что раскладывать
--чтобы разложить книгу по полочкам в голове, требуется рассортировать то что в ней книге есть, и только потом раскладывать по полочкам в голове. Это как складская логистика. Совсем невыигрышно делать две вещи одновременно - во время раскладывания по полочкам одновременно сортировать инфу из книги.
--Так это по следам прочитанного?
--Не совсем. Сначала определяется класс литературы, которую обучающийся хочет читать. Для этого класса определяется/создаётся/устанавливается оптимальное VAKOG представление.
+дальнейшая донастройка по мере набора опыта применения.
Ммм.
--Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует: понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части; организацию крупный последовательностей; получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
--Ага!
Осталось ее доформализовать.
(2) При втором прочтении
Ну, все же стоит еще раз подчеркнуть, что просматривание череды выбранных абзацев это не полноценное прочтение. Назвать это сканированием?
можно обнаружить, что в тексте есть еще неучтенные первичные понятия или чаще связанные с ними вторичные, но важные понятия. Эти дополнительные понятия можно занести в список для второго прохода по книге.
В одном из вариантов нарастающая система понятий графически выделяется в тексте, с тем чтобы особенному вниманию были подвергнуты абзацы содержащие количественное сгущение понятий.
+(4) Одним из критериев усвоения понятия является ощущение познавательной "Эврики!", когда из текущего текста вдруг становится ясен смысл/нюанс понятия : "Так вот что он имеет ввиду!".
Одной эврикой не отделаешься. На этой стадии должны спонтанно появляться какие-то картины, отражающие понятое как именно структурное целое.
Ну, все же стоит еще раз подчеркнуть, что просматривание череды выбранных абзацев это не полноценное прочтение. Назвать это сканированием?
можно обнаружить, что в тексте есть еще неучтенные первичные понятия или чаще связанные с ними вторичные, но важные понятия. Эти дополнительные понятия можно занести в список для второго прохода по книге.
В одном из вариантов нарастающая система понятий графически выделяется в тексте, с тем чтобы особенному вниманию были подвергнуты абзацы содержащие количественное сгущение понятий.
+(4) Одним из критериев усвоения понятия является ощущение познавательной "Эврики!", когда из текущего текста вдруг становится ясен смысл/нюанс понятия : "Так вот что он имеет ввиду!".
Одной эврикой не отделаешься. На этой стадии должны спонтанно появляться какие-то картины, отражающие понятое как именно структурное целое.
Сканирование текста
http://nlpcenter.ru/index.php?sid=119&did=248&dt=a
http://nlpcenter.ru/index.php?sid=119&did=248&dt=a
Стратегия успешного запоминания прочитанного (min 60–70 %)
при быстром (свыше 5000 знаков в минуту) чтении
http://nlpcenter.ru/index.php?sid=119&did=244&dt=a
при быстром (свыше 5000 знаков в минуту) чтении
http://nlpcenter.ru/index.php?sid=119&did=244&dt=a