Одна из целей сценарного анализа – соотнести жизненный план пациента с грандиозной историей развития психологии человеческой расы, которая, очевидно, не слишком изменилась с пещерных времен, пройдя через эпохи первых небольших земледельческих и скотоводческих поселений, через эру великих тоталитарных империй Ближнего Востока и вплоть до нашей эры. Джозеф Кемпбелл в своей книге "Герой с тысячью лиц", которая является учебником для каждого сценарного аналитика, подводит такой итог:

* Rigor mortis (лат.) – трупное окоченение. – В.Д.

"Фрейд, Юнг и их последователи неопровержимо доказали, что логика, герои и само действие мифов сохранились до наших дней... Позднейшее воплощение Эдипа, герой продолжения романа о красавице и чудовище сегодня стоит на углу Сорок второй улицы и Пятой авеню и ждет, когда загорится зеленый свет". Кемпбелл указывает, что если герой мифа добивается всемирного торжества, то герой сказки одерживает победу только в узком домашнем кругу. А мы добавим, что пациенты потому и пациенты, что не могут достичь победы, которая им нужна и ради которой они борются. Поэтому они приходят к терапевту, "знающему все тайные способы и великие слова. Он исполняет роль мудреца в старых мифах и сказках, чьи наставления помогают герою пройти через все испытания и ужасы на его пути".

Так во всяком случае видит это Ребенок пациента, что бы ни говорил его Взрослый; и совершенно очевидно, что все дети, начиная с рассвета человеческой истории, имели дело с одними и теми же проблемами и получали в свое распоряжение то же оружие. Если отбросить случайные черты, жизнь все так же вливает старое вино в новые меха: кокосовые и бамбуковые бутылки уступают место козьим бурдюкам, бурдюки – керамике, керамика – стеклу, стекло – пластмассе. Но виноград вряд ли изменился, и в начале попойки нас ждет все то же возбуждение и хмель, а на дне бутылки – все тот же осадок. Оттого-то, говорит Кемпбелл, так мало вариантов в сюжетах и так короток список действующих лиц. Поэтому, зная ключевые моменты сценария пациента, мы с определенной долей уверенности можем предсказать, куда он направляется, и помочь ему свернуть с избранного пути, прежде чем он встретится с неприятностями или катастрофой. Это называется превентивной психологией, или "улучшением состояния". Более того, мы в состоянии помочь пациенту изменить сценарий или дать ему новый, а это есть корректирующая психотерапия, или излечение.

Конечно, совсем не обязательно точно подобрать миф или сказку, которым следует пациент; но чем ближе мы к этому подойдем, тем лучше. Без такого исторического основания часты ошибки. Частный эпизод из жизни пациента или его любимая игра могут быть приняты за весь сценарий; появление одного символического животного, например волка, приведет к тому, что психотерапевт устремится по неверному пути. Сопоставление жизненного плана пациента или плана его Ребенка с разработанным до мелочей сюжетом, испытанным сотнями или тысячами поколений благодаря тому, что он соответствует самым архаичным уровням человеческого сознания, по крайней мере дает прочное основание для работы и может дать указания, что делать, чтобы предотвратить или смягчить печальный конец.

Сценарий "В ожидании Ригор Мортиса"

Судьба человека определяется тем, что происходит в его голове, когда он вступает в противоречие с внешним миром. Каждый человек сам планирует свою жизнь. Свобода дает ему силу, чтобы осуществлять собственные планы, а сила дает свободу вмешиваться в планы других. Даже если исход предрешен другими людьми или генетическим кодом, предсмертные слова человека и надпись на его могильной плите будут свидетельствовать о том, что он все-таки боролся. Если человек умер в одиночестве и забвении, только близко знавшие его будут помнить, за что он боролся, а посторонние так и останутся в неведении. В большинстве случаев человек проводит всю жизнь, обманывая мир, а обычно и себя самого. С этими иллюзиями мы ниже познакомимся подробнее.

В раннем детстве каждый решает, как он будет жить и как умрет, и этот план, всегда присутствующий в сознании человека, мы называем сценарием. Повседневное поведение может быть обманчивым, но важнейшие решения уже приняты: человека какого типа он выберет в супруги, в какой постели умрет и кто будет в этот момент с ним рядом. В жизни может случиться не так, но хочет человек именно этого.
http://psylib.ukrweb.net/books/berne03/txt03.htm

PS То что русская часть может "быть против" - на то похоже. Не то что прям против-против, а она как-то не может места под французскую выделить.

Хм. Проведи рефрейминг, чтобы она выделила такое место!

Или так: французской части надо сформироваться, я ее очень слабо ощущаю, если вообще ощущаю...

Или надо сформировать новую французскую часть прямо по шаблону создания новой части.

"Русская" не понимает, что от нее требуется.

Ну да.

"Английская" сидит, поверх книжек на все это посматривает и хитро приговаривает "Well, well, well..."

Ага, еще и так английская часть мешает, чтобы завелась французская! Это еще один рефрейминг на устранение помех в функционировании английской части в связи с тем, что начинает формироваться французская.

НА СЛУХ Не успеваю быстро понимать. То есть процесс понимания занимает больше времени у меня , чем процесс говорения у говорящего. Если фраза небольшая и потом пауза, то в паузу до меня «доходит» смысл. Если речь потоком, от постепенно начинаю отставать.

Блин, еклмн. Ты прекрасно знаешь приём как повысить скорость слухоразличения быстрой пока еще "иностранной" речи:

--просишь специалиста, который прямо у тебя под боком, запускать аудио-треки на французском
--с регулировкой скорости воспроизведения. Есть всякие софтовые плейеры для этого. Или можно использовать видео-плейеры с той же целью

...вы выбираешь трек и начинаешь слушать его на скорости все более и более быстрой. Раз за разом увеличивая скорость. В ускорении доходишь до почти "буратино-подобного" звучания. Иногда, на некоторое время, ты делаешь прослушивания с замедленной скоростью. Ускоренные прослушивания к замедленным прослушиваниям в соотношении примерно 5/1.

Ты удивишься, как быстро этот дурацкий прием включит в твоей голове некую "настройку" и после ты будешь уже различать отчетливо все звуко/фонемо/лексическое различение при любом невнятном произношении некоего субъекта и быстроте его речи.

Причем, это прием работает на фоне даже полного незнания нового языка. Вспомни, некоего Мишанина и его авантюру на поездку по гранту в италию при нулевом уровне знания итальянского. И он имел первую проблему в своем экспресс-освоении итальянского - он ничерта не мог услышать/понять отдельные итальянские слова в этом невероятно певучем, слитном и быстром потоке настоящей итальянской речи.

И его спас указанный выше прием. (В те времена он это делал не через компьютер - я подсказал ему как переделать кассетный магнитофон, чтобы отдельным регулятором плавно регулировать скорость работы мотора магнитофона.

Когда ты с этим будешь работать, ты сама удивишься какой там есть интересный феномен - этот самый "голос буратино". Ты слушаешь запись, голос звучит ускоренно, но ты его слышишь как бы на обычной нормальной скорости, только очень высоким и картавым. Ну, это уже в финале, когда ты уже достигнешь способности отлично различать (квантовать) на слух французскую речь.

По идее, по мере изучения... Что делать? Как с этим быть? Как сдвинуть процесс с той точки, на которой он застрял?

Часть приемов я тебе описал. Другую часть - преодоление пяти (1)... (5) антиресурсов можно сделать по скайпу.

РЕЧЬ Я долго пребывала в уверенности, что говорить мне мешает то, что я мало и плохо знаю. Так оно наверное и было до некоторого момента. Но сейчас я совершенно точно знаю достаточно, чтобы говорить с ошибками и запинками, но все же с некоторой уже свободной. Но меня как будто держит кто-то за горло и я забываю то, что знаю.

Блокировка непосредственно самого процесса французского речепорождения формально является антиресурсом (5). Хотя, фактически он есть производное антиресурса (4).

Робость, стеснительность и неуверенность, что тут же сказывается в голосе, в речевом аппарате, который как раз должен быть напряжен и уверен.

Ну, все же, отдельный антиресурс пять (5) имеет место быть.

Это мне представляется чем-то недостижимым, невозможным, запредельным. Себя свободно говорящей на французском представить себе не могу. И это ощущение «невозможности» точно совершенно включается, когда я начинаю говорить, ...

Это антиресурс номер (4). Он является мета-производной к антиресурсу номер (3). Т.е. (3) это само отсутствие идеомоторного образа "себя, говорящей на французском". А (4) это уже "ощущение невозможности" иметь указанный идеомоторный образ.

если только это не самые простые фразы, на которых как раз такого ощущения нет, а наоборот есть ощущение, что это чуть ли не родные фразы, которые не требуют ни усилий, ни стараний.

Это один из ресурсов.

То, на чем я точно себя ловлю: я не могу себе представить себя говорящей на французском. Какой-то ореол особый над этим языком, над германскими такого ореола нет, а над романскими есть.

Это антиресурс номер (3). Обрати внимание - все предварительные рекомендации, которые я тебе к настоящему времени выдал, работают, в первую очередь на создание указанного тобой идеомоторного образа "себя, говорящей на французском".

- Это может быть избегание \ страх общения – т.к. общаться я не особо люблю, не особо стремлюсь, хотя когда реально общаюсь, то скорее получаю некоторое удовольствие. Но именно начать общение на самом деле некоторый стресс.

Страх НАЧАТЬ общение. Это будет антиресурс (2).

- Это может быть избегание \ страх успеха

Я так и знал - страх успеха.

– из самых общих соображений, т.к. реально успех

Мега успех.

сейчас зависит от скорости освоения французского на профессиональном уровне, т.е. говорить и писать как французский филолог.

Французский как третий родной.

Страх успеха может идти из какого-нибудь программирования из детства, программирования на пассивность, например. Что-то такое я улавливаю, когда думаю об удачах\неудачах.

Ну, как это. В детстве тебя совершенно точно программировали запрет на успех.

Нынешнее состояние с языком мне самой несколько напоминает мою начальную школу, когда я ни на что не была способна, не могла быстро читать, не могла ничего выучить наизусть, ничего не запоминалось, не могла сообразить простых вещей.

Ну вот, ты сама и выполнила в естественной форме значительную часть, указанного выше психо-турбо-психо-анализа. Кажется, что обучение и делание вторым родным английского и следа не оставило таким импринтам типа этого, указанного тобой антиресурсного импринта твоей начальной школы. Это будет антиресурс номер (1).

(офф извини за молчание - болел)

Про записи поняла. Пока думаю, что бы это могло быть.

Ищи:

--французские экранизации русской/российской классики
--французские фильмы, которые шли в российском прокате с тем или иным качеством перевода. Тебе нужны такие, которые ты смотрела с младых ногтей и знаешь их содержание наизусть

Тем временем вот мои соображения. У меня есть несколько версий, что может мне мешать, но я не могу их проверить, действительно ли мне именно это мешает и насколько:

В точности и быстро можно проверить психо-турбо-психоанализом.