Показаны записи 771 - 780 из 1452
vseslavrus replies:
I used noise removal for quite a different purpose rather than identifying intonations. I removed noise to make Dr. Erickson's speech more understandable to my ears to put down the transcripts.
Anyway, it's am interesting phenomenon. There is a description of the process:
I used noise removal for quite a different purpose rather than identifying intonations. I removed noise to make Dr. Erickson's speech more understandable to my ears to put down the transcripts.
Anyway, it's am interesting phenomenon. There is a description of the process:
Noise Removal
About the algorithm
Q: How do you actually remove noise? What is the algorithm?
A: The noise removal algorithm uses Fourier analysis : it finds the spectrum of pure tones that make up the background noise in the quiet sound segment that you selected - that's called the "frequency spectrum" of the sound. That forms a fingerprint of the static background noise in your sound file. When you remove noise from the music as a whole, the algorithm finds the frequency spectrum of each short segment of sound in your music. Any pure tones that aren't sufficiently louder than the fingerprint (above the threshold to be preserved) are greatly reduced in volume. That way, (say) a guitar note or an overtone of the singer's voice are preserved, but hiss, hum, and other steady noises can be minimized. The general technique is called spectral noise gating .
The first pass of noise removal is done over just noise. For each windowed sample of the sound, we take a Fast Fourier Transform (FFT) and then statistics are tabulated for each frequency band - specifically the maximum level achieved by at least sampling windows in a row, for various values of .
During the noise removal phase, we start by setting a gain control for each frequency band such that if the sound has exceeded the previously-determined threshold, the gain is set to 0, otherwise the gain is set lower (e.g. -18 dB), to suppress the noise. Then frequency-smoothing is applied so that a single frequency is never suppressed or boosted in isolation, followed by time-smoothing so that the gain for each frequency band moves slowly. Lookahead is employed; this effect is not designed for real-time but if it were, there would be a significant delay. The gain controls are applied to the complex FFT of the signal, and then the inverse FFT is applied, followed by a Hanning window; the output signal is then pieced together using overlap/add of half the window size.
http://wiki.audacityteam.org/wiki/HowAudacityWorks#Noise_Removal
metanymous wrote:
Recordings with noise removed do not allow one to HEAR intonations.
Recordings with noise removed do not allow one to HEAR intonations.
Нет, не для избранных. Метанимус преподает открыто на занятиях Воскресной школы НЛП. И любой пришедший к нам на Лабораторию Автотехник тоже увидел бы ее открыто.
С другой стороны, я не знаю, выкладывал ли Метанимус эту презентацию полностью куда-то открыто. Если у Вас нет возможности побывать ни у нас на занятии, ни на занятии Воскресной школы НЛП, можете обратиться непосредственно к нему по этому вопросу.
С другой стороны, я не знаю, выкладывал ли Метанимус эту презентацию полностью куда-то открыто. Если у Вас нет возможности побывать ни у нас на занятии, ни на занятии Воскресной школы НЛП, можете обратиться непосредственно к нему по этому вопросу.
Вся эта присказка - не более, чем лозунг эндорфинового нарка, вот что мне сдается.
эмоции уметь испытывать сильные не их разгоном в интенсивности переживаний, но "сильные" их разнообразием (не менее двух десятков "базовых" эмоций)
МЭ писал, какие именно эмоции составляют базу?
Эмоционально богатый человек своею жизнью пишет типа "текста" эмоций. А текст из эмоций по отношению к базовым эмоциям будет третьей-четвертой кодововой мета производной.
Вопрос, может, и слегка эээ глупый, но тем не менее: зачем? Зачем выписывать в своей жизни "текста" эмоций?
(в) а еще ребенка надо учить какому-то мастерству. Ну, или не самому мастерству, но как бы "ориентации" на то или иное возможное будущее мастерство. И вот, уже с младых ногтей ребенок начнет типа накапливать крупицы такого мастерства. А с этим мастерством у ребенка надо связать ОДНУ ДЕЯТЕЛЬНУЮ ЭМОЦИЮ. И вот, по мере возможного неограниченного роста мастерства в течении своей жизни человек будет иметь НЕОГРАНИЧЕННОЕ ВОЗРАСТАНИЕ этой деятельной эмоции
Эту идею в итоге превратили в непонятное "состояние мастерства"?
Такая эмоция мастерства типа ресурсного состояния\ощущения, направляющего деятельность человека?
МЭ писал, какие именно эмоции составляют базу?
Эмоционально богатый человек своею жизнью пишет типа "текста" эмоций. А текст из эмоций по отношению к базовым эмоциям будет третьей-четвертой кодововой мета производной.
Вопрос, может, и слегка эээ глупый, но тем не менее: зачем? Зачем выписывать в своей жизни "текста" эмоций?
(в) а еще ребенка надо учить какому-то мастерству. Ну, или не самому мастерству, но как бы "ориентации" на то или иное возможное будущее мастерство. И вот, уже с младых ногтей ребенок начнет типа накапливать крупицы такого мастерства. А с этим мастерством у ребенка надо связать ОДНУ ДЕЯТЕЛЬНУЮ ЭМОЦИЮ. И вот, по мере возможного неограниченного роста мастерства в течении своей жизни человек будет иметь НЕОГРАНИЧЕННОЕ ВОЗРАСТАНИЕ этой деятельной эмоции
Эту идею в итоге превратили в непонятное "состояние мастерства"?
Такая эмоция мастерства типа ресурсного состояния\ощущения, направляющего деятельность человека?
(1) Чтобы не было никакой путаницы. Мета-модель это не модель как делать модели. Это система вопросов, списанная с трансформационной грамматики Хомского, с Перлса и Сатир.
Полностью согласен. Вообще, вот тут явно прослеживается рука Дилтса. Он последователен в создании этой путаницы:
- якобы мета-модель это модель моделирования;
- перенесение "зоны ответственности" НЛП на различные культурные модели; но упомянутые культурные модели процессов политики, ведения банковского дела, ведения судов и пр. - не НЛПерские модели. Да, им могут быть свойственны некие ментальные стратегии, но и только. И что остается?
Прерогативой НЛП является коммуникация:
- с визави;
- с собственным бессознательным - манипулирование активностями репсистем в шагах стратегий;
- с собственным бессознательным для лучшей коммуникации с визави.
Полностью согласен. Вообще, вот тут явно прослеживается рука Дилтса. Он последователен в создании этой путаницы:
- якобы мета-модель это модель моделирования;
- перенесение "зоны ответственности" НЛП на различные культурные модели; но упомянутые культурные модели процессов политики, ведения банковского дела, ведения судов и пр. - не НЛПерские модели. Да, им могут быть свойственны некие ментальные стратегии, но и только. И что остается?
Прерогативой НЛП является коммуникация:
- с визави;
- с собственным бессознательным - манипулирование активностями репсистем в шагах стратегий;
- с собственным бессознательным для лучшей коммуникации с визави.
Предлагаю следующие корректировки для презентации по АОС:
1. словесное модельное описание графиков.
2. ввести шаг, на котором спрашивается у части мета, понимает ли она значение этих графиков.
3. расположить следующим образом субмодальности для автокалибровки: все аналоговые, затем дискретную "статический слайд-кино", и уже последней - про скорость фильма.
4. на 1 этапе автокалибровки подчеркивать, что берется ОДНА И ТА ЖЕ картинка, которая впоследствии превращается в фильм.
5. Когда описываются субмодальности, для каждой вклеить образец в презентацию, демонстрирующий изменении этой субмодальности. Например, берем произвольный рисунок, обрабатываем его в соотв. программе, как он будет выглядеть при мин. значении субмодальности и при макс. значении. Из этих картинок склеиваем GIF-анимашку и вклеиваем ее в презентацию. С эффектами объемности, ориентации, переднего заднего фона и статики-видео будет сложнее, но технически это задача на один раб. день. Зато вот он, интерфейс, - перед глазами совсем. Еще один шаг к независимому от тренера НЛП обучению.
1. словесное модельное описание графиков.
2. ввести шаг, на котором спрашивается у части мета, понимает ли она значение этих графиков.
3. расположить следующим образом субмодальности для автокалибровки: все аналоговые, затем дискретную "статический слайд-кино", и уже последней - про скорость фильма.
4. на 1 этапе автокалибровки подчеркивать, что берется ОДНА И ТА ЖЕ картинка, которая впоследствии превращается в фильм.
5. Когда описываются субмодальности, для каждой вклеить образец в презентацию, демонстрирующий изменении этой субмодальности. Например, берем произвольный рисунок, обрабатываем его в соотв. программе, как он будет выглядеть при мин. значении субмодальности и при макс. значении. Из этих картинок склеиваем GIF-анимашку и вклеиваем ее в презентацию. С эффектами объемности, ориентации, переднего заднего фона и статики-видео будет сложнее, но технически это задача на один раб. день. Зато вот он, интерфейс, - перед глазами совсем. Еще один шаг к независимому от тренера НЛП обучению.
Это пресуппозиция ответственности за самообучение в действии:)
Зачем этот слайд? Разве на этом этапе не нужно вернуть размер картинки обратно?
Хорошо - сделаем :)
В преддверии очередной Лаборатории - для себя описал словами каждую траекторию каждого графика.
Потом перед тем, как просить часть мета выбрать траекторию на графике, соответствующую отношению чувство-субмодальность, спросил ее: понимаешь ли ты значения графиков. Если нет, то зачитал описание еще раз, глядя на график.
Ну а дальше - как по маслу.
В преддверии очередной Лаборатории - для себя описал словами каждую траекторию каждого графика.
Потом перед тем, как просить часть мета выбрать траекторию на графике, соответствующую отношению чувство-субмодальность, спросил ее: понимаешь ли ты значения графиков. Если нет, то зачитал описание еще раз, глядя на график.
Ну а дальше - как по маслу.
Дочитали до конца.