Построение новой части
ПЛАН
1. Идентифицируйте желаемый результат, функцию новой части. "Я хочу
иметь часть, которая бы достигла результата X".
2. Воссоздайте любое прошлое переживание того, как вы делали Х или
что-то похожее на X.
Войдите внутрь каждого переживания и получите доступ ко всем аспектам
действия Х или элементов того действия. Пройдите-через каждое такое
воспоминание во всех репрезентативных системах.
3. Создайте детализированный набор образов того, как вы себя вели, если
вы действительно демонстрировали такие действия, которые позволили бы нам
достигать результата X: а) сначала создайте сконструированный
диссоцииро-ванный визуальный и аудиальный фильм; б) когда вы увидите всю
последовательность, и она удовлетворит вас, войдите внутрь каждого из
образов и пройдите всю эту последовательность снова, но уже изнутри, ощущая
при этом, на что были бы похожи ваши чувства, если бы вы реализовывали это
поведение; в) если вы не удовлетворены, вернитесь на шаг "За" и измените
фильм, повторяйте это до тех пор, пока созданная фантазия не удовлетворит
вас как снаружи, так и изнутри.
4. Экологическая проверка. "Есть ли какая-либо часть моей личности,
которая бы возражала против того, чтобы у меня была часть, которая
будет-отвечать за то, чтобы эту фантазию превратить в реальность?" Убедитесь
в том, что вы проверили все свои репрезентативные системы в поисках всех
возражающих частей. Для каждой возражающей части: а) попросите каждую часть
интенсифицировать свой сигнал, если она отвечает "да", и уменьшить его
интенсивность, если она отвечает "нет"; б) спросите: "Какова твоя функция?"
"Что ты для меня делаешь? "; в) если, зная функцию, вы по-прежнему не
понимаете, в чем состоит возражение данной части, то спросите: "В чем именно
состоит твое возражение, или о чем ты тревожишься? "; г) составьте полный
список всех возражающих частей и их функции. 5. Удовлетворите все
возражающие части: а) переопределите часть, которую вы. будете строить таким
образом, чтобы взять во внимание все функции и возражения возражающих
частей;б) вернитесь на шаг 3 и создайте новую или модифицированную фантазию,
которая удовлетворяла бы требованиям каждой возражающей части; в) убедитесь
в том, что каждая часть удовлетворена и новая репрезентация поведения новой
части не будет мешать каждой из возражающих частей осуществлять свою
функцию.
6. Попросите ваше подсознание проанализировать вашу фантазию и извлечь
из нее существенные ингредиенты. Ваше подсознание должно использовать эту
информацию, чтобы построить часть и придать ей реальное существование.
"Извлеки из этой фантазии все, что тебе нужно для того, чтобы построить
часть, которая могла бы это делать легко и совершенно и в каждый момент,
когда то сделать необходимою
7. А теперь проверьте, действительно ли новая часть уже создана: а)
обратитесь внутрь себя и-спросите; б) присоединение к будущему, повторно; в)
проверьте наличие этой части бихевиорально, убедитесь в том, что она
реагирует адекватно.

http://lib.ru/NLP/rejrejming.txt

Вы можете сказать: "Если все не идет так, как я этого
хочу, я с презрением поднимаю брови". Используя скрытые команды для того,
чтобы убедиться в том, что брови поднимаются. Вы можете делать совершенно --
очевидные вещи, его сознание ничего не заменит. Иногда я устанавливаю сигнал
типа "да-нет", используя движение ноги человека, движение одной ноги для
"да", движение другой ноги -- для "нет". Я могу сказать: "Если вы на что-то
реагируете позитивно, вашу левую ногу выставляйте вперед... И вы знаете,
какая нога будет правильной... И в этом случае... Не так ли?" Он
демонстрирует это невербально. Важная вещь заключается в том, что я всегда
проверяю, задавая безобидные вопросы. Вместо того, чтобы непосредственно
переходить к тому материалу, который меня интересует, я начинаю задавать
вопросы, на которые я знаю ответы, чтобы убедиться в том, что правильный
сигнал стоит на правильном месте. Я могу сказать: "Итак, вас зовут Билл, и
вы знаете, что это так, не так ли?" Если я получаю ответ "нет", то я говорю:
"Ага! Кому-то я это говорю?" Подробнее об этом вы можете прочесть в книге
"Формирование транса".

http://lib.ru/NLP/refrejming.txt

Скрытый рефрейминг построен вокруг скрытой установки сигналов? (Да и вообще, любое манипулятивное/скрытое воздействие, наверное, вокруг именно этого или схожего процесса строится, с использованием тех же программ, что и в формальных процедурах.)

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Глава Первая
ВВЕДЕНИЕ
А. Что вы делаете после того, как сказали "здравствуйте"?

Этот детский вопрос, внешне такой безыскусный и лишенный глубины, которой мы ожидаем от научного исследования, на самом деле содержит в себе главные вопросы человеческого бытия и фундаментальные проблемы общественных наук.

(1) Этот вопрос — «детский», (2) "на самом деле" — "вкусный" и (3) "обладающий глубиной"; (4) этот текст — «научное исследование», (5) нас интересуют вопросы "человеческого бытия" и "фундаментальные проблемы общественных наук"; (6) в "общественных науках" есть "фундаментальные проблемы"; (7) эта книга о (решении) этих проблем.

Этот вопрос "задают" себе младенцы, на этот вопрос дети получают упрощенные и неверные ответы, подростки задают его друг другу и взрослым, а взрослые избегают давать ответы, ссылаясь на мудрецов; а философы пишут книги о нем, даже не пытаясь найти на него ответ. В нем содержится первичный вопрос социальной психологии: почему люди разговаривают друг с другом.

Хм. (8) Младенцы умеют каким-то образом "задавать вопросы", (9) младенцам дают/они находят ответы, (10) на этот вопрос многие/большинство ответа не нашёл/не знает, пройдя процесс взросления, (11) мудрецы и философы бесполезны в поисках ответа на этот вопрос или вообще, (12) автор знает ответ, (13) эту книгу автор написал, зная ответ, (14) причина разговора людей друг с другом сильно связана с этим вопросом/ответом на него, (15) причина того, что люди разговаривают друг с другом, очень важна для читателей.

И первичный вопрос социальной психиатрии: почему люди хотят, чтобы их любили? Ответ на этот вопрос есть ответ на вопросы, заданные четырьмя всадниками Апокалипсиса: война или мир, голод или изобилие, чума или здоровье, смерть или жизнь. Неудивительно, что мало кто находит ответ на этот вопрос в течение жизни. Дело в том, что большинство не успевают ответить на предшествующий вопрос: как вы говорите "Здравствуйте"?

(16) все люди хотят, чтобы их любили, (17) найти причины этой любви очень важно для читателей, (18) автор настолько умён/эрудирован/компетентен, что знает о всадниках Апокалипсиса и их количестве, (19) есть четыре главных вопроса (помимо (17) и (15), но и те связаны каким-то образом с этими четырьмя): война или мир и т.д., (20) все люди ищут ответ на вопрос о причинах желания любви в течение всей своей жизни, (21) их неудачи связаны с некомпетентностью в том, о чём собирается писать автор в этой книге, (22) после прочтения этой книги требуемая компетентность будет частично/полностью получена

Разумеется, я буду со всей душой участвовать во всех упражнениях/техниках/исследованиях/обсуждениях, как иначе можно что-то хорошо понять? :-) Попробую пояснить.

Номинализацией "посмотреть" я выразил лишь то, что пока не до конца понял, какие именно темы мне интересны и хочу найти, что будет интересно мне в вашей работе/вас, а вашей лаборотории/участникам во мне, заведомо не зная, что именно этим окажется.

Разве что совсем в общих чертах: интеграция паттернов НЛП в повседневную жизнь и неформальное их применение, вне тренинговых/терапевтических контекстов (курс «практика НЛП» я освоил). Исследование того, чем именно владеют Бендлер/Гриндер/прочие мастера дела, а не просто того, что они пытаются выразить в словах. Повторение/обсуждение/пересмотр/критика того материала, что мне уже известен / чему уже научился, освоение нового. Поиск единомышленников, обмен мнениями/идеями.

Прошу прощения, что изначально не очень ясно выразился, вероятно, у вас может теперь появится другое впечатление о том, что я хочу найти / могу дать :-)

Как часты занятия? Во сколько начинают? Всегда по средам?

Хотел бы присоединиться. Основная цель — посмотреть, чем именно занимается лаборотория/участники =)

Один из вариантов перевода: "вы должны узнать как" (one — безличное подлежащее, is to — форма долженствования) =)

Я правильно понимаю, что конкретный набор символов языка жестов не принципиален? В детстве общался со сверстниками на точно таком же по устройству, но с другими конкретными "буквами", языке. Вспомнил об этом только после того, как почувствовал конфликт между новыми и уже изученными "буквами" =)

Есть какие-либо требования, предъявляемые к этим жестам?

Слышал о том, что некоторые снайперы могут прицеливаться, не закрывая второго глаза.