Построение новой части

---

ПЛАН

---

1. Идентифицируйте желаемый результат, функцию новой части. "Я хочу

---

иметь часть, которая бы достигла результата X".

---

2. Воссоздайте любое прошлое переживание того, как вы делали Х или

---

что-то похожее на X.

---

Войдите внутрь каждого переживания и получите доступ ко всем аспектам

---

действия Х или элементов того действия. Пройдите-через каждое такое

---

воспоминание во всех репрезентативных системах.

---

3. Создайте детализированный набор образов того, как вы себя вели, если

---

вы действительно демонстрировали такие действия, которые позволили бы нам

---

достигать результата X: а) сначала создайте сконструированный

---

диссоцииро-ванный визуальный и аудиальный фильм; б) когда вы увидите всю

---

последовательность, и она удовлетворит вас, войдите внутрь каждого из

---

образов и пройдите всю эту последовательность снова, но уже изнутри, ощущая

---

при этом, на что были бы похожи ваши чувства, если бы вы реализовывали это

---

поведение; в) если вы не удовлетворены, вернитесь на шаг "За" и измените

---

фильм, повторяйте это до тех пор, пока созданная фантазия не удовлетворит

---

вас как снаружи, так и изнутри.

---

4. Экологическая проверка. "Есть ли какая-либо часть моей личности,

---

которая бы возражала против того, чтобы у меня была часть, которая

---

будет-отвечать за то, чтобы эту фантазию превратить в реальность?" Убедитесь

---

в том, что вы проверили все свои репрезентативные системы в поисках всех

---

возражающих частей. Для каждой возражающей части: а) попросите каждую часть

---

интенсифицировать свой сигнал, если она отвечает "да", и уменьшить его

---

интенсивность, если она отвечает "нет"; б) спросите: "Какова твоя функция?"

---

"Что ты для меня делаешь? "; в) если, зная функцию, вы по-прежнему не

---

понимаете, в чем состоит возражение данной части, то спросите: "В чем именно

---

состоит твое возражение, или о чем ты тревожишься? "; г) составьте полный

---

список всех возражающих частей и их функции. 5. Удовлетворите все

---

возражающие части: а) переопределите часть, которую вы. будете строить таким

---

образом, чтобы взять во внимание все функции и возражения возражающих

---

частей;б) вернитесь на шаг 3 и создайте новую или модифицированную фантазию,

---

которая удовлетворяла бы требованиям каждой возражающей части; в) убедитесь

---

в том, что каждая часть удовлетворена и новая репрезентация поведения новой

---

части не будет мешать каждой из возражающих частей осуществлять свою

---

функцию.

---

6. Попросите ваше подсознание проанализировать вашу фантазию и извлечь

---

из нее существенные ингредиенты. Ваше подсознание должно использовать эту

---

информацию, чтобы построить часть и придать ей реальное существование.

---

"Извлеки из этой фантазии все, что тебе нужно для того, чтобы построить

---

часть, которая могла бы это делать легко и совершенно и в каждый момент,

---

когда то сделать необходимою

---

7. А теперь проверьте, действительно ли новая часть уже создана: а)

---

обратитесь внутрь себя и-спросите; б) присоединение к будущему, повторно; в)

---

проверьте наличие этой части бихевиорально, убедитесь в том, что она

---

реагирует адекватно.

---

http://lib.ru/NLP/rejrejming.txt

Вы можете сказать: "Если все не идет так, как я этого

---

хочу, я с презрением поднимаю брови". Используя скрытые команды для того,

---

чтобы убедиться в том, что брови поднимаются. Вы можете делать совершенно --

---

очевидные вещи, его сознание ничего не заменит. Иногда я устанавливаю сигнал

---

типа "да-нет", используя движение ноги человека, движение одной ноги для

---

"да", движение другой ноги -- для "нет". Я могу сказать: "Если вы на что-то

---

реагируете позитивно, вашу левую ногу выставляйте вперед... И вы знаете,

---

какая нога будет правильной... И в этом случае... Не так ли?" Он

---

демонстрирует это невербально. Важная вещь заключается в том, что я всегда

---

проверяю, задавая безобидные вопросы. Вместо того, чтобы непосредственно

---

переходить к тому материалу, который меня интересует, я начинаю задавать

---

вопросы, на которые я знаю ответы, чтобы убедиться в том, что правильный

---

сигнал стоит на правильном месте. Я могу сказать: "Итак, вас зовут Билл, и

---

вы знаете, что это так, не так ли?" Если я получаю ответ "нет", то я говорю:

---

"Ага! Кому-то я это говорю?" Подробнее об этом вы можете прочесть в книге

---

"Формирование транса".

---

http://lib.ru/NLP/refrejming.txt

---

Скрытый рефрейминг построен вокруг скрытой установки сигналов? (Да и вообще, любое манипулятивное/скрытое воздействие, наверное, вокруг именно этого или схожего процесса строится, с использованием тех же программ, что и в формальных процедурах.)

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

---

Глава Первая

---

ВВЕДЕНИЕ

---

А. Что вы делаете после того, как сказали "здравствуйте"?

---

Этот детский вопрос, внешне такой безыскусный и лишенный глубины, которой мы ожидаем от научного исследования, на самом деле содержит в себе главные вопросы человеческого бытия и фундаментальные проблемы общественных наук.

---

(1) Этот вопрос — «детский», (2) "на самом деле" — "вкусный" и (3) "обладающий глубиной"; (4) этот текст — «научное исследование», (5) нас интересуют вопросы "человеческого бытия" и "фундаментальные проблемы общественных наук"; (6) в "общественных науках" есть "фундаментальные проблемы"; (7) эта книга о (решении) этих проблем.

---

Этот вопрос "задают" себе младенцы, на этот вопрос дети получают упрощенные и неверные ответы, подростки задают его друг другу и взрослым, а взрослые избегают давать ответы, ссылаясь на мудрецов; а философы пишут книги о нем, даже не пытаясь найти на него ответ. В нем содержится первичный вопрос социальной психологии: почему люди разговаривают друг с другом.

---

Хм. (8) Младенцы умеют каким-то образом "задавать вопросы", (9) младенцам дают/они находят ответы, (10) на этот вопрос многие/большинство ответа не нашёл/не знает, пройдя процесс взросления, (11) мудрецы и философы бесполезны в поисках ответа на этот вопрос или вообще, (12) автор знает ответ, (13) эту книгу автор написал, зная ответ, (14) причина разговора людей друг с другом сильно связана с этим вопросом/ответом на него, (15) причина того, что люди разговаривают друг с другом, очень важна для читателей.

---

И первичный вопрос социальной психиатрии: почему люди хотят, чтобы их любили? Ответ на этот вопрос есть ответ на вопросы, заданные четырьмя всадниками Апокалипсиса: война или мир, голод или изобилие, чума или здоровье, смерть или жизнь. Неудивительно, что мало кто находит ответ на этот вопрос в течение жизни. Дело в том, что большинство не успевают ответить на предшествующий вопрос: как вы говорите "Здравствуйте"?

---

(16) все люди хотят, чтобы их любили, (17) найти причины этой любви очень важно для читателей, (18) автор настолько умён/эрудирован/компетентен, что знает о всадниках Апокалипсиса и их количестве, (19) есть четыре главных вопроса (помимо (17) и (15), но и те связаны каким-то образом с этими четырьмя): война или мир и т.д., (20) все люди ищут ответ на вопрос о причинах желания любви в течение всей своей жизни, (21) их неудачи связаны с некомпетентностью в том, о чём собирается писать автор в этой книге, (22) после прочтения этой книги требуемая компетентность будет частично/полностью получена

Разумеется, я буду со всей душой участвовать во всех упражнениях/техниках/исследованиях/обсуждениях, как иначе можно что-то хорошо понять? :-) Попробую пояснить.

---

Номинализацией "посмотреть" я выразил лишь то, что пока не до конца понял, какие именно темы мне интересны и хочу найти, что будет интересно мне в вашей работе/вас, а вашей лаборотории/участникам во мне, заведомо не зная, что именно этим окажется.

---

Разве что совсем в общих чертах: интеграция паттернов НЛП в повседневную жизнь и неформальное их применение, вне тренинговых/терапевтических контекстов (курс «практика НЛП» я освоил). Исследование того, чем именно владеют Бендлер/Гриндер/прочие мастера дела, а не просто того, что они пытаются выразить в словах. Повторение/обсуждение/пересмотр/критика того материала, что мне уже известен / чему уже научился, освоение нового. Поиск единомышленников, обмен мнениями/идеями.

---

Прошу прощения, что изначально не очень ясно выразился, вероятно, у вас может теперь появится другое впечатление о том, что я хочу найти / могу дать :-)

Как часты занятия? Во сколько начинают? Всегда по средам?

---

Хотел бы присоединиться. Основная цель — посмотреть, чем именно занимается лаборотория/участники =)

Один из вариантов перевода: "вы должны узнать как" (one — безличное подлежащее, is to — форма долженствования) =)

Я правильно понимаю, что конкретный набор символов языка жестов не принципиален? В детстве общался со сверстниками на точно таком же по устройству, но с другими конкретными "буквами", языке. Вспомнил об этом только после того, как почувствовал конфликт между новыми и уже изученными "буквами" =)

---

Есть какие-либо требования, предъявляемые к этим жестам?

Слышал о том, что некоторые снайперы могут прицеливаться, не закрывая второго глаза.