Нахрачева Г. Л. Глагольные метафоры боли в обско-угорских языках // Вестник угроведения. 2020. Т. 10. № 2. С. 292–302.

Десятки обнов получил Омар, это "обновы Х": обновы шляп, обновы костюмов, обновы носков, обновы ботинок. Потому что знает он порядок слов, порядок снов, порядок стен, порядок плюсов, порядок рубинов и рельсов и порядки сокурсников. Порядок экзаменов еще не известен.

Семафоры дают сигналов сходимость. Спектры студентов бледнеют. Математику изучал Омар, знает, что 4 и 6 надо сложить и получишь пять и пять при нулевой ошибке. Даже алгебру знает. Алгебра — это математики часть. Координация, комбинация, коммуникация будут учтены на экзамене. Потом можно взяться за криптосистемы.

Видел – выучил – знал забыл, - страшно! Не видел, не выучил – это другой стиль сдавать сессию. Это развлечение, отдых, халява. Пусть ставят три, знаю лучше всех, знаю лучше тройки. Омар стал программистом.

...Речь о конкретных прозаических вещах, о десятках курсов "основы Х": основы пульмонологии, основы гастроэнтерологии, основы эндокринологии, ревматологии, основы того, сего и всего. Паттерны латинского в расписании, паттерны физикального обследования в книге знакомого преподавателя, паттерны диагностики и лечения в книгах корифеев XIX века, паттерны рисунка больничных стен и расстановки кроватей для больных, в палатах, где изучали ревматологию (да, у нас был такой курс, после и вследствие которого в будущем я и стала ревматологом), паттерны ночных дежурств в стационаре и в роддоме, паттерны дежурств на скорой помощи, паттерны решения ситуационных задач о больных, паттерны общения с преподавателями на экзаменах.
Решение нескольких неотложных задач одновременно, сортировка на этапах эвакуации, семафоры, сигналы мониторов, разделяемая память с коллегами. Пропедевтика внутренних болезней, факультетская терапия, госпитальная терапия, поликлиническая терапия, группы, сходимость различных клинических рекомендаций, сходимость мнений преподавателей, сходимость студентов на первую пару. Профессиональные болезни, нервные болезни, факультетская и госпитальная хирургия, акушерство и гинекология, "ЭКГ вверх ногами". Консультации до лабораторных работ, консультации после лабораторных, консультации у врачей в больнице, где работаешь по ночам медсестрой. Субординатура, теория и практика заполнения истории болезни и листа нетрудоспособности, посыльного листа на МСЭК и в санаторий, реанимация в твоем исполнении и исполнении одногруппников, схема кожной сыпи в тетрадочке в клеточку, четвёрка по ЛОР болезням от спящей старушки-экзаменатора, криптография рецептов, мониторирование всего и вся в режиме реального времени и т.д. и т.п.

Для меня, как и для многих сокурсников, работа это перманентный, никогда не заканчивающийся отдых. Когда надо глянуть краем глаза, как устроена кривая, полученная в результате холтеровского мониторирования, МРТ картинок суставов в разных режимах, я знаю, что я всё это уже видела; иногда не просто видела, а выучила; иногда не просто выучила, а сдала выше "тройки". Даже тройки достаточно, чтобы знать всё, что нужно знать, и сверх того, даже если уже давно забыла. Это не страшно. Это "халява". Это развлечение. Сдавать сессию страшно. А работать – это весело. Часто.

В этом же порядке идут примеры в книге Дж.Зейга "Семинар с доктором медицины Милтоном Г. Эриксоном (Уроки гипноза)"

моделисту вообще в идеале исполнением модели заниматься не надо. Т.е. после ряда любых предварительных маневров надо породить текст, который автоматически полезен
- Полезен кому? Моделисту?
Тихо сам с собою я веду беседу...

Сразу вспомнилась кома, как реакция истощения. Если она не глубокая, то реакции на стимулы возможны, правда не на уровне сознания.

А вороны не могли проголодаться, когда выковыривали палочкой еду? Все-таки тратили и время, и усилия. А голодными быстрее летели к мясу.

В песнях заменителем пауз может быть припев и т.п.
Так или иначе, композиторы используют паузы. И чем лучше они владеют использованием пауз, обычно частичных (паузы в мелодии, паузы какого-либо инструмента и т.д.), тем доходчивое произведение воспринимается.
В Стиль техно, по крайней мере в значительной части, отличается отсутствием пауз. Поэтому в целом может восприниматься как одна пауза, а за счет громкости, назойливого ритма и сопутствующей обстановки давать эффект отключения рацио.

Да, конечно, в моменты музыкальных пауз.

Скорость задается скоростью музыкального произведения.
Сознательный контроль необходим. Без него прослушивание сводится именно к цепи неконтролируемых ассоциаций или предвкушению знакомых мелодий/ритмов, или к контролируемому ходу немузыкальных мыслей.
При этом одновременное "сочинение и сравнивание" на порядок проще при прослушивании незнакомой музыки.

Критерий - не только семантика, а и невербальные знаки. Тогда текст по определению будет являться дефицитным по невербалике. Хотя можно разрабатывать тему по аналогам невербальных знаков на письме.