Показаны записи 29661 - 29670 из 30984
Хорошая штука,
Да, хорошая. В ней одна простая вещь - никто, почему-то не собирался показать наглядно работу пальцев.
Талант sbobrovsky позволил найти экономное решения задачи анимации. Ну, а как только обучающие движения становятся видимыми - "обезьянка видит, обезьянка делает" :)
А другая вещь, совершенно неочевидна - наличие "кода грамотности" в последовательностях движений пальцев:
--при письме ручкой/карандашом движения тоже могут и содержат такой код, но это очень тонкие и сложные движения. А при тейпинге по клавишам "код грамотности" походит на пальцовку правильной музыкальной партитуры
--с нейрологической точки зрения, "код грамотности" это двушаговая стратегия Kin- Kex, где Kin есть двигательное "ощущение готовности" к правильным движениям или "мышечный тонус готовности". Ну а, - Kex это сами движения.
Стратегия Kin- Kex является центральным местом в вопросах моделирования. Именно в этой стратегии:
--модель реализуется основным носителем
--моделистом, который интуитивно научился воспроизводить модель.
Центральным местом моделирования является кинестетика движений, а не кинестетика состояний, как это уверяет ДГ. В кинестетику состояний в большом количестве "подмешана" кинестетика ENS (нервной системы внутренних органов), а где в ход пошла активность ENS, там без долгих лет восточно-подобной практики ничего не добъешься. Ну, или основательная практика шестишагового рефрейминга. Дело в том, что между корой и ENS легко вырабатываются в большом количестве двусторонние кортико-висцеральные рефлексы. Огромный физиолого-аффективно-эмоциональный даунлод. Какая уж там эффективность.
когда будет?
Прога целиком готова. Последние согласования с хостерами.
Возможно увеличит количество материалов, публикуемых в сообшестве, т.к. низкая скорость печати у меня ограничивает посты,
Вот тебе на! :)
сразу после прочтения Ваших, а потом забывается, что хотел сказать.
А на цифровик надиктовать? Я не забываю по причине опыта большой семинарской и констультативной практики.
Да, хорошая. В ней одна простая вещь - никто, почему-то не собирался показать наглядно работу пальцев.
Талант sbobrovsky позволил найти экономное решения задачи анимации. Ну, а как только обучающие движения становятся видимыми - "обезьянка видит, обезьянка делает" :)
А другая вещь, совершенно неочевидна - наличие "кода грамотности" в последовательностях движений пальцев:
--при письме ручкой/карандашом движения тоже могут и содержат такой код, но это очень тонкие и сложные движения. А при тейпинге по клавишам "код грамотности" походит на пальцовку правильной музыкальной партитуры
--с нейрологической точки зрения, "код грамотности" это двушаговая стратегия Kin- Kex, где Kin есть двигательное "ощущение готовности" к правильным движениям или "мышечный тонус готовности". Ну а, - Kex это сами движения.
Стратегия Kin- Kex является центральным местом в вопросах моделирования. Именно в этой стратегии:
--модель реализуется основным носителем
--моделистом, который интуитивно научился воспроизводить модель.
Центральным местом моделирования является кинестетика движений, а не кинестетика состояний, как это уверяет ДГ. В кинестетику состояний в большом количестве "подмешана" кинестетика ENS (нервной системы внутренних органов), а где в ход пошла активность ENS, там без долгих лет восточно-подобной практики ничего не добъешься. Ну, или основательная практика шестишагового рефрейминга. Дело в том, что между корой и ENS легко вырабатываются в большом количестве двусторонние кортико-висцеральные рефлексы. Огромный физиолого-аффективно-эмоциональный даунлод. Какая уж там эффективность.
когда будет?
Прога целиком готова. Последние согласования с хостерами.
Возможно увеличит количество материалов, публикуемых в сообшестве, т.к. низкая скорость печати у меня ограничивает посты,
Вот тебе на! :)
сразу после прочтения Ваших, а потом забывается, что хотел сказать.
А на цифровик надиктовать? Я не забываю по причине опыта большой семинарской и констультативной практики.
--Тексты адресованы подсознанию
--процессуальные инструкции для моего подсознания возможно имеет смысл делать в аудио варианте.
Да, конечно. Озвучка в последующих продуктах предполагается. Но мы же не можем делать простую красивую озвучку :) Мы можем делать только интонационно-языкоидную, а для нее надо немного больше времени.
На слух по другому воспринимается, анализ реже включается.
Для многих людей это так.
А разная скорость чтения людей и малое разрешение DVD (на экран желательно выводить логически целостные блоки информации,
Да.
скролинг раздражает)затрудняет ввод информации из текста.
Да.
--Хорошо. Так и сделаем.
--В мае собираюсь купить PDA, и скорее всего буду перекодировать для просмотра на нем, в транспорте много времени провожу. Еще можно в рекламных целях выложить оглавление упражнений, а 2-3 упражнения в разрешении 320*240 (чтобы можно было на PDA смотреть) как демо версию.
Надо приготовить и выложить.
--процессуальные инструкции для моего подсознания возможно имеет смысл делать в аудио варианте.
Да, конечно. Озвучка в последующих продуктах предполагается. Но мы же не можем делать простую красивую озвучку :) Мы можем делать только интонационно-языкоидную, а для нее надо немного больше времени.
На слух по другому воспринимается, анализ реже включается.
Для многих людей это так.
А разная скорость чтения людей и малое разрешение DVD (на экран желательно выводить логически целостные блоки информации,
Да.
скролинг раздражает)затрудняет ввод информации из текста.
Да.
--Хорошо. Так и сделаем.
--В мае собираюсь купить PDA, и скорее всего буду перекодировать для просмотра на нем, в транспорте много времени провожу. Еще можно в рекламных целях выложить оглавление упражнений, а 2-3 упражнения в разрешении 320*240 (чтобы можно было на PDA смотреть) как демо версию.
Надо приготовить и выложить.
Пьюселик ссылался на то, что
Следует учитывать:
--Пьюселик активно занимется/занимался "рекреацией" истории создания нлп и своим местом в этой истории. В этом контексте ему подходят любые весомые/неожиданные заявления. Он их и делает.
--Пьюселик является ярко ДГ-ориентированным. Следовательно, он на автомате будет подчеркивать все, что придает большую значимость ДГ.
Гриндер тоже обладал ГениальностьюБандлера: умел воспроизводить навыки других.
Да. Но:
--кто измерял/сравнивал таковую способность ДГ до тесного общения с РБ и после
--вообще-то, каждый человек, почти врожденно, способен к воспроизведению навыков других. К этому способны даже кошки и дельфины. Синицы, только наблюдением друг за другом, обучаются эффективным приемам добывания корма в антропогенных условиях.
Следует учитывать:
--Пьюселик активно занимется/занимался "рекреацией" истории создания нлп и своим местом в этой истории. В этом контексте ему подходят любые весомые/неожиданные заявления. Он их и делает.
--Пьюселик является ярко ДГ-ориентированным. Следовательно, он на автомате будет подчеркивать все, что придает большую значимость ДГ.
Гриндер тоже обладал ГениальностьюБандлера: умел воспроизводить навыки других.
Да. Но:
--кто измерял/сравнивал таковую способность ДГ до тесного общения с РБ и после
--вообще-то, каждый человек, почти врожденно, способен к воспроизведению навыков других. К этому способны даже кошки и дельфины. Синицы, только наблюдением друг за другом, обучаются эффективным приемам добывания корма в антропогенных условиях.
--По самому диску- не успевал текст читать в некоторых случаях,
--Почему не делали периодический "останов" просмотра?
--Тормознул:-(
Не, это был тест. По первоначальной редакции на диске должны были быть около сорока учебных заданий и минимум текстового сопровождения. К слову сказать, сейчас работаем, чтобы на каждом диске были сотни заданий, - мое глубокое убеждение, что чистое обучение "вприглядку" самое эффективное. Но, получилось, что на первом диске заданий 23 и возникла необходимость текстового сопровождения. Это, именно, "сопровождение". Тексты предназначены не для сознательного их анализа. Тексты адресованы подсознанию:
--"информация к сведению" задает пресуппозицию различий между левым и правым
--инструкции перед самими заданиями являются декодерными процессуальными инструкциями на "исполнение"
--"категории левоправой экспрессии" содержат главные "различалки" на уровне запрятанных в текст языкоидных/паравербальных сигналов
Тест заключается в том, что по такой логике подачи материала, надо было встроить регулярные "напоминалки" возможного останова. Ежели их не встроить, как сигнал "правильного" восприятия - возникнут замечания об отсутствии достаточного на чтение времени.
-- Хотелось бы в следующих версиях разбиение на сцены по упражнениям, чтобы несколько раз просматривать одно и тоже.
--А ежели вы откроете меню - там в конце есть запись только упражнений посценам, без текстов. Как раз для многократного просмотра.
--Там все упражнения в куче, возможно будет удобнее выделить по одному, чтобы зациклить и каждое упражнение повторять раз 10 хотя бы.
Хорошо. Так и сделаем.
--На выходных собираюсь составить толковый ЛПСебеЭкспрессия словарь-возможно в формате MindMap, чтобы сразу видеть все взаимосвязи.
--Очень интересно - в метапрактике выложите?
--Да, конечно. А можно попросить текстовые материалы, по которым в фильм вставки делались, чтобы текст не набирать?
Да. Куда выслать?
--Почему не делали периодический "останов" просмотра?
--Тормознул:-(
Не, это был тест. По первоначальной редакции на диске должны были быть около сорока учебных заданий и минимум текстового сопровождения. К слову сказать, сейчас работаем, чтобы на каждом диске были сотни заданий, - мое глубокое убеждение, что чистое обучение "вприглядку" самое эффективное. Но, получилось, что на первом диске заданий 23 и возникла необходимость текстового сопровождения. Это, именно, "сопровождение". Тексты предназначены не для сознательного их анализа. Тексты адресованы подсознанию:
--"информация к сведению" задает пресуппозицию различий между левым и правым
--инструкции перед самими заданиями являются декодерными процессуальными инструкциями на "исполнение"
--"категории левоправой экспрессии" содержат главные "различалки" на уровне запрятанных в текст языкоидных/паравербальных сигналов
Тест заключается в том, что по такой логике подачи материала, надо было встроить регулярные "напоминалки" возможного останова. Ежели их не встроить, как сигнал "правильного" восприятия - возникнут замечания об отсутствии достаточного на чтение времени.
-- Хотелось бы в следующих версиях разбиение на сцены по упражнениям, чтобы несколько раз просматривать одно и тоже.
--А ежели вы откроете меню - там в конце есть запись только упражнений посценам, без текстов. Как раз для многократного просмотра.
--Там все упражнения в куче, возможно будет удобнее выделить по одному, чтобы зациклить и каждое упражнение повторять раз 10 хотя бы.
Хорошо. Так и сделаем.
--На выходных собираюсь составить толковый ЛПСебеЭкспрессия словарь-возможно в формате MindMap, чтобы сразу видеть все взаимосвязи.
--Очень интересно - в метапрактике выложите?
--Да, конечно. А можно попросить текстовые материалы, по которым в фильм вставки делались, чтобы текст не набирать?
Да. Куда выслать?
Смотрю продукцию "Метапрактика":
Очень нравится, как сделано.
http://girshon.livejournal.com/257454.html
Очень нравится, как сделано.
http://girshon.livejournal.com/257454.html
Хм, хорошая идея :)
ЛЕВОЕ и ПРАВОЕ по ходу:
--реки
--коммуникации
ЛЕВОЕ и ПРАВОЕ по ходу:
--реки
--коммуникации
--А вот современный человек запросто может подставить себе такую рефлексивную "подножку" - начать рассуждать у кого где левое, а где правое. Наверное, это единственный сорт рефлексии, которая вредна!
--Этот вопрос я для себя разрешил следующим образом: пресуппозировал, что общаясь с человеком, мы размечаем друг для друга в пространстве якоря. Соответственно, если стоим лицом друг к другу, то я замечаю где в пространстве человек отмечает слово/категорию и произнося тоже слово/категорию указываю на тоже место в пространстве. Таким образом нет ни рефлексии себя, ни проекции думанья собеседника. Остаются только слова и движения размечающие общее пространство.
Замечательно! Именно это мы и предлагаем! Когда идет коммуникация, мы отмечаем где в пространстве помещены какие якоря.
Проблема с определением универсальных понятий ЛЕВОЕ и ПРАВОЕ возникает тогда, когда требуется говорить, обсуждать все эти вещи.
--Этот вопрос я для себя разрешил следующим образом: пресуппозировал, что общаясь с человеком, мы размечаем друг для друга в пространстве якоря. Соответственно, если стоим лицом друг к другу, то я замечаю где в пространстве человек отмечает слово/категорию и произнося тоже слово/категорию указываю на тоже место в пространстве. Таким образом нет ни рефлексии себя, ни проекции думанья собеседника. Остаются только слова и движения размечающие общее пространство.
Замечательно! Именно это мы и предлагаем! Когда идет коммуникация, мы отмечаем где в пространстве помещены какие якоря.
Проблема с определением универсальных понятий ЛЕВОЕ и ПРАВОЕ возникает тогда, когда требуется говорить, обсуждать все эти вещи.
--Так ведь их можно спросить.
--Знать бы, в чем искать различия. Или это тоже можно спросить? Попробую на досуге...
Не, я имел ввиду, можно спросить:
--какой частью подан сигнал
--использует ли часть дополнительный сигнал
и т.п.
Все эти коллизии подробно расписаны в кн. Рефрейминг
--Знать бы, в чем искать различия. Или это тоже можно спросить? Попробую на досуге...
Не, я имел ввиду, можно спросить:
--какой частью подан сигнал
--использует ли часть дополнительный сигнал
и т.п.
Все эти коллизии подробно расписаны в кн. Рефрейминг
Дочитали до конца.