Показаны записи 1941 - 1950 из 2407
У людей, страдающих дискалькулией, этот участок мозга недостаточно активен и меньше по объему.
Так а что нам эту псевдонауку обсуждать? Вы уже как-то кратко резюмировали подобные умопостроения:
Так а что нам эту псевдонауку обсуждать? Вы уже как-то кратко резюмировали подобные умопостроения:
Я считаю теорию о "клетке бабушки" туфтой. Из общих соображений не может быть ТОЛЬКО ОТДЕЛЬНЫХ НЕЙРОНОВ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ ЗА:
--абстрактные понятия
--конкретные достопримечательности
--отдельных людей
--в том числе и собственную бабушку
...и на абстрактном, и на конкретном полюсе различение требует активизации многих систем дифференцировок, за которые должны и отвечают многие многие нейроны. А что же нейрон Бабушки или Мерилин Монро? А это дешевый трюк экспериментаторов.
http://metapractice.livejournal.com/269871.html?thread=5996335#t5996335
</>
Re: ПРОБЛЕМЫ С ПАМЯТЬЮ И НЕТ ТАКИХ С ОПТИМИЗАЦИЕЙ
meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Но, акцент, мне кажется, надо ставить не на обучающем алгоритме, а на ПОИСКЕ МЕНТАЛЬНОГО ПРОЦЕССА, который делает все это легким и простым.
Что касается разновидности игры по ссылке. Там представлено поле 3х3 - девять квадратиков - и периодически загорается очередной. Соответственно, если такой уже загорался N шагов назад надо нажать клавишу на клавиатуре. Для того чтобы решить такую задачу я продолжаю визуализировать уже потухшие квадратики, которые с каждым шагом у меня угасают. Таким образом когда в реальности загорается тот квадрат, который уже был, например, 2 шага назад, я это знаю, потому что я его продолжал визуализировать - и жму соответствующую клавишу.
При этом каждый шаг игры очередной кваратик, который загорелся давно, я визуализирую окончательно потухшим, а который загорался только что визуализирую ярким продолжающим гореть. Надеюсь что-нибудь поняли :)
Что касается разновидности игры по ссылке. Там представлено поле 3х3 - девять квадратиков - и периодически загорается очередной. Соответственно, если такой уже загорался N шагов назад надо нажать клавишу на клавиатуре. Для того чтобы решить такую задачу я продолжаю визуализировать уже потухшие квадратики, которые с каждым шагом у меня угасают. Таким образом когда в реальности загорается тот квадрат, который уже был, например, 2 шага назад, я это знаю, потому что я его продолжал визуализировать - и жму соответствующую клавишу.
При этом каждый шаг игры очередной кваратик, который загорелся давно, я визуализирую окончательно потухшим, а который загорался только что визуализирую ярким продолжающим гореть. Надеюсь что-нибудь поняли :)
А ещё некий Бубновский есть:
Сергей Михайлович Бубновский не понаслышке знает что такое боль, неподвижность и костыли. В 22 года он попал в автокатастрофу, проходя службу в армии, пережил несколько операций, но тем не менее смог избавиться от костылей и малоподвижности. На это ушло 27 лет жизни.
За это время были переосмыслены все, казалось бы, незыблемые постулаты медицинской науки в области травматологии, ортопедии, неврологии и ЛФК.
http://www.koob.ru/bubnovskiy_sm/ozdorovlenie_pozvonochnika_i_sustavov
Сергей Михайлович Бубновский не понаслышке знает что такое боль, неподвижность и костыли. В 22 года он попал в автокатастрофу, проходя службу в армии, пережил несколько операций, но тем не менее смог избавиться от костылей и малоподвижности. На это ушло 27 лет жизни.
За это время были переосмыслены все, казалось бы, незыблемые постулаты медицинской науки в области травматологии, ортопедии, неврологии и ЛФК.
http://www.koob.ru/bubnovskiy_sm/ozdorovlenie_pozvonochnika_i_sustavov
А как же развитие оперативной памяти? :)
Нет, вычислять ничего не надо, надо "помнить" N последних предъявленных символов.
Вот пример с сайта по ссылке:
s-d-f-d-s-g-g-d-g-t-d-s-g-s
Задача 2-back (N=2). Символы предъявляются по одному в указанном порядке. На символах, отмеченных красным, субъект должен подать сигнал - такие символы уже были среди последних 2 предъявленных.
Вот пример с сайта по ссылке:
s-d-f-d-s-g-g-d-g-t-d-s-g-s
Задача 2-back (N=2). Символы предъявляются по одному в указанном порядке. На символах, отмеченных красным, субъект должен подать сигнал - такие символы уже были среди последних 2 предъявленных.
Предъявляется некий набор разных однородных символов один за другим. Каждый раз, как предъявляется очередной, надо ответить, был ли такой уже за N последних шагов (N настраивается/выбирается для каждой игры). Сходство с чтением задом наперёд вроде никакого.
Только получается, что находишься в "кодовом аптайм", то есть тебе даны некоторые правила/коды, которые удерживаешь в оперативной памяти, и ты их без размышления применяешь относительно случайной последовательности входных символов.
Так в реальной коммуникации разве не возникает задача удержания N каких-нибудь "штук" в оперативной памяти (например тем разговора).
Так в реальной коммуникации разве не возникает задача удержания N каких-нибудь "штук" в оперативной памяти (например тем разговора).
В задачи n-назад (иногда ее называют игрой) предъявляется последовательность стимулов - либо загорающиеся квадратики в поле, разбитом на сетку, либо произнесенные буквы, либо сочетания и того и другого. Необходимо при каждом предъявлении определить, встречался ли уже этот стимул в течении последних n ходов. Чем больше n, тем сложнее задача. Обычно начинают с n=2 и постепенно доходят до больших значений.
Подобный процесс требует немалой концентрации внимания и активности "рабочей" памяти - то есть той, которая легко доступна в данный момент времени и находится как бы на "рабочем столе" сознания.
Это что же тренируется, получается. Фокусировка на "окне" временном некоем.
Подобный процесс требует немалой концентрации внимания и активности "рабочей" памяти - то есть той, которая легко доступна в данный момент времени и находится как бы на "рабочем столе" сознания.
Это что же тренируется, получается. Фокусировка на "окне" временном некоем.
ну а в какой форме дух может ээ спонсировать развитие общечеловеческого сознания, кроме как передачей знания ээ посредникам?
духу нужно развитие общечеловеческого сознания, но не индивидуального.
иначе говоря, той или иной формы учителя?
иначе говоря, той или иной формы учителя?
Дочитали до конца.