Показаны записи 12171 - 12180 из 30984
1. aaaa today aaaa I want to do something a little bit different aaaa
2. in neuro-linguistic programming the foundation of the entire field ..... is based on a simple notion
3. long time ago aaaa
4. i when i was doing hypnosis, I, suddenly dorned on me
5. that, if you could hypnotise people and get them to do things that they couldn't do normally
6. what what was going on
7. and and I started thinking about it in a much broder sense because there were many people who very talented at certain things
8. and, NLP gives you the ability to ask very precise questions about consciousness
9. and, it started out with spelling there were kids that that could spell and kids that couldn't spell I happen to be one of the once that had no idea how to -spell most words
10. because they told me that you should spell them (up) phonetically
11. and you can't even spell phonetics phonetically that its comes out p-ho-nics
12. and this morning on television there was one of the politicians here locally announcing how they had to go back to using phonetics as foundation of learning to read
13. and unfortunatelly in english most words aren't really that phonetic words like caught
14. are realy cu-nd-ght
15. that we have silent letters and long vowels and all kinds of strange things that sound more like a hypnotic induction
16. than anything else
17. now it went further than that I think alot of my teachers were actually a very vicious hypnotists
18. that they did things to me for example
19. when I was I was in a fourth grade
20. they came and they handed me a little plastic flute about this big .... and a piece of shit music and and on shit music was a wonderful song called yankee doodle dandy
21. not one of my favourites
22. and they said this is a this is every good boy does fine and the spaces were face and and I didn't even know what they were talking about
23. and they said learn to play this song
24. and I went home and I blew in a thing and it sounded horrible so I didn't do it
25. then the day before we were supposed to be tested on it I I tryded I tried to remember the song I went let's see it's yankee doodle something or other and I went (звуки игры)
26. and I took it and I went into the class and all this kids went (звуки игры) and I went (звуки игры) and they looked at me and they said you are not musical took my flute away said I couldn't be in a band and said you'd never learn to play music
27. now since then I've written an equivavelnt of over thirty-five symphonies
28. and the musics on the you know the personal enhancement series and all of hose hypnosis tapes and all kinds of other things
29. I've written a music for television commercial when I worked for ad agencies I scored a whole symphony with orcherstra
30. so they weren't exactly right
31. but then [...] stubborn
32. they also did something else to me they, they took me in a art class
33. I got in trouble in one class so they pulled me out of class and they said the only thing I can do was art
34. so they stuck me in a art class because I got in a fight with a teacher I was a bad boy
35. and the art teacher stuck a fruit ball on a table
36. and she said to she said she said everyone is going to draw a fruit ball
37. and they handed us these...
38. I don't know they were they were colored cranes or something
39. and and I drew something that looked like somebody sneezed color onto the paper
40. the guy next to me drew something that looked like a photograph
2. in neuro-linguistic programming the foundation of the entire field ..... is based on a simple notion
3. long time ago aaaa
4. i when i was doing hypnosis, I, suddenly dorned on me
5. that, if you could hypnotise people and get them to do things that they couldn't do normally
6. what what was going on
7. and and I started thinking about it in a much broder sense because there were many people who very talented at certain things
8. and, NLP gives you the ability to ask very precise questions about consciousness
9. and, it started out with spelling there were kids that that could spell and kids that couldn't spell I happen to be one of the once that had no idea how to -spell most words
10. because they told me that you should spell them (up) phonetically
11. and you can't even spell phonetics phonetically that its comes out p-ho-nics
12. and this morning on television there was one of the politicians here locally announcing how they had to go back to using phonetics as foundation of learning to read
13. and unfortunatelly in english most words aren't really that phonetic words like caught
14. are realy cu-nd-ght
15. that we have silent letters and long vowels and all kinds of strange things that sound more like a hypnotic induction
16. than anything else
17. now it went further than that I think alot of my teachers were actually a very vicious hypnotists
18. that they did things to me for example
19. when I was I was in a fourth grade
20. they came and they handed me a little plastic flute about this big .... and a piece of shit music and and on shit music was a wonderful song called yankee doodle dandy
21. not one of my favourites
22. and they said this is a this is every good boy does fine and the spaces were face and and I didn't even know what they were talking about
23. and they said learn to play this song
24. and I went home and I blew in a thing and it sounded horrible so I didn't do it
25. then the day before we were supposed to be tested on it I I tryded I tried to remember the song I went let's see it's yankee doodle something or other and I went (звуки игры)
26. and I took it and I went into the class and all this kids went (звуки игры) and I went (звуки игры) and they looked at me and they said you are not musical took my flute away said I couldn't be in a band and said you'd never learn to play music
27. now since then I've written an equivavelnt of over thirty-five symphonies
28. and the musics on the you know the personal enhancement series and all of hose hypnosis tapes and all kinds of other things
29. I've written a music for television commercial when I worked for ad agencies I scored a whole symphony with orcherstra
30. so they weren't exactly right
31. but then [...] stubborn
32. they also did something else to me they, they took me in a art class
33. I got in trouble in one class so they pulled me out of class and they said the only thing I can do was art
34. so they stuck me in a art class because I got in a fight with a teacher I was a bad boy
35. and the art teacher stuck a fruit ball on a table
36. and she said to she said she said everyone is going to draw a fruit ball
37. and they handed us these...
38. I don't know they were they were colored cranes or something
39. and and I drew something that looked like somebody sneezed color onto the paper
40. the guy next to me drew something that looked like a photograph
1985 Bandler R. Using Your Brain —for a CHANGE. «Running Your Own Brain». Вторая глава книги «Running Your Own Brain». Вначале Бэндлер предлагает изменить
Brigthness То бишь Яркость
Затем
Size То бишь Размер
Затем на странице 24 идет список из субмодальностей, упорядоченной по неизвестному принципу, и уточнение куда их менять. Приведу сразу с переводом.
1. Color. Vary the intensity of color from intense bright colors to black and white.
1. Цвет. Изменяйте интенсивность цвета от интенсивно ярких цветов к черно-белому.
2. Distance. Change from very close to far away.
2. Дистанция. Изменяйте от очень близкого к очень удаленному.
3. Depth. Vary the picture from a flat, two–dimensional photo to the full depth of three dimensions.
3. Глубина. Изменяйте картинку от плоского, двухмерной фотографии к полной глубине трех измерений.
4. Duration. Vary from a quick, fleeting appearance to a persistent image that stays for some time,
4. Продолжительность. Варьируйте от быстрого, мимолетного появления к устойчивому изображению которое остается на какое-то время,
5. Clarity. Change the picture from crystal–clear clarity of detail to fuzzy indistinctness.
5. Прозрачность. Изменяйте картинку от кристальночистой прозрачности детали до размытой неразличимости.
6. Contrast. Adjust the difference between light and dark, from stark contrast to more continuous gradations of gray.
6. Контраст. Регулируйте разницу между светом и тьмой, от совершенного контраста к более непрерывным градаций серого.
7. Scope. Vary from a bounded picture within a frame to a panoramic picture that continues around behind your head, so that if you turn your head, you can see more of it.
7. Рамка. Варьируйте от ограниченный картинки внутри рамки до панорамной картинки, что продолжается повсюду позади вашей головы, так что если вы повернете вашу голову, вы можете увидеть больше.
8. Movement, Change the picture from a still photo or slide to a movie.
8. Движение. Изменяйте картинку от неподвижной фотографии или слайда к фильму.
9. Speed. Adjust the speed of the movie from very slow to very fast.
9. Скорость. Регулируйте скорость фильма от очень медленной до очень быстрой.
10. Hue. Change the color balance. Increase the intensity of reds and decrease the blues and greens, for example.
10. Цвет, оттенок, тон. Изменяйте цветовой баланс. Увеличьте интенсивность красного и уменьшите голубой и зеленой, для примера.
11. Transparency. Make the image transparent, so that you can see what's beneath the surface.
11. Прозрачность. Сделайте изображение прозрачным, так что вы можете видеть то, что под поверхностью.
12. Aspect Ratio. Make a framed picture tall and narrow . . . and then short and wide.
12. Отношение сторон. Сделайте framed картинку длинной и узкой . . . и затем короткой и широкой.
13. Orientation. Tilt the top of that picture away from you . . . and then toward you.
13. Ориентация. Наклоните вверх картинки от себя . . . и затем к себе.
14. Foreground/background. Vary the difference or separation between foreground (what interests you most) and background (the context that just happens to be there). . . . Then try reversing it, so the background becomes interesting foreground. (For more variables to try, see Appendix I)
14. Передний план/задний план. Варьируйте разницу или разделение между передним планом (что интересует вас больше) и задним планом (контекст, который просто оказался там). . . . Затем попробуйте обратить его, так задний план становится интереснее переднего. (Для больших переменных для попробывать, смотри Приложение I)
http://fromfrogs.livejournal.com/1665.html?thread=36737#t36737
Билл У., соучредитель АА и сам алкоголик, отсекает весь этот миф о "борьбе" в самом первом из знаменитых "Двенадцати шагов АА". Первый шаг требует, чтобы алкоголик признал, что он бессилен против алкоголя. Этот шаг обычно рассматривается как "признание поражения", и многие алкоголики либо неспособны сделать его, либо способны только в течение короткого периода угрызений совести, следующих за попойкой.
В признании полного поражения перед зеленым змием заключен настоящий дабл байнд:
--с одной стороны, признание поражения есть сорт присоединения к актуальной реальности и в этом заключается значительный ресурс
--с другой стороны, в признании абсолютного поражения есть буквальное признание абсолютного поражения, которое легко переходит в генерализацию возможного поражения перед лицом любой другой проблемы/силы
…и тогда, это признавший свое поражение алкоголик становится навечно/на всю жизнь привязан к системе АА. Или к иной «высшей силе», которая отныне будет контролировать его поведение.
Если вышеописанный подход верен, то наряду с обычными изображениями существуют отличающиеся от них киноизображения. Их назначение состоит в том, чтобы создать у зрителя восприятие цепи событий и их причинной структуры. Это, конечно же, виртуальные, а не реальные события, и никто никогда не верит до конца в их реальность, как бывает во время галлюцинаций, но ощущение присутствия в мире по ту сторону волшебного окна очень сильно.
Такое осознание событий достигается путем сегментации потока картинного оптического строя таким образом, что этот поток задает те же виды соподчинения событий, которые заданы и в естественном оптическом строе. Наряду с событиями изображаются люди, животные, места, объекты и вещества. Решающее значение имеют сегментация оптического потока, то есть переходы между отдельными частями, а также сами части. Назвать их просто «движениями» значило бы недооценить их.
Киноизображение, так же как и словесное описание, способно показать, что произойдет, если произойдет то-то и то-то. Иными словами, киноизображение способно показать причинные последовательности во внешнем мире, а также непредсказуемые последовательности, то есть случайные события. Способность же погрузить наблюдателя в атмосферу фильма роднит киноизображение с обычным изображением, с картинами, выполненными в перспективе.
The Ecological approach to visual perception
J. GIBSON
This new visibility has encouraged not only research funds but also interest from healthcare organizations and pharmaceutical companies. As healthcare companies increasingly reward doctors for maintaining patients’ health (rather than for the number of procedures they perform), “research like Ted’s becomes increasingly relevant,” says Minot professor of medicine and HMS dean for graduate education David Golan, a professor of biological chemistry and molecular pharmacology.
Да, для фармо-акул этот будет фантастический вид бизнеса. Продавать мел и воду по цене реальных лекарства, но строго в соответствии с научными данными!
This year, the Robert Wood Johnson Foundation, the nation’s largest philanthropy focused on health and healthcare, awarded Kaptchuk’s PiPS program a $250,000 grant to support a series of seminars at Harvard designed to connect placebo experts with researchers in related fields. And the latest findings to emerge from PiPS—a 2012 study showing that genetic variations may explain why only certain people respond to placebo effects—has caught the attention of the Food and Drug Administration.
Ага, еще на грантах можно зарабатывать. Гранты на тему как из мела и воды делать реальные деньги.
И на государственном финансировании генетических исследований можно заработать. Вишь, как ловко у них получилось. Одни генетически открыты эффекту плацебо, а другие нет. Надо это серьезно «генетически» исследовать!
Ценностная иерархия выявляется через последовательное (кумулятивное) уточнение стимулов обстановки (маркеров контекста)
Ценностная иерархия выявляется через цепочку: альтернатива поведения -> стимулы/якоря обстановки -> вербальная ценность конкретного уровня -> смена альтернативы поведения -> выявление альтернативного уровня ценностной иерархии -> выявление всей иерархии.
Стимулы обстановки = внешние И внутренние образы, звуки, ощущения и пр.
Стимулами обстановки являются ТОЛЬКО ВНЕШНИЕ ОБРАЗЫ, ЗВУКИ И ОЩУЩЕНИЯ.
VAKOG – визуальные, аудиальные, кинестетические, олфакторные и густаторные ощущения
Заполнение всего фотопля ВАКОГ при выявлении стимулов обстановки вовсе не является обязательным. Фотопль заполняется ровно на столько, на сколько это определит конкретный испытуемый.
Внимание в исследовании / коррекции ЦИ – на внешних стимулах обстановки
Этот пункт лишний на данном слайде. Тогда уж надо было писать типа: управление вниманием в ходе интервью. Реверс альтернативных уровней ЦИ за счет активизации дополнительных стимулов обстановки.
Ценностная иерархия выявляется через цепочку: альтернатива поведения -> стимулы/якоря обстановки -> вербальная ценность конкретного уровня -> смена альтернативы поведения -> выявление альтернативного уровня ценностной иерархии -> выявление всей иерархии.
Стимулы обстановки = внешние И внутренние образы, звуки, ощущения и пр.
Стимулами обстановки являются ТОЛЬКО ВНЕШНИЕ ОБРАЗЫ, ЗВУКИ И ОЩУЩЕНИЯ.
VAKOG – визуальные, аудиальные, кинестетические, олфакторные и густаторные ощущения
Заполнение всего фотопля ВАКОГ при выявлении стимулов обстановки вовсе не является обязательным. Фотопль заполняется ровно на столько, на сколько это определит конкретный испытуемый.
Внимание в исследовании / коррекции ЦИ – на внешних стимулах обстановки
Этот пункт лишний на данном слайде. Тогда уж надо было писать типа: управление вниманием в ходе интервью. Реверс альтернативных уровней ЦИ за счет активизации дополнительных стимулов обстановки.
У одного была картинка, и пока он ее рассматривал, он ни о чем не думал. У другого играла в голове мелодия, пока слушал - не думал. Первый - визуал, второй - аудиал…
Двойная собачья чушь. Если имеются ввиду стопроцентно выраженные визуалы и аудиалы, то никак не связано думать/не думать с получением доступа к доминирующему визуализированию/аудиализированию.
Это бип бип проекции автора. Это если этот автор сам смотрит на образ/картинку, то он ни о чем не думает! Потому, что он имеет органическое поражение своего головного мозга.
Что вообще означает приказ "не думать"? Это значит, что человек с вербального, понятийного мышления переключается на наглядно-образное. Он мыслит без внутреннего диалога, поэтому и создается ощущение, что он ни о чем не думает.
Ну вот, по бип бип автору думать это значить произносить слова. И все. В то время как существует невообразимое разнообразие процессов как можно думать. В том числе и можно думать:
--взаимодействуя с образами/картинками. Кстати, именно и только так думал великий физик всех времен и народов мистер Э. И вот в интегральной каббале считают, что высшая форма думания/мышления есть ВИЗУАЛЬНАЯ ЛОГИКА
--ДУМАТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ СО ЗВУКАМИ. По крайней мере именно так думали/думают все гении музыки
--думают, используя свое тело в роли такого «двигательного процессора» все гении движения – спортсмены. Но, даже Дарвин создавал теорию эволюции СОВЕРШАЯ ПЕШИЕ ПРОГУЛКИ.
… …
У одного это визуальная модальность, у другого аудиальная, у третьего - кинестетическая. А четвертый все время повторяет про себя: "Я ни о чем не думаю, я ни о чем не думаю, я ни о чем не думаю…". Сбился - период "недуманья" закончился.
По уродливому и извращенному мышлению автора ГИПНОТИЗИРОВАТЬ/ПОДДАВАТЬСЯ ГИПНОЗУ ЭТО ЗНАЧИТ НЕ ДУМАТЬ. Бип бип бип. А вот, все прогрессивные гипнологи мира, например, Эриксон, считали, что гипноз есть ДРУГАЯ ФОРМА ДУМАНИЯ!
Для такого человека лучший способ погружения в гипноз - мантры или молитва. Для визуала - визуальные образы, для аудиала - образы слуховые. К каждому человеку - свой ключик, свои способы управления.
А вот БиГи считали, что изменение состояния сознания, в том числе и в гипнотическом процессе, наиболее продуктивно с использованием именно РЕДКО ИСПОЛЬЗУЕМОЙ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОЙ СИСТЕМЫ!
Этим пользуются «экстрасенсы». Одному «экстрасенс» скажет: «Сейчас мы будем работать с цветом вашей чакры». А другому: «О, у вас тут дырка в биополе, энергия утекает. Сейчас мы ваше биополе, сделаем более упругим, напряженным…».
Когда я буду гипнотизировать автора разбираемой статьи, я скажу ему: «Сейчас мы будем работать с целостностью вашего мышления. В нем обнаружена дырка. Сейчас, через эту дырку из вашей головы улетучатся ВСЕ остатки вашего соображения!»
УМ
Ум понимаем в бытовом расширительном значении. Это и текущее сознание, и продуктивные ментальные процессы, и т.п.
ТЕЛО
Тело: физическое тело + все ощущения, чувства и сложные комплексы из чувств/ощущений и некоего содержания, которые типично называют «эмоциями».
ДВИЖЕНИЯ
Все типы макро и микро движений, рефлекторные двигательные паттерны всех уровней, включая так называемые «теневые» паттерны. И еще – «поведение», которое есть паттерны социально значимых движений и их комплексов.
БОДРСТВУЕТ
Состояние, в котором возможен специфический(1) субъективный(2) сознательный(3) контроль совершаемой активности.
(1) Специфически контроль – это значит, что типовые формы такого контроля всегда очень узко сосредоточены/озабочены контролем над одними процессами и совершенно игнорируют большинство других процессов.
(2) Субъективный контроль – это означает, что большинство форм так называемого сознательного контроля не более чем иллюзия. Например, квинтэссенцией идеи сознательного контроля является сознательный контроль над речью и речевыми/словесными формами мысли в виде внутреннего диалога (ВД). При ближайшем рассмотрении мы имеем во всем разнообразии указанных процессов, в самом лучшем случае, не более 50% так называемого сознательного контроля. Типично, сознательный контроль речи и ВД ограничивается 30-40% процентами.
(3) Сознательный контроль – на самом деле (хотя об этом тотально умалчивается) - сознательный контроль в своем центре имеет только одну генеральную функцию/процесс, ради которого, городится весь этот «огород» в ментальной культуре, во всех разделах философии и т.п. Сознательный контроль означает возможность совершать в любой момент надстроечную мета-рефлексию (а так же мета мета и т.д) над любым актом/квантом совершаемой активности.
СПИТ
Процесс, в котором не совершается ни одна форма сознательного контроля.
УМ БОДРСТВУЕТ
Ум занят определенными формами контроля, рефлексии, мета рефлексии и т.п.
ТЕЛО БОДРСТВУЕТ
Тело вовлечено в иерархическую систему двигательной активности, в которой многие (большинство) двигательных паттернов имеют свойство вложенных структур («матрешечных» структур).
БОДРСТВУЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ
Иерархическая система двигательной активности, в которой многие (большинство) двигательных паттернов имеют свойство вложенных структур («матрешечных» структур).
УМ СПИТ
Системы контроля, рефлексии, мета рефлексии и пр. со стороны ума полностью дезактивированы. Возможно, осуществляется контроль со стороны управляющих центров, которые не являются «умом».
ТЕЛО СПИТ
Тело НЕ вовлечено в иерархическую систему двигательной активности, в которой многие (большинство) двигательных паттернов имеют свойство вложенных структур («матрешечных» структур). Общая двигательная активность снижена и ограничена.
СОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Тело воспроизводит отдельные паттерны из базовой иерархической системы двигательной активности, которая типично контролируется сознанием/умом, но в данном случае, сонные движения контролируются из других управляющих центров.
Левитско-фарисейское учение признавало "ближними" только иyдеев, а из всех отверженных язычников самаряне считались самыми отвратительными (об этом говорилось выше). Даже прикосновение к самарянину оскверняло и считалось злейшим "нарушением" (так это считается и до сего дня, но кому из не-eвpеев об этом известно?). Целью вопроса было спровоцировать Христа на такой ответ, который поставил бы Его под самое суровое наказание; однако, избрав для ответа притчу о самарянине, Христос проявил поистине сверхчеловеческие смелость и гениальность, рассказав, как некоторый человек
Прижатый в угол законник, не посмел произнести грязное имя "самарянин", но ответил: "тот, кто проявил милосердие", и, видимо, только потом сообразил, что тем самым он присоединился к осуждению тех, от чьего имени он действовал: священника и левита. "Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же". Этими немногими словами Христос, не делая прямого намека, заставил спрашивавшего самого осудить всю расовую ересь, на которой был построен фарисейский закон.
http://www.kladina.narod.ru/rid/rid.htm
"...попался разбойникам... которые изранили его и оставили едва живым. По случаю один священник шел тою дорогою... а также один левит (обычный укор Христа тем, кто искал предать Его смерти)...и прошли мимо. Самарянин же некто, проезжая... увидев его, сжалился и подошел перевязал ему раны... и привез его в гостиницу", заплатив за уход за ним. "Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам?" (Лука, 10).
Прижатый в угол законник, не посмел произнести грязное имя "самарянин", но ответил: "тот, кто проявил милосердие", и, видимо, только потом сообразил, что тем самым он присоединился к осуждению тех, от чьего имени он действовал: священника и левита. "Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же". Этими немногими словами Христос, не делая прямого намека, заставил спрашивавшего самого осудить всю расовую ересь, на которой был построен фарисейский закон.
http://www.kladina.narod.ru/rid/rid.htm
Вроде бы понятно. Надо будет распаковать ее в более эксплицитную форму.
Перво-наперво надо заготовить пять-десять удобных постоянных якорей. Что ТЫ будешь использовать в качестве якорей?
И еще вопросы: Разрешение от части Мета на обучение нужно?
Ежели у тебя отношения с мета-частью проработаны, то такого отдельного разрешения не нужно. В самом деле, мета-часть обладает следующим основным свойством: она не имеет права закосить от своей работы. Она есть бессменный дежурный. Она бессменно ждет, когда «что-то пойдет «не так». И в результате появятся очевидные внешние/внутренние ВАКОГ, что это «что-то не так» достигло критической степени выраженности. Эта критическая выраженность НА АВТОМАТЕ включает мета-часть в активное состояние, нисколько ее не спрашивая, хочет она или нет работать.
И ежели, эта потенциальная мета-часть не может/не желает работать безответно по первому сигналу, то она совершенно не годится для этой роли.
Эта система должна воспроизводиться чисто бихевиориально во время установки/настройки мета-части. В это время твое сознательное намерение/желание вдруг с чего-то с чего тебе приспичило сделать реимпринтинг или еще какую-то технику с помощью именно мета-части.
Тестовые проходы реимпринтинга, как в случае с АР - нужны?
Конечно, это всегда полезно и нужно.
Пресуппозиции автоматического регулярного выполнения, как с АР - нужны?
В этом/нашем случае, такие пресуппозиции формируются в основном непосредственно общим процессом исполнения всех действий по тренировке автоматического реимпринтинга.
Дочитали до конца.