Показаны записи 10121 - 10130 из 30984
</>
За все эффекты отвечает межполушарная асимметрия
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Это странно, потому что мы не только читаем слева направо, но и страницы книг двигаются по этой же оси, когда мы знакомимся с содержанием. Мы также графически размещаем наши данные по этой оси. Согласитесь, вы, вероятно, никогда не видели графика, допустим, продаж компании, где слева стоит текущий год, а справа от него – года по убыванию. Попробуйте представить это в своей презентации коллегам в следующий раз: это точно привлечет внимание, а вам придется ответить на вопрос «почему?», который прозвучит со 100%-ной вероятностью.
Ничего странного. Все по этой ссылке есть результат межполушарной асимметрии:
http://metapractice.livejournal.com/413287.html?thread=10610023#t10610023
Ничего странного. Все по этой ссылке есть результат межполушарной асимметрии:
http://metapractice.livejournal.com/413287.html?thread=10610023#t10610023
</>
Так, в языках нет лексического эквивалента "прошлое –
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Несмотря на привязку к чтению или письму, это все же не лингвистический феномен. Так, в языках нет лексического эквивалента «прошлое – слева» или «будущее – справа». Такие фразы звучат необычно по сравнению с привычными «прошлое осталось позади» и «будущее ждет нас впереди».
Вот именно.
</>
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРИНЦИПА СИММЕТРИИ В ИЗУЧЕ
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Недавнее исследование в области рекламы показало, как это работает для товаров и услуг, в которых временной фактор является важным. Это относится не только к товарам, обещающим снижение веса и улучшение внешности (классическое «до и после»), но также антиквариата, вина, сыра, коллекционной или новой одежды, ювелирных украшений. Восприятие значительно улучшается, если прошлое (старое) будет слева, а будущее (новое) – справа. Так, старое вино воспринимается нами более конгруэнтно, если показано слева, а молодое вино – справа.
А в этом месте сделан ничем нейрологически не подтвержденный перескок к модели межполушарной функциональной асимметрии, которая детерминирует пространственную локализацию прошлого и будущего. При том, что убедительные литературные данные на данную тему имеют весьма древний характер. Например:
А в этом месте сделан ничем нейрологически не подтвержденный перескок к модели межполушарной функциональной асимметрии, которая детерминирует пространственную локализацию прошлого и будущего. При том, что убедительные литературные данные на данную тему имеют весьма древний характер. Например:
На основе клинических наблюдений была сформулирована гипотеза,
опубликованная в 1975 году в журнале "Вопросы философии", о том, что
полушария живого мозга отличаются не только пространственно, но и временно.
Полушария мозга правши работают во времени таким образом, что зависимые от
правого и левого полушарий мозга психические процессы получаются
несходными по их пространственно-временной организации, /формируясь в
настоящем-прошлом и настоящем-будущем временах /154/, они будто
"стремятся" быть возможно более противоположными друг другу по их
организации в пространстве и времени (Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова,
1981,1983). Соотносятся друг с другом подобно тому, как правое соотносится с
левым в материальном мире. Следуя такому ходу суждений, психическую
асимметрию можно, видимо, представить как зеркальную симметрию
психических процессов, зависимых от правой и левой гемисфер мозга (Т. А.
Доброхотова, Н. Н. Брагина, 1961).
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРИНЦИПА СИММЕТРИИ В ИЗУЧЕНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина
Институт нейрохирургии им. акад.Н.Н. Бурденко РАМН
http://www.cerebral-asymmetry.ru/FMA_book.htm
Ученые полагают, что это связано с культурно-усвоенными ассоциациями, относящимися к чтению и письму. Те, кто читает и пишет на иврите или арабском, – с большей вероятностью будут вспоминать действия справа налево. Простой эксперимент подтверждает это: когда детей просили расставить по порядку картинки, изображающие завтрак, обед и ужин, американские школьники поставили их слева направо, а арабские – справа налево. С другой стороны, было показано, что взрослые, чей родной язык – иврит или немецкий, демонстрируют эту направленность, а их дети, еще не научившиеся читать, – нет.
Что и требовалось доказать.
Что и требовалось доказать.
Аналогичная история и с другими проекциями: будущее – вверху, прошлое – внизу, прошлое – слева, будущее – справа. Когда мы представляем действия или последовательность событий, предпочитаем их прохождение слева направо. Люди даже быстрее реагируют на действия, показанные слева направо. Теория полушарной обработки предполагает, что левое полушарие преобладает в этой специфической функции над правым и направляет пространственное внимание слева направо во время кодирования информации. Кодирование сохраняет и определяет эту же направленность и для воспоминания событий.
И это построение является большой натяжкой. Дело в том, что все современные субъекты выросли и прошли языковое/текстовое обучение. Привычное написание в языке слева-направо задает привычное переключение внимания в любых других случаях.
Но есть языки с иным представлением о времени, которое нам может показаться странным. Например, в языках Тоба, Аймара (язык американских индейцев в Андах на территории Боливии и Перу) и Малагаси (язык жителей Мадагаскара) прошлое – впереди, потому что его видно, а будущее – сзади, потому что не видно, что будет («Ни у кого нет глаз на затылке», – объяснил ученому один абориген). Звучит логично, даже получше, чем наша модель, не правда ли? Но, вероятно, есть что-то важное в том, что такая модель восприятия времени в современном мире практически неизвестна.
В этом случае нет четкого обозначения, что в указанных языках локализация будущего сзади, а прошлого впереди именно на лексическом уровне. Ну, а то что там понимают на языках индейцев на фразеологическом уровне в отношении локализации прошлого и будущего в счет не идет. Ибо фразеология больше относится к культуральному, а не к языковому уровням.
В этом случае нет четкого обозначения, что в указанных языках локализация будущего сзади, а прошлого впереди именно на лексическом уровне. Ну, а то что там понимают на языках индейцев на фразеологическом уровне в отношении локализации прошлого и будущего в счет не идет. Ибо фразеология больше относится к культуральному, а не к языковому уровням.
</>
На уровне русского расположение будущего не задано
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
В русском языке, как и во многих других, люди представляют прошлое как нечто, что находится позади, а будущее – впереди. Ученые выдвигают ряд моделей, которые бы объясняли этот феномен. Одна из моделей утверждает, что абстрактная концепция времени привязывается нами к вполне конкретной концепции пространства. Так или иначе, все модели представляют это как схему, восходящую к универсальному опыту моторных движений и восприятия: мы двигаемся вперед от одной точки к другой, оставляя стартовую позицию позади и в пространстве, и во времени.
Представление будущего впереди и перед собой не имеет никакой связи именно с русским языком или шире с русской языковой культурой. Будущее впереди задано не моделями пространства, но моделями функционального устройства органов восприятия и функционального использования окружающего мира. В этом случае полезнее рассматривать модель Дж. Гибсона об экологическом/функциональном восприятии.
Вот, например, меня жутко демотивирует сидение на учебных парах. Просиживание, я бы даже сказал. Тягомотина, неинтересная, в большинстве случаев даже вредная - неконструктивно кодифицирует. Это отнимает время, и даже некоторые деньги - специально ехать на учебу, чтобы просиживать штаны, слушая такую муть.
Ну, я учился на таком же втором образовании как и ты. Все те же переживания + еще и то, что был самым старым студентом. Но, я сказал себе: это тренировочная ситуация. И я садился не на видном месте и начинал выжимать все мыслимые и не мыслимые пределы из невербального раппорта + отдельные вопросы к тому же преподавателю. И так на каждом занятии каждый час и минуту.
Что же в итоге? Вставать рано утром по выходным и ехать было так же тяжело. Но, это уже была другая тяжесть. Тяжесть необходимой и интересной работы. Ну и плюс такая ситуация. К самому концу учебы у меня случилась накладка на основной работе и я лишился кабинета. Время и деньги на учебу просто исчезли. И я, фактически, не доучился - пропустил заметный кусок всех подряд занятий в финале. Но, я пришел к руководству института и скромно, но твердо попросил допустить меня к защите диплома. Ректор в моем присутствии обзвонил всех моих преподавателей и они не возражали. И на защите мне никто не задал ни одного вопроса. А защищался я по языкоидам и в комиссии сидело полно кандидатов и докторов. Но, они сказали, что нам это непонятно совершенно, но работа типа сделана зрелым научным специалистом. Да, и еще было условие, что часть хвостов я сдам после защиты в течении полугода в свободном режиме и тогда мне выдадут диплом на руки. Но, я ничего не сдавал. Я выждал пару месяцев и снова пришел к ректору и скромно, но твердо попросил выдать мне диплом. И мне его выдали без лишних вопросов.
Но в долгосрочной перспективе - если обозреть до сессии, такое просиживание вполне становится ресурсным.
Ну вот.
Потому что не уча эту хрень, но посещая лекции и выстраивая раппорт с преподавателем, зачет получить гораздо проще, нежели чем не ходить, а потом учить материал полностью.
И ты, Брут :)
Так вот, "вытягивать" ресурс из нересурса - нормально в данной практике поиска контекстов?
Нормально.
Но, смотри, мы ищем повторяющиеся ресурсные контексты. Ежели ты и далее планируешь постепенно поднимать свой формальный образовательный уровень или защищать научное звание, то тогда это годится. Ну, а ежели далее и в страшном сне ты не планируешь эти учебные муки, тогда этот контекст исключается.
Ну, я учился на таком же втором образовании как и ты. Все те же переживания + еще и то, что был самым старым студентом. Но, я сказал себе: это тренировочная ситуация. И я садился не на видном месте и начинал выжимать все мыслимые и не мыслимые пределы из невербального раппорта + отдельные вопросы к тому же преподавателю. И так на каждом занятии каждый час и минуту.
Что же в итоге? Вставать рано утром по выходным и ехать было так же тяжело. Но, это уже была другая тяжесть. Тяжесть необходимой и интересной работы. Ну и плюс такая ситуация. К самому концу учебы у меня случилась накладка на основной работе и я лишился кабинета. Время и деньги на учебу просто исчезли. И я, фактически, не доучился - пропустил заметный кусок всех подряд занятий в финале. Но, я пришел к руководству института и скромно, но твердо попросил допустить меня к защите диплома. Ректор в моем присутствии обзвонил всех моих преподавателей и они не возражали. И на защите мне никто не задал ни одного вопроса. А защищался я по языкоидам и в комиссии сидело полно кандидатов и докторов. Но, они сказали, что нам это непонятно совершенно, но работа типа сделана зрелым научным специалистом. Да, и еще было условие, что часть хвостов я сдам после защиты в течении полугода в свободном режиме и тогда мне выдадут диплом на руки. Но, я ничего не сдавал. Я выждал пару месяцев и снова пришел к ректору и скромно, но твердо попросил выдать мне диплом. И мне его выдали без лишних вопросов.
Но в долгосрочной перспективе - если обозреть до сессии, такое просиживание вполне становится ресурсным.
Ну вот.
Потому что не уча эту хрень, но посещая лекции и выстраивая раппорт с преподавателем, зачет получить гораздо проще, нежели чем не ходить, а потом учить материал полностью.
И ты, Брут :)
Так вот, "вытягивать" ресурс из нересурса - нормально в данной практике поиска контекстов?
Нормально.
Но, смотри, мы ищем повторяющиеся ресурсные контексты. Ежели ты и далее планируешь постепенно поднимать свой формальный образовательный уровень или защищать научное звание, то тогда это годится. Ну, а ежели далее и в страшном сне ты не планируешь эти учебные муки, тогда этот контекст исключается.
Как скажешь. Можем рассматривать. Можем не рассматривать.
</>
Определение ресурса по-дилтсу; рассматривать в динами
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
--Давай будем здесь и далее говорить о переживательных контекстах так: -ресурные -нересурсные
--В терминах "позволяют что-то конструктивное и полезное делать" и "не позволяют \ останавливают".
Под ресурсом мы понимаем простое ранне-дилтсовское определение:
--ресурсные действия, поведение, опыт, навыки - как раз те, которые позволяют нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
--ресурсные ощущения, чувства, переживания, эмоции - как раз те, которые позволяют/способствуют нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
--ресурсная информация, которая позволяет/способствует нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
...список может быть развернут.
При этом мне я могу ощущать неприятную кинестетику и делать полезное дело. В таком случае это будет ресурсный контекст с негативной кинестетикой.
Рассмотрим в динамике.
Ресурсные действия + негативная кинестетика в начале исполнения типично превращаются в приращение ресурсных действий + ресурсную кинестетику.
Ресурная кинестетика в неких проблемных контекстах при ближайшем рассмотрении не может быть отнесена к "неприятной" кинестетике.
Или, наоборот, расползтись по дивану, чувствовать себя приятно, смотреть телевизор, и ничегошеньки не сделать в этот день. Это будет нересурсный контекст с позитивной кинестетикой.
Совершенно верно. Нересурсный контекст + позитивная кинестетика по ходу развития ситуации типично заканчивается переживанием нересурсного контекста + явной нересурсной негативной кинестетики.
Правильно понимаю?
Так точно. Все правильно.
--В терминах "позволяют что-то конструктивное и полезное делать" и "не позволяют \ останавливают".
Под ресурсом мы понимаем простое ранне-дилтсовское определение:
--ресурсные действия, поведение, опыт, навыки - как раз те, которые позволяют нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
--ресурсные ощущения, чувства, переживания, эмоции - как раз те, которые позволяют/способствуют нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
--ресурсная информация, которая позволяет/способствует нечто делать более эффективно, нежели неэффективно
...список может быть развернут.
При этом мне я могу ощущать неприятную кинестетику и делать полезное дело. В таком случае это будет ресурсный контекст с негативной кинестетикой.
Рассмотрим в динамике.
Ресурсные действия + негативная кинестетика в начале исполнения типично превращаются в приращение ресурсных действий + ресурсную кинестетику.
Ресурная кинестетика в неких проблемных контекстах при ближайшем рассмотрении не может быть отнесена к "неприятной" кинестетике.
Или, наоборот, расползтись по дивану, чувствовать себя приятно, смотреть телевизор, и ничегошеньки не сделать в этот день. Это будет нересурсный контекст с позитивной кинестетикой.
Совершенно верно. Нересурсный контекст + позитивная кинестетика по ходу развития ситуации типично заканчивается переживанием нересурсного контекста + явной нересурсной негативной кинестетики.
Правильно понимаю?
Так точно. Все правильно.
Дочитали до конца.