(видео отражено по горизонтали)< Today> I want to do something a little bit< different.> In Neuro-Linguistic< programming> the foundation of the entire field< is> based on a simple< notion.< Long time ago I,> when I was doing< hypnosis, I,> suddenly< dorned> on me that,< if you could hypnotise people> and get them to do things that they< couldn't do normally:< what> what was< going> on? << And,> and, I< started thinking> about it in a much broder< sense, because there were> many people> who very< talented> at certain things.< And,> NLP gives you the ability< to ask very precise questions> about consciousness.< And,> it started out with spelling.> There were kids that< that could spell> and kids that couldn't spell.< I happen to be one of the once> that had no idea how to spell most< words.> Because< they told me that you should spell them (up) phonetically.< And you can't even> spell phonetics phonetically.< That> its comes out p-ho-nics.> And< This morning> on television there was aaa>< aaaaaaa >> one of the politicians< here locally> announcing << about how they had to go back to using> phonetics< as a the foundation of learning> to read.> And unfortunatelly in< English most words aren't really> that phonetic.> Words like< caught.> Are really cu-nd-ght.< That we have> silent letters< and long vowels>> and all kinds of strange things< that sound more like a> hypnotic induction< than anything> else.> Now it went further than that.< I think alot of my> teachers were actually< a very> vicious hypnotists. That< they did things to me. For example> when I was,< I was in a fourth> grade.< They came> and they handed me a little< plastic> flute about< this> big.< And a piece of shit music. And,> and on shit music was a< wonderful >< song called> 'Yankee doodle dandy'.< Not one> of my favourites.< And they said, 'this is a,> this is> every< good boy> does fine< and spaces were> face> and', and< I> didn't< I> didn't even< know> what they were talking about.< And they said learn to play this song.> And< I went home and I> blew in a thing and it< sounded> horrible. So< I didn't do it.> And< Then the day before> we were supposed to be tested< on it. I,> I try-ded,< I tried to remember the song> I went let's see it's Yankee Doodle< something or other and< I> went<(звуки игры).< And I took> it and I went into the class< and all this> kids went< (звуки игры). > << And I went (звуки игры). And> they looked at me and< they said> 'You are not musical',< took my flute away, said> I couldn't be in a band< and said you'd never learn to> play music.
Ты не поймешь одного - освоение моделирование состоит в том, что ты должен преодолеть в самом его начале всего одну типа такую тупиковую задачу. Вот как сейчас у тебя с этой разметкой.Если ты упрешься лбом в этот тупик и будешь что-то делать по моим советам или нет, но что-то делать и немного это варьировать - и делать это будешь ДОСТАТОЧНОЕ ВРЕМЯ - ровно столько чтобы задачу решить. И вот ты ее решаешь - и ты моделист.Все остальное потом может быть будет сложнее, но чаще оно становится раз в десять-в сто проще. Но тебя уже ничего не остановит. И вот этот потенциальный барьер почему-то мало кто - никто не преодолевает.А почему? А потому что не привыкли делать что-то бессмысленное. Потому как просматривание зацикленного маленького видео-фрагмента вещь бессмысленная. Но, именно в ней и открывается наблюдательность моделиста.Ну, далее все в том же роде. Я по-сути пишу об одном и том же по кругу, а как тот зацикленный видео-плейер. И это бессмысленно. Но я это делаю и улыбаюсь. А не кривлю рот в отчаянии как ты :)
Да у меня тут прописаны пути отхода/обхода :), это так, дежурное расстройство. Я и не стал геройски размечать по ПЛЭ весь час - и как оказалось правильно - так что возможность такой ошибки заранее учтена. Пока план последовательно/параллельно такой:- продолжать писать транскрипт понравившейся записи (кстати от этого самого по себе можно ожидать какую-нибудь пользу?)- размечать что-нибудь тогда совсем уж простое - например *ЯЗ- или даже совсем элементарное - нечто лингвистическое - прямо по транскрипту- или без всякой разметки прямо начать заниматься максимально полным отзеркаливанием, имея где-то рядом транскрипт
а с интонациями кстати мега-полезно было бы сделать какую нарезку из Эриксона, Бандлера, и его друзей-учеников-последователей, которые все схожей системой пользуются. вот это должно было бы дать мега-быстрое освоение различения их специфического набора интонаций. типа на каждую интонацию - группы разных фраз разными голосами их озвучивания.
Да у меня тут прописаны пути отхода/обхода :), это так, дежурное расстройство.Хм :)Я и не стал геройски размечать по ПЛЭ весь час - и как оказалось правильно - так что возможность такой ошибки заранее учтена.Правильно. М.б. это не есть твоя главная стенка :)Пока план последовательно/параллельно такой:- продолжать писать транскрипт понравившейся записи (кстати от этого самого по себе можно ожидать какую-нибудь пользу?)Конечно!- размечать что-нибудь тогда совсем уж простое - например *ЯЗДа.- или даже совсем элементарное - нечто лингвистическое - прямо по транскриптуДа.- или без всякой разметки прямо начать заниматься максимально полным отзеркаливанием, имея где-то рядом транскриптЗаглядывая в транскрипт - да.
--Я и не стал геройски размечать по ПЛЭ весь час - и как оказалось правильно - так что возможность такой ошибки заранее учтена.--Правильно. М.б. это не есть твоя главная стенка :)Да я как раз её из обратных соображений выбирал - взял первое что вспомнил что показалось достаточно простым - да не угадал :)
--Я и не стал геройски размечать по ПЛЭ весь час - и как оказалось правильно - так что возможность такой ошибки заранее учтена.--Правильно. М.б. это не есть твоя главная стенка :)--Да я как раз её из обратных соображений выбирал - взял первое что вспомнил что показалось достаточно простым - да не угадал :)Ха, ха, ха - введение в парадный семинар у самого Бандлера! Здесь акцент надо делать на Введение, в Парадный семинар, самого Бандлера. Три акцента - тройная сложность :)
а с интонациями кстати мега-полезно было бы сделать какую нарезку из Эриксона, Бандлера, и его друзей-учеников-последователей, которые все схожей системой пользуются.Да, да. Мега полезно : ) Только ты думаешь у слухового внимания нет никаких своих осцилляций?вот это должно было бы дать мега-быстрое освоение различения их специфического набора интонаций.Мега быстрое. Да ты смельчак и немерянный оптимист :) С интонациями. Чтобы с ними было возможно что-то мега быстрое. :) Да, да. :)
Ну из абстрактных выбрал ПЛЭ, а по поводу выбора видеозаписи так тут у меня м.б. и есть какая-то иллюзия выбора, но фактически Субстрат там чего-то такое унюхал неведомое мне, так что всякие разные отвлечения мешавшие начать и продолжать все сами собой исчезают.
Мега быстрое. Да ты смельчак и немерянный оптимист :) С интонациями. Чтобы с ними было возможно что-то мега быстрое. :) Да, да. :)В сравнении с тем сколько времени требуется чтобы их освоить по одному голосу/видеозаписи :)
--а с интонациями кстати мега-полезно было бы сделать какую нарезку из Эриксона, Бандлера, и его друзей-учеников-последователей, которые все схожей системой пользуются.--Да, да. Мега полезно : ) Только ты думаешь у слухового внимания нет никаких своих осцилляций?Так для их преодоления как раз!
Блин - ты опять в своем прежнем качестве - твои демоны потенциального творчества расколбашены как не знаю кто и совершенно не признают никаких рамок. И от этого ты все еще не настоящий моделист! Исходная тема какая? лево -правая экспрессия! А ты куда увлек разговор при минимальном моем попустительстве? На слуховое внимание даже без намека на его лево -правую природу. Блин. Блин на галеры тебя - и заставить тебя делать тупые технические транскрипты страшно много времени! М.б. у тебя так минимум ментальной дисциплины появится :)