Вопрос о ваших комментариях, Анатолий: Являются ли они указаниями о том, как вы мысленно отследили траекторию читая мой текст или ээээ... указанием на "ошибки" изложения?> Ага, мы опять оказались внизу.Читая мой текст в этом месте вы представили себе опуск траектории в самый низ, на землю?> А нет. Вот где самый низ и новое начало.А теперь произошло переосмысление и вы мысленно вернулись вверх (как бы отметив "разрыв" гладкости?> Нет, предшествующее не было "началом" - начало - "у ног".А теперь снова разрыв?Т.е. как мне использовать эти комментарии для доработки текста?1. Отследить те места, где вы даете такие комментарии и попробовать модифицировать текст так, чтобы траектория ВАШЕГО внимания не "ломалась"?2. ЭЭ.... Кажется первый вариант и есть единственный. :)
вопрос о ваших комментариях, Анатолий: Являются ли они указаниями о том, как вы мысленно отследили траекторию читая мой текст или ээээ... указанием на "ошибки" изложения?И тем, и тем.> Ага, мы опять оказались внизу.Читая мой текст в этом месте вы представили себе опуск траектории в самый низ, на землю?Я подверг буквальной интерпретации то что у тебя написано.> А нет. Вот где самый низ и новое начало.А теперь произошло переосмысление и вы мысленно вернулись вверх (как бы отметив "разрыв" гладкости?Да, да! Я как бы имитирую как работает буквальное/подсознательное "прочитывание".> Нет, предшествующее не было "началом" - начало - "у ног".А теперь снова разрыв?Угм.Т.е. как мне использовать эти комментарии для доработки текста?Ну, можешь и не использовать.1. Отследить те места, где вы даете такие комментарии и попробовать модифицировать текст так, чтобы траектория ВАШЕГО внимания не "ломалась"?Да.2. ЭЭ.... Кажется первый вариант и есть единственный. :)Нет. Можно прописывать совершенно новые комментарии сразу набело.Еще можно брать изображения реальные - картинки. На картине до описания намечать траекторию, редактировать эту наметку. А потом описывать.
> На картине до описания намечать траекториюНе далее как вчера я сидел с листом бумажки и рисовал жту самую полянку.:)Замечательно. В работе со школьниками я часто использовал прорисовку траектории внимания на картинке некоего "содержания" в качестве мощного мнемонического приема.