Re: ПутешествиеВОпенМетовскийИксленд ↑
ailev в посте Openmeta (оригинал в ЖЖ)
Впрочем, половина этих техник почищена и перемоделирована в НЛП. Можно, конечно, сделать "проверочный проход" -- попрактиковаться самим и сделать модели по результатам этой практики. Но хотелось бы моделировать не все подряд, а только полезное для нас. На том же семинаре Гриндера был вопрос, как моделировать гения-алкоголика. Ответ -- крайне осторожно, чтобы не перенять у него лишнего ;) Так и с Кастанедой: важно не перенять лишнего. А то придут неорганические существа, и сделают бо-бо ;)
Хотя я понимаю, что с этим всем придется разбираться через некоторое время. Но сейчас лучше уж свежего Бэндлера моделировать (чего никто почему-то не делает), нежели в очередной раз Кастанеду. Я вот послушал кусочек Бэндлера, как он вещает с изменяющейся реверберацией и на фоне странных синтезаторных звуков (фонограмма DHE) -- ой, ой, ой. Что это он там такое делает? Зачем? С какими результатами? Что потом вытворяют его выпускники?
Искать нужно тех учителей, чьи выпускники попадают в энциклопедии. И интересоваться, чему они учат. А потом учить тому же самому, только вдесятеро быстрее...
Опять мой тезис: настрои бывают самые разные, развитие бывает в самые разные стороны. Неплохо бы понять, в какую сторону нужно развивать для получения творческих результатов, для обработки содержания...
3 комментария
сначала старые сначала новые
Ну, использование слова Конгруэнтность (которое мы так и не зафиксировали в значении -- только пообсуждали, насколько я помню) прямо к содержанию книги неверно, ибо не было перемоделирования. Тогда и другие понятия из книги нужно перемоделировать.
Нужно.
Впрочем, половина этих техник почищена и перемоделирована в НЛП. Можно, конечно, сделать "проверочный проход" -- попрактиковаться самим и сделать модели по результатам этой практики. Но хотелось бы моделировать не все подряд, а только полезное для нас.
В НЛП не описана и десятая часть психологических моделей нагвализма.
На том же семинаре Гриндера был вопрос, как моделировать гения-алкоголика. Ответ -- крайне осторожно, чтобы не перенять у него лишнего ;)
1 Осторожно - совет весьма неспецифический. Его надо моделировать совсем не так как описал Гриндер - пропускать через субстрат... настрои... и т.п. - упаси бог! Сколько не осторожничай, при Гриндеровской методике от алкоголика если не алкоголизм, то аддикционную структуру его Субстрата точно подцепишь.
2 Алкоголика-гения в его трезвом проявлении его гениальности надо моделировать ТОЛЬКО вприглядку (многократно описывал) - диссоциированная наблюдательность для этого нужна и больше ничего, - и это совершенно безопасно.
Так и с Кастанедой: важно не перенять лишнего. А то придут неорганические существа, и сделают бо-бо ;)
Неорганические существа приходят/появляются:
--при употреблении растений силы - не употребляем
--из виидения - не виидим
--из баклажек магов - не общаемся
--при совершении мрачных практик с кострами и беганием по горам - не делаем, не бегаем
--при посадке подаренных магами кактусов в пустыне - не садим
--при разглядывании воды и зеркал под водой - не смотрим
--при прослушивании эхо в каньонах - не слушаем
...
--при баловстве со сновиидением - балуемся
Но сейчас лучше уж свежего Бэндлера моделировать (чего никто почему-то не делает), нежели в очередной раз Кастанеду. Я вот послушал кусочек Бэндлера, как он вещает с изменяющейся реверберацией и на фоне странных синтезаторных звуков (фонограмма DHE) -- ой, ой, ой. Что это он там такое делает? Зачем? С какими результатами? Что потом вытворяют его выпускники?
1 Языкоиды делает
2 Сложные последовательности пресуппозици делает
3 Еще кой-чего делает
4 (чего никто почему-то не делает) - я делал, делаю и буду делать... :)
Искать нужно тех учителей, чьи выпускники попадают в энциклопедии. И интересоваться, чему они учат. А потом учить тому же самому, только вдесятеро быстрее...
Но только не школьных учителей Эйнштейна :)))
Опять мой тезис: настрои бывают самые разные, развитие бывает в самые разные стороны. Неплохо бы понять, в какую сторону нужно развивать для получения творческих результатов, для обработки содержания...
Ну да, Вы всегда за разнообразие.
Нужно.
Впрочем, половина этих техник почищена и перемоделирована в НЛП. Можно, конечно, сделать "проверочный проход" -- попрактиковаться самим и сделать модели по результатам этой практики. Но хотелось бы моделировать не все подряд, а только полезное для нас.
В НЛП не описана и десятая часть психологических моделей нагвализма.
На том же семинаре Гриндера был вопрос, как моделировать гения-алкоголика. Ответ -- крайне осторожно, чтобы не перенять у него лишнего ;)
1 Осторожно - совет весьма неспецифический. Его надо моделировать совсем не так как описал Гриндер - пропускать через субстрат... настрои... и т.п. - упаси бог! Сколько не осторожничай, при Гриндеровской методике от алкоголика если не алкоголизм, то аддикционную структуру его Субстрата точно подцепишь.
2 Алкоголика-гения в его трезвом проявлении его гениальности надо моделировать ТОЛЬКО вприглядку (многократно описывал) - диссоциированная наблюдательность для этого нужна и больше ничего, - и это совершенно безопасно.
Так и с Кастанедой: важно не перенять лишнего. А то придут неорганические существа, и сделают бо-бо ;)
Неорганические существа приходят/появляются:
--при употреблении растений силы - не употребляем
--из виидения - не виидим
--из баклажек магов - не общаемся
--при совершении мрачных практик с кострами и беганием по горам - не делаем, не бегаем
--при посадке подаренных магами кактусов в пустыне - не садим
--при разглядывании воды и зеркал под водой - не смотрим
--при прослушивании эхо в каньонах - не слушаем
...
--при баловстве со сновиидением - балуемся
Но сейчас лучше уж свежего Бэндлера моделировать (чего никто почему-то не делает), нежели в очередной раз Кастанеду. Я вот послушал кусочек Бэндлера, как он вещает с изменяющейся реверберацией и на фоне странных синтезаторных звуков (фонограмма DHE) -- ой, ой, ой. Что это он там такое делает? Зачем? С какими результатами? Что потом вытворяют его выпускники?
1 Языкоиды делает
2 Сложные последовательности пресуппозици делает
3 Еще кой-чего делает
4 (чего никто почему-то не делает) - я делал, делаю и буду делать... :)
Искать нужно тех учителей, чьи выпускники попадают в энциклопедии. И интересоваться, чему они учат. А потом учить тому же самому, только вдесятеро быстрее...
Но только не школьных учителей Эйнштейна :)))
Опять мой тезис: настрои бывают самые разные, развитие бывает в самые разные стороны. Неплохо бы понять, в какую сторону нужно развивать для получения творческих результатов, для обработки содержания...
Ну да, Вы всегда за разнообразие.
Но сейчас лучше уж свежего Бэндлера моделировать (чего никто почему-то не делает), нежели в очередной раз Кастанеду. Я вот послушал кусочек Бэндлера, как он вещает с изменяющейся реверберацией и на фоне странных синтезаторных звуков (фонограмма DHE) -- ой, ой, ой. Что это он там такое делает? Зачем? С какими результатами? Что потом вытворяют его выпускники?
1 Языкоиды делает
2 Сложные последовательности пресуппозици делает
3 Еще кой-чего делает
4 (чего никто почему-то не делает) - я делал, делаю и буду делать... :)
-----------------------------------
По поводу пункта 4. Почему-то никто не спрашивает. Так чего именно никто не делает кроме РБ, а ты делал, делаешь и буешь делать ?
1 Языкоиды делает
2 Сложные последовательности пресуппозици делает
3 Еще кой-чего делает
4 (чего никто почему-то не делает) - я делал, делаю и буду делать... :)
-----------------------------------
По поводу пункта 4. Почему-то никто не спрашивает. Так чего именно никто не делает кроме РБ, а ты делал, делаешь и буешь делать ?