Далее. Берем первую у нас приведенную флешку. Она подлежит дальнейшей проработке, потому что для нее не указан ни КЛЮЧЕВОЙ, НИ СВЯЗУЮЩИЙ ПАТТЕРНЫ (могут быть одним и тем же паттерном, а могут и не быть).

---

В смысле флешка нарисована слишком грубо?

---

Например, заменим "полет" шаров (физический паттерн) на "передачу" шаров от тренера к субъекту:

---

--тренер становится на расстоянии полу руки лицом к субъекту

---

--тренер передает субъекту шары в те моменты, когда они должны "прилететь" субъекту в ПРАВУЮ его руку (на флешке мы делаем разметку в своих абсолютных категориях ЛЕВОГО/ПРАВОГО)

---

--тренер забирает на некоторой высоте от ЛЕВОЙ руки субъекта шары, слегка вылетающие из его руки

---

...понятно, для демонстрации такого трюка тренер должен умет не просто жонглировать в данной манере, но и четко звать в чем КЛЮЧЕВОЙ И В ЧЕМ СВЯЗУЮЩИЙ паттерны в данном случае.

---

Почему он не может просто ритмично вкладывать/забирать шарики ничего не зная?

Начала время от времени сходу во время проявления *ЯЗ считываться его семантика.

В этом плане представляют интерес для меня некоторые песни Beatles — они простые, если не сказать примитивные, но при этом, зараза, что называется — цепляют.

---

Вот например:

---

Once there was a way to get back homeward

---

Once there was a way to get back home

---

Sleep pretty darling do not cry

---

And I will sing a lullabye

---

Golden slumbers fill your eyes

---

Smiles awake you when you rise

---

Sleep pretty darling do not cry

---

And I will sing a lullabye

---

Once there was a way to get back homeward

---

Once there was a way to get back home

---

Sleep pretty darling do not cry

---

And I will sing a lullabye

---

The Beatles - Golden Slumbers

---

http://www.youtube.com/watch?v=Gwt3yXQEZdU

---

http://www.amalgama-lab.com/songs/b/beatles/golden_slumbers.html

А у меня она что-то не открывается.

---

Ага, у меня тоже перестала, починят ещё наверное.

---

Но суть не в этом. А в том, что ежели движения отмоделированы, то тренер будет говорить не о скорости восприятия и состояниях. Тренер будет говорить ОБ УПРАЖНЕНИЯХ!

---

Я понял, что вы на этом сделали акцент. Насколько я знаю (по личному наблюдению другой части тренинга, и по рассказам об обучении именно жонглированию), Гагин делает особенный акцент на упражнениях. Его слова — участник курса "мастер моделирования" должен делать сам/на его ответственности три вещи: присутствовать во время монолога тренера, выбрать подходящую тему мастерского проекта (ему очень не хватало/хватает(?) слова "феномен"), точно выполнять все упражнения. Ну ладно, это уже наверное скорее дискуссия куда-нибудь в кунсткамеру_нлп :)

А я в своём сравнении имел в виду вот эту ссылку (она есть в посте, на который ссылаетесь вы):

---

http://www.jugglers.ru/content/view/13/31/

Насколько я знаю (но сам не видел), гагинская школа моделирования именно так и учит :)

Если вы про модераторов ru_nlp, то они, кстати, были один раз вдвоем у нас на Лаборатории

---

Сори за офтопик, но должен сказать, что как по мне они были отличными участниками лаборатории. Указания ведущего выполняли чётко, не тупили, вопросы задавали по делу, вели себя вежливо и открыто и т.д.

А как буквализм относится к аптайму? Постоянное восприятие/коммуникация "буквального" смысла (вследствие своей обращённости на коммуникативную реальность здесь-и-сейчас) поддерживает интерфейс аптайм?

Возможно яндекс пережимает клипы при загрузке.

А, ну да. Ну в сомнамбулизм ещё из сна попадают. А когда субъектам давались задания типа проснуться посередине ночи, написать статью на печатной машинке, лечь спать и всё событие забыть — можно считать, они во время активной деятельности в разновидности аптайма находились?