Metapractice: Лента записей и комментариев

2. Символическое моделирование: http://www.cleanlanguage.co.uk/ (там множество статей, посвященных моделированию как таковому. Кроме Чистого Языка в последнее время там было создано еще Чистое Пространство, наверное, это одно из самых бойких в плане инноваций мест).

HOW TO DO AN NLP MODELLING PROJECT

by Penny Tompkins and James Lawley

http://www.cleanlanguage.co.uk/ModellingProject-1-intro.html

</>

...

immergent 20 февраля 2007, 20:22 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Developing the Laughter Filter

http://www.nlpie.com/index2.php?option=com_content&task=view&id=373&Itemid=151&pop=1&page=0

</>

...

immergent 20 февраля 2007, 20:16 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Сайт NLP Institute Ireland

Humour Skills

http://www.nlpie.com/content/view/409/150/

</>

Re: Сравнение подходов по существенным признакам/компо

immergent 18 февраля 2007, 22:40 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Еще на сайте есть речь Дэвида Гордона

http://expandyourworld.net/david-keynote.php

VI Общая последовательность и количество шагов, начиная с предварительной кодификации паттернования и до шага, на котором возможно бетта тестирование модели
1 Кодификация > паттерн > бетта моделирование
2 Кодификация > отзеркаливание > паттерн > бетта моделирование
3 Кодификация > отзеркаливание > паттерн > кодирование паттерна в модель > бетта моделирование
4 Кодификация > отзеркаливание > паттерн > кодирование паттерна в модель > кодирование модели в техники и шаблоны > бетта моделирование

На странице Введение в моделирование (Introduction to Modeling)

http://expandyourworld.net/intro-modeling.php приведена следующая последовательность:

The overall Modeling process involves the following stages:
1. Identify exemplars of the ability to be modeled.
2. For each exemplar, gather information with respect to what and how s/he is thinking, feeling, believing and doing when manifesting the ability. (The Experiential Array and Belief Template are our information gathering tools.)
3. Use contrast and comparison of examples to identify the essential structural patterns for each exemplar.
4. Use contrast and comparison of exemplars to identify the essential structural patterns for the ability.
5. Test and refine the Model.

Полный процесс моделирования включает следующие стадии:

1. Установите (идентифицируйте) образы моделируемой способности.

2. Для каждого образца, соберите информацию в отношении того что и как он/она думает, чувствует, верит и делает, проявляя сбособность. (Массив Опыта и Шаблон Убеждений являются нашими инструментами для сбора информации).

3. Используйте различение и сопоставление образцов для установления основных структурных паттернов каждого образца.

4. Используйте различение и сопоставление образцов для установления основных структурных паттернов способности.

5. Проверьте и уточните модель.

</>

Re: Сравнение подходов по существенным признакам/компо

immergent 18 февраля 2007, 22:26 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

В настоящем контексте представляет интерес произвести сравнение (свести в таблицу) различных подходов к моделированию и в частности моделирование:
...
--кого еще?

Вот в Вики увидел что у Дэвида Гордона (в соавторстве с Грэхемом Дэвисом) (http://en.wikipedia.org/wiki/David_Gordon) в 2005 году вышла книга "Expanding Your World: Modeling the Structure of Experience" (Расширение Вашего Мира: Моделирование Структуры Опыта). Книге посвящен сайт http://expandyourworld.net/

Introduction to Modeling (Введение в моделирование):

http://expandyourworld.net/intro-modeling.php

Contents (Содержание):

http://expandyourworld.net/toc.php

Четыре странички из книги:

http://expandyourworld.net/look-inside1.php

http://expandyourworld.net/look-inside2.php

http://expandyourworld.net/look-inside3.php

http://expandyourworld.net/look-inside4.php

Ранее (несколько лет назад) их подход и несколько моделей (правда, за авторством не Гордона и Грэхема) были доступны на сайте http://www.experiential-dynamics.org/ Позже сайт прикрыли, но странички с моделями все еще доступны, если знать их точные адреса ;-)

Authentic and Respectful Straight-Talking (Аутентичное и уважительное "прямое" общение)

http://www.experiential-dynamics.org/models/berridge.htm

Creating a Shared Vision and Creating Opportunities with Customers (Создание разделямого видения и благоприятных возможностей с потребителями)

http://www.experiential-dynamics.org/models/cauthern.htm

Helping Students Understand (Облегчение понимания учащимися)

http://www.experiential-dynamics.org/models/faris.html

Extending Ch'i (Доступ к Чи (Ци))

http://www.experiential-dynamics.org/models/heaney.htm

Joy of Life (Радость жизни)

http://www.experiential-dynamics.org/models/hogg.htm

Negotiations Part I: Negotiation Readiness (Переговоры часть I: Готовность к переговорам)

http://www.experiential-dynamics.org/models/tkilstein.htm

PART II: Winning At Negotiations (Часть II: Убеждение в переговорах)

http://www.experiential-dynamics.org/models/kilstein.htm

The Ability to Maintain a Positive Attitude (Способность поддерживать позитивное отношение)

http://www.experiential-dynamics.org/models/kmorey.htm

An Erotic Felt-Sense of Life (Эроотическое ощущение жизни)

http://www.experiential-dynamics.org/models/lewis.htm

Planning inclusive, supportive school topics. (Планирование разносторонних и вспомогательных тем в школе.)

http://www.experiential-dynamics.org/models/neil.htm

Establishing Credibility and Rapport with Consulting Clients (Установление доверия и раппорта при консультировании клиентов)

http://www.experiential-dynamics.org/models/sanford.htm

</>

...

immergent 20 января 2007, 21:50 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

The Position of Humor in Human Communication

Gregory Bateson

http://grace.evergreen.edu/~arunc/texts/cybernetics/humor.pdf

Артемова Юлия Александровна. Смеховое поведение: формы и функции (этнолого-психологический аспект) // Автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата исторических наук. Специальность: 07.00.07 - этнография, этнология и антропология. Защита состоится 30 мая 2006 г.

http://www.iea.ras.ru/autorefs/2006/

</>