Metapractice: Лента записей и комментариев

</>

Re: Уточнение модели для русского языка

metanymous 21 января 2007, 16:41 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Не эта ли особенность русского языка создает его богатство, за счет того, что русские сенсорные предикаты типично способны запускать более обширный репертуар внутренних реакций, нежели в английском языке?

Эта, эта особенность. И еще есть многие подобные особенности богатства.

Такая сторона модели «богатства» русской речи скорей всего остается за границами осознания у традиционных лингвистов.

Такая сторона богатства русского языка остается вне осознания и отечественных нелперов, вплоть до тренерского уровня. Видел ты где-то в рунете про такие ньюансы русских сенсорных предикатов - нет. О таком богатстве не ведают и всяческие классиги особенных русскоязычных моделей. Эти классиги за столько лет ничего такого найти/осознать не смогли.

Woman: Ah, in the last dialogue the client was using visual words like "look, see, show, focus, perspective." And the therapist was using feeling words like "grasp, handle, feel, smooth, rough."
Right. And there are also some people who use mostly auditory words: "I hear what you're saying,""That rings a bell,""I can resonate with that," etc. What we noticed is that different people actually think differently, and that these differences correspond to the three principal senses: vision, hearing, and feeling—which we call kinesthetics.
Женщина: О, в последнем диалоге клиент использовал визуальные слова вроде «смотреть, видеть, показать, фокус, перспектива». А терапевт использовал чувственные слова вроде «ухватить, сталкиваться, чувствовать, сглаживать, жесткий». Правильно. И существует также некоторые люди, кто использует по большей части слуховые слова: «Я слышу, что вы говорите», «Мне это созвучно», «Я могу быть с этим в унисон» и т.п. Что мы заметили, так это то, что различные люди обычно мыслят по разному, и что эти различия относятся к трем основным типам/системам восприятия: зрению, слуху, и чувствам – то, что мы называем кинестетикой.

Угм.

</>

Еще не выполненный этюд

metanymous 19 января 2007, 07:06 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

http://community.livejournal.com/ru_nlp/259812.html

понимание по поводу любой эзотерики: обретение любой способности здесь (визуализация, чувствительность) - это процесс обучения новому навыку. (вдохновленно статьёй в "В мире науки" 11.2006)

Правила этого разработаны в педагогике:

1.обучение сложному навыку (математика, язык, шахматы) до ступени мастерства требует 10 лет усилий

2.Хорошая мотивация важнее таланта. Мотивация создаёт позитивные переживания при обучении, и способствует достаточному вниманию. (при этом: Моцарт - результат педагогического эксперимента его отца, равно как и сёстры Полгар)

3. навык развивается, когда мы пытаемся решить задачи чуть большей сложности, чем можем. если мы не развиваем навык, он закостеневает в автоматизм, который трудно развивать.

4. Обучение идёт циклами. В начале всё удаётся легко, но потом идёт волна отката. Для эффективного обучения важно идти по вершинам волн, то есть останавливаться при максимальном результате. так избегается эффект сгорания. В обучении всякой эзотерике это обычно упускается, так как говорится: надо стараться как можно больше. Кроме того, застой в обучении навыку может расхолаживать, но вероятно, при это происходит накопление информации для следующей фазы экспотенциального роста.

5. концепция бессознательного обучения. оно происходит само, при довольно расслабленном внимании. Например, если долго смотреть фильмы на чужом языке, вдруг начинаешь их понимать. присутствие рядом большого числа носителей навыка создаёт этот эффект - ранее обучение детей игре на скрипке по японской системе так работает.

6. Запоминание с 6 раза - чтобы полностью воспринять всю информацию в тексте, надо его прочесть ( в разные моменты времени, не подряд) около 6 раз. если прочесть 1 раз, то несмотря на иллюзию понимания, останутся куски, которые выпали или были заслонены другими.

7. Моделирование. а) Мы уже овладели многими навыками в сознательном возрасте: вождению машины, компьютеру, иностранным языкам. полезно вспомнить свой опыт на этом пути, чтобы оценить ожидаемую скорость обучению принципиально новому навыку и на основе этого прикинуть многолетнюю стратегию этого процесса б) воображая себя тем, кто уже имеет этот навык, можно понять какой путь тебя к нему привёл, и получить отсветы самого навыка.

8. Отдых так же важен, как и обучение. Во время отдыха - сна, каникул, переработки принципиально другой информации происходит бессознательное усвоение полученных навыков и создание свежих объёмов памяти для них. Даже обескураживающие откаты в развитии могут быть способами найти новые подходы, выйти из локального минимума, встряхнуться.

9. игра - навыки легче усваиваются во время лёгкого приятного процесса, чем во время тупой зубрёжки. Обучение языкам тому пример.

10. реалистичность промежуточных целей. особенность эзотерических навыков в том, что неизвестно, существуют ли они вообще. В любом случае, носителей мало, а проявления навыка скрыты относительно внешнего восприятия. важно выделить промежуточные цели, которые можно подтвердить. то есть не пытаться сразу ходить сквозь стены:) - а научится чувствовать рукой материал стены...

</>

...

metanymous 19 января 2007, 07:03 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Изучение ценностного сознания личности социологическими средствами

В.Е. Боборыкин,

Ю.Г. Зинченко

Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 23. Спб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. С.230-239

http://anthropology.ru/ru/texts/boborykin_ve/educphil_31.html

</>

...

metanymous 19 января 2007, 07:01 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Несколько интервью с Ричардом Бендлером на английском и немецком здесь:
http://nlp-institut.ch/downloads/index.html

О, а ведь, перевести наиболее содержательные из них это ничего не нарушает и очень ценно.

Из них на английском: Отзывы участников семинара по NHR:
http://nlp-institut.ch/pdf/bericht.pdf

Не, это не интересно.

Интервью 1999 года "Treating nonsense with nonsense – Strategies for a better life":
http://nlp-institut.ch/pdf/bandler.pdf

Может быть. Вообще, поскольку Б. не собирается излагать свои модельные взгляды в открытую их можно реконструировать из таких интервью. Одна из интереснейших тем для нас, этого его взгляды на моделирование/немоделирование состояний.

Интервью 2005 года "NLP – A ROAD TO FREEDOM":
Часть1
http://nlp-institut.ch/pdf/bandlerinterviewpart1.pdf
Часть2
http://nlp-institut.ch/pdf/bandlerinterviewpart2.pdf

Хм, хм, соблазнительно. Очень соблазнительно. Вот, у нас перевел кто-то кусок интервью, и так мы узнали, что первое моделирование РБ делал, как минимум, в два прохода:

--отзеркаливание

--редактирование записей

--но самое первое моделирование Перлса он делал только по записям! Где-то у нас есть постинг: "Одним ухом слушал Пикн Флойд". А ДГ категорически категорически не рекомендует начинать с моделирования по записям и транскриптам. Хм, хм.

</>