Показаны записи 27291 - 27300 из 30957
ха ха ха
Вариант (3), (4) - мы сам сможем организовать успешное обучение по этим вариантам, или необходимо личное присутствие учителя школы?
(1) Где отчет по вчерашнему занятию?
(2) Сейчас Учитель школы есть один. Спрашивается, как же это он сможет постоянно присутствовать на ваших занятиях.
(1) Где отчет по вчерашнему занятию?
(2) Сейчас Учитель школы есть один. Спрашивается, как же это он сможет постоянно присутствовать на ваших занятиях.
http://nlpnews.ru/forum/index.php?showtopic=2623&pid=26485&st=60&#entry26485
структура занятий (пока мы в основном тренируемся, а не экспериментируем):
- краткое (20 мин.) введение в метанавык, которым предполагается заниматься (заметим, что на семинарах будут люди с разным уровнем подготовки - в т.ч. многие, вообще не имеющие отношения к НЛП и проч.)
- отработка навыка через упражнения (40 мин.)
- 2 цикла введений-упражнений за семинар
- обсуждения ПО ИТОГАМ - что получалось, что непонятно, что можно было бы сделать по-другому (20-30 мин.)
Следите за тем, чтобы введение было не меньше 20 мин. Оно должно быть плотным, информационно насыщенным.
- краткое (20 мин.) введение в метанавык, которым предполагается заниматься (заметим, что на семинарах будут люди с разным уровнем подготовки - в т.ч. многие, вообще не имеющие отношения к НЛП и проч.)
- отработка навыка через упражнения (40 мин.)
- 2 цикла введений-упражнений за семинар
- обсуждения ПО ИТОГАМ - что получалось, что непонятно, что можно было бы сделать по-другому (20-30 мин.)
Следите за тем, чтобы введение было не меньше 20 мин. Оно должно быть плотным, информационно насыщенным.
по поводу того, что планируется делать (еще раз повторю предварительные договоренности, как я их понимаю):
- мы организуем регулярные (желательно - каждую неделю в одно и то же время) 2-3 часовые семинары
- основная группа - московские люди от метапрактики, к которой мы добираем состав участников (нам нужно для работоспособности около 6-8 человек основного состава)
- цель - наработать мета(Тебе-Себе)навыки для решения прикладных проблем
пока мы работаем по нарабатыванию метанавыков для себя, в перспективе хотелось бы, чтобы этот семинар стал лабораторией для отработки новых техник / практик / моделей (возможные потенциальные выходы - "решение проблем, близких каждому человеку")
- мы организуем регулярные (желательно - каждую неделю в одно и то же время) 2-3 часовые семинары
- основная группа - московские люди от метапрактики, к которой мы добираем состав участников (нам нужно для работоспособности около 6-8 человек основного состава)
- цель - наработать мета(Тебе-Себе)навыки для решения прикладных проблем
пока мы работаем по нарабатыванию метанавыков для себя, в перспективе хотелось бы, чтобы этот семинар стал лабораторией для отработки новых техник / практик / моделей (возможные потенциальные выходы - "решение проблем, близких каждому человеку")
О.К.
agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебе-экспрессии нужно 1) начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.
agens: Не проще ли декодер тренировать заочно - в письменном виде?
Проще, гораздо проще. НО скучно. Группа нужна для повышения внешней мотивации. Попробуйте компромисс:
--некоторые задания на декодер выдаются на дом
--на занятиях происходит только конкурсное воспроизведение образцов
--интересное упражнение для его нечастого исполнения - коллективный декодер. Задание исполняется на каждом шаге с коллективным обсуждением либо с постоянным чередованием авторов реплик. По одной реплике на человека.
если используется формат семинара, то возвращаться к метапрактиковым упражнениям, возникшим из невозможности вести такой семинар, не вижу смысла. Это касается напр. ремарки про декодер - я не думаю, что его проще и лучше тренировать письменно. То же самое по поводу размечания письменного текста языкоидами и чтения с языкоидами - это полезный навык, но интересно сделать именно тренировку в устной речи.
Ну, я спорить в этом месте не буду. Попробуй разок/другой реализовать свою задумку как ты ее видишь. Пойдет она - какие могут быть вопросы.
Мне кажется, все упражнения нужно делать на месте и устно. Если где-то существующие упражнения не ложатся в формат, надо просто придумать новые. Тренировки в ЖЖ или с самим собой вести можно всегда, а здесь именно формат рабочей группы и коллективных тренировок.
Стремление понятно. Осталось его реализовать.
agens: Не проще ли декодер тренировать заочно - в письменном виде?
Проще, гораздо проще. НО скучно. Группа нужна для повышения внешней мотивации. Попробуйте компромисс:
--некоторые задания на декодер выдаются на дом
--на занятиях происходит только конкурсное воспроизведение образцов
--интересное упражнение для его нечастого исполнения - коллективный декодер. Задание исполняется на каждом шаге с коллективным обсуждением либо с постоянным чередованием авторов реплик. По одной реплике на человека.
если используется формат семинара, то возвращаться к метапрактиковым упражнениям, возникшим из невозможности вести такой семинар, не вижу смысла. Это касается напр. ремарки про декодер - я не думаю, что его проще и лучше тренировать письменно. То же самое по поводу размечания письменного текста языкоидами и чтения с языкоидами - это полезный навык, но интересно сделать именно тренировку в устной речи.
Ну, я спорить в этом месте не буду. Попробуй разок/другой реализовать свою задумку как ты ее видишь. Пойдет она - какие могут быть вопросы.
Мне кажется, все упражнения нужно делать на месте и устно. Если где-то существующие упражнения не ложатся в формат, надо просто придумать новые. Тренировки в ЖЖ или с самим собой вести можно всегда, а здесь именно формат рабочей группы и коллективных тренировок.
Стремление понятно. Осталось его реализовать.
для каждого из предполагаемых к отработке навыков мы хотели бы составить "задачник": А. "алафвит" навыков. Здесь можно использовать книги типа "50 упражнений в НЛП" + упражнения из книг "классиков" (типа "Используй свой мозг")
Хорошо задумано.
Б. невербальная коммуникация: Здесь мы обсуждали упражнение для MLC - просмотр кинофильмов и идентификация в них языкоидов / ЛПЭ (agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебеэкспрессии нужно 1)начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.)
Начать углубленную проработку невербалки с ЛП экспрессией весьма продуктивно по причинам:
--никто не прорабатывает лп-экспрессию
--лп-экспрессия очень очень мощная самостоятельная метанойя и не только невербальная. Она новая гибридная языкоидная - вербальная и невербальная
--проработав лп-экспрессию уже можно брать любые другие частные невербальные экспрессии и углубляться в них, используя наработанный мета навык работы с невербальным
В. вербальная коммуникация:
- метамодель - составить неправильные или правильные предложения, просмотр диалогов в фильмах и идентификация важных фраз
- буквализм - решение загадок из сообщества, придумывание собственных загадок
- простой вербальный рефрейминг - канарейка
- декодер: простое исполнение техники
(agens: Не проще ли это тренировать заочно - в письменном виде?)
Мне кажется, это будет сильно зависеть от состава группы - что группе будет интересно, какие конкретные интересные упражнения вы им предложите/придумаете.
Г. комплексные техники:
Здесь каждая из подтем тренируется самим исполнением техники
Упражнения будут важны всегда. Насколько они могут быть интересными? Вот ключ к эффективным занятиям любой структуры.
Хорошо задумано.
Б. невербальная коммуникация: Здесь мы обсуждали упражнение для MLC - просмотр кинофильмов и идентификация в них языкоидов / ЛПЭ (agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебеэкспрессии нужно 1)начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.)
Начать углубленную проработку невербалки с ЛП экспрессией весьма продуктивно по причинам:
--никто не прорабатывает лп-экспрессию
--лп-экспрессия очень очень мощная самостоятельная метанойя и не только невербальная. Она новая гибридная языкоидная - вербальная и невербальная
--проработав лп-экспрессию уже можно брать любые другие частные невербальные экспрессии и углубляться в них, используя наработанный мета навык работы с невербальным
В. вербальная коммуникация:
- метамодель - составить неправильные или правильные предложения, просмотр диалогов в фильмах и идентификация важных фраз
- буквализм - решение загадок из сообщества, придумывание собственных загадок
- простой вербальный рефрейминг - канарейка
- декодер: простое исполнение техники
(agens: Не проще ли это тренировать заочно - в письменном виде?)
Мне кажется, это будет сильно зависеть от состава группы - что группе будет интересно, какие конкретные интересные упражнения вы им предложите/придумаете.
Г. комплексные техники:
Здесь каждая из подтем тренируется самим исполнением техники
Упражнения будут важны всегда. Насколько они могут быть интересными? Вот ключ к эффективным занятиям любой структуры.
bowin: Из этих соображений можно пойти в последовательности
метамодель -> вербальный экселенц -> невербальный экселенс -> базовые техники -> комплексные техники
Из этих ваших обсуждений возникает мое впечатление, что вам нужно разрабатывать занятия:
--либо в чередовании заказов со стороны Бовина и со стороны Агенса
--либо конструировать гибридные занятия, каждое из который учитываем мнение сторон и имеет двойное назначение
Однако я бы хотел попросить metanymous'а - поскольку он предложил определенную последовательность, - прокомментировать, какой логике следует предложенный изначально план, насколько жестко задана структура встреч, и т.п.
Более чем выбор - мы имеем в распоряжении мета и даже мета мета выбор. Можно планировать занятия с жесткой структурой. Можно с пластичной и вариабельной.
метамодель -> вербальный экселенц -> невербальный экселенс -> базовые техники -> комплексные техники
Из этих ваших обсуждений возникает мое впечатление, что вам нужно разрабатывать занятия:
--либо в чередовании заказов со стороны Бовина и со стороны Агенса
--либо конструировать гибридные занятия, каждое из который учитываем мнение сторон и имеет двойное назначение
Однако я бы хотел попросить metanymous'а - поскольку он предложил определенную последовательность, - прокомментировать, какой логике следует предложенный изначально план, насколько жестко задана структура встреч, и т.п.
Более чем выбор - мы имеем в распоряжении мета и даже мета мета выбор. Можно планировать занятия с жесткой структурой. Можно с пластичной и вариабельной.
Возражение от Агенса
agens: Подозреваю что логика плана встреч весьма неслучайна. По крайней мере метамодель - "основа всего что мы делаем" - должна быть в начале.
Ответ: Метамодель действительно основа всего что мы делаем.
Основание:
(5) Общая последовательность, необходимая для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
Система составления последовательности занятий - пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
agens: Подозреваю что логика плана встреч весьма неслучайна. По крайней мере метамодель - "основа всего что мы делаем" - должна быть в начале.
Ответ: Метамодель действительно основа всего что мы делаем.
Основание:
(5) Общая последовательность, необходимая для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
Система составления последовательности занятий - пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
Возвращаясь к вопросу поставленному Бовиным в самом начале
bowin: Вопрос - оптимальна ли такая структура? К примеру, стоит ли отправлять такие достаточно базовые темы как "якоря" в самый конец последовательности? Если группировать навыки по условным типам:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик - навыков: репсистемы, субмодальности, оперантное формирование, якоря, пресуппозиции, конгруэнтность
Б. экселенс в невербальной коммуникации: отзеркаливание, раппорт, MLC
В. экселенс в вербальной коммуникации: метамодель, буквализм, декодер, милтон-модель, логика бессознательного, простой вербальный рефрейминг
Г. комплексные техники: рефрейминги, ценностные иерархии, сущностная трансформация
Ответ. Ниже указанная структура оптимальна:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик
Б. экселенс в невербальной коммуникации
В. экселенс в вербальной коммуникации
Г. комплексные техники
Основание:
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом.
Система составления последовательности занятий - шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
bowin: Вопрос - оптимальна ли такая структура? К примеру, стоит ли отправлять такие достаточно базовые темы как "якоря" в самый конец последовательности? Если группировать навыки по условным типам:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик - навыков: репсистемы, субмодальности, оперантное формирование, якоря, пресуппозиции, конгруэнтность
Б. экселенс в невербальной коммуникации: отзеркаливание, раппорт, MLC
В. экселенс в вербальной коммуникации: метамодель, буквализм, декодер, милтон-модель, логика бессознательного, простой вербальный рефрейминг
Г. комплексные техники: рефрейминги, ценностные иерархии, сущностная трансформация
Ответ. Ниже указанная структура оптимальна:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик
Б. экселенс в невербальной коммуникации
В. экселенс в вербальной коммуникации
Г. комплексные техники
Основание:
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом.
Система составления последовательности занятий - шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
Дочитали до конца.