Жонглирование: подбросить и поймать один мяч

Джон: Я хочу вовлечь вас в новую деятельность, которая послужит нам интересным примером интеграции первого и второго внимания. И я хотел бы использовать ее как возможность создать баланс полушарий мозга между первым и вторым вниманием, сознательным и бессознательным, чтобы сделать каждый шаг вашего процесса обучения позитивным и радостным. (Жонглирует тремя мячами) Кто из присутствующих может жонглировать, по крайней мере, так же, как я? Хорошо. Я хочу попросить вас провести остальных через самый первый шаг в обучении жонглированию. Все, что нужно делать – тренироваться подбрасывать этот предмет по дуге, вершина которой проходит примерно у вас над головой, туда-сюда из одной руки в другую. Механически это совсем не трудно. Это первый из двух шагов, или из трех, зависит от того, как считать, которым вы должны овладеть, чтобы научиться жонглировать. Само по себе это довольно дурацкое занятие. Но с точки зрения личного совершенства это очень полезное занятие. Оно кажется дурацким, потому что его смысл можно оценить только в целостном контексте того, что мы делаем. Более определенно, вы сдвигаете внимание и диссоциируетесь от любых своих идей о личной идентичности и ожиданий по поводу жонглирования. Это даст вам свободу, как ребенок свободен просто играть.

Женщина: А как насчет нашего собственного движения?
Джон: Если река движется, мы движемся вместе с ней – никаких сомнений.

Женщина: Повторите еще раз.
Джон: Нет-нет, вы уже получили всю информацию.
Хорошо, если у вас появится какое-то интересное предложение, дайте нам знать. Возвращаясь к тем фрагментам мира, которые мы можем воспринимать через каналы восприятия – мы не только отбрасываем почти весь мир, в некотором смысле, из-за ограничений наших периферийных органов чувств. Но давайте подумаем о темпе и ритме, о том, во что вы все вовлечены на этом семинаре. То есть, если бы я был деревом, какой класс паттернов я бы замечал?

Мужчина: Паттерны, которые движутся очень медленно – или очень быстро.
Джон: Все, что я сейчас рассматриваю как медленное, вероятно, оказалось бы слишком быстрым для моего аппарата восприятия. А если я нахожусь внутри чего-то, что движется со скоростью света, какие классы событий смогу воспринимать? Помните о подпороговом восприятии? Кто-то упоминал вчера как признали незаконным подсознательное внушение. Подсознательное восприятие, относительно величин порогов ваших органов чувств. Возьмем, например, жонглирование сто лет назад.

Ага! И это считывание должно быть как бы вставлено в текущее выслушивание, понимание языка и сопутствующей экспрессии. Как будто ты услышал "дополнительное" слово.

Я вас не понимаю.

--Далее. Берем первую у нас приведенную флешку. Она подлежит дальнейшей проработке, потому что для нее не указан ни КЛЮЧЕВОЙ, НИ СВЯЗУЮЩИЙ ПАТТЕРНЫ (могут быть одним и тем же паттерном, а могут и не быть).
--В смысле флешка нарисована слишком грубо?

В смысле не грубо изобразительно, но грубо с точки зрения механики.

--...понятно, для демонстрации такого трюка тренер должен умет не просто жонглировать в данной манере, но и четко звать в чем КЛЮЧЕВОЙ И В ЧЕМ СВЯЗУЮЩИЙ паттерны в данном случае.
--Почему он не может просто ритмично вкладывать/забирать шарики ничего не зная?

Ну, знать ключевой и связующий паттерн тренер может и интуитивно. Но, практика показывает, что такое чисто интуитивное знание не является полным знанием в роли моделирующего/модельного знания не работает.

Тут ушли в оффтоп, поэтому если уж продолжать нашу беседу то здесь, наверное

Ну, м.б.

--Тогда, по сравнению с тобой, я типа маньяк-параноик? :)
--:) Я, конечно, понимаю, что вы это с долей юмора сказали.
--Ну, какой тут юмор.
--Как какой? Самоирония обыкновенная. Просто я сомневаюсь, что вы на полном серьезе себя считаете маньяком или/и параноиком.

Ну да, бреда у меня нет :)

--Я можно сказать на твоих глазах в манере неделания/безрезультативного делания разворачиваю метпрактик примерно в тот вид ресурса, на который указал ты.
--Это да. Это верно.

Ну вот.

--Какой тут юмор.
--Ну вот такой юмор, который делу не помеха, а может и наоборот помощь.

М.б.

Отлично можно представить :)

Надо делать.

--Тогда, по сравнению с тобой, я типа маньяк-параноик? :)
--:) Я, конечно, понимаю, что вы это с долей юмора сказали.

Ну, какой тут юмор. Я можно сказать на твоих глазах в манере неделания/безрезультативного делания разворачиваю метпрактик примерно в тот вид ресурса, на который указал ты. Какой тут юмор.

Мне нужно подумать, вспомнить :).

Подумать. Не время думать. Время делать. Как говорят: глаза боятся, а руки делают.

А. Понял. Ну детское мой внутренний диджей редко ставит.

Да почему только детское. Может быть любое, но с силой типа привязчивости.

Вот сразу вспоминается: «От улыбки станет всем светлей…» :))) И метафора зеркала в мультфильме, что влегкую находит у меня аналогии с «нашенским» отзеркаливанием.

Нет, здесь только внушение света и улыбок.

Улыбка вообще заразная такая вещь. Может и самая заразная среди других элементов экспрессии. В доказательство этого только что пришедшего в мою голову тезиса все могут вспомнить соответствующие поговорки и прочие пресуппозиции.

Кашель заразнее.

Значит, придется донастраивать свою остроту восприятия и на такой отфильтрованный контент. У меня у же на подходе. Уже делаю пробную разметку.

А как буквализм относится к аптайму?

Буквализм есть один из составляющих аптайм процессов:

--буквализм важен в аптайм на уровне "входа" информации
--буквализм важен в аптайм на уровне генерации языка аптаймовской экспрессии

Постоянное восприятие/коммуникация "буквального" смысла (вследствие своей обращённости на коммуникативную реальность здесь-и-сейчас) поддерживает интерфейс аптайм?

Несомненно.