Показаны записи 18621 - 18630 из 30962
</>
Re: По основной теме: ЦИ для автоматизации тебе-коммуник
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Намеренная тренировка/организация чёткой ЦИ должно быть хорошим способом доведения протяжённой тебе-коммуникации до автоматизма.
Это надо раскрыть.
Каждый отдельный уровень ЦИ может отвечать за каждый отдельный шаг техники.
ЦИ у кого? Субъекта? Оператора?
Переходы между уровнями вверх-вниз отвечают за переходы между шагами (с возможными повторами и возвратами).
Например. Шестишаговый рефрейминг. Начинаем с первого уровня ЦИ (кого?), а потом на втором шаге как задействовать второй уровень?
В ВАКОГе прописаны наблюдаемые коммуникативные феномены/реакции субъекта). На месте ценностей личные ценности оператора и его ответные (на реакции субъекта) действия.
Разбросал данные ты как-то так красиво, но я пока не могу понять как это и с кем делать.
Таким образом оператор просто по ходу реализации своих ценностей будет делать тебе-программирование.
А! Ты говоришь о привязке действий оператора к собственным ЦИ! Чем далее оператор продвигается по технике - тем более высокий уровень ЦИ у него активируется. Хм. А как это сделать? Типа, якорями?
Стоит только установить начальную ЦИ — подобрать ВАКОГи, ценности, реакции — несколько уровней — и дальше она уже будет "жить" и развиваться сама. Я так предполагаю.
Не уверен, что это так просто запускается на полуавтомате.
Это надо раскрыть.
Каждый отдельный уровень ЦИ может отвечать за каждый отдельный шаг техники.
ЦИ у кого? Субъекта? Оператора?
Переходы между уровнями вверх-вниз отвечают за переходы между шагами (с возможными повторами и возвратами).
Например. Шестишаговый рефрейминг. Начинаем с первого уровня ЦИ (кого?), а потом на втором шаге как задействовать второй уровень?
В ВАКОГе прописаны наблюдаемые коммуникативные феномены/реакции субъекта). На месте ценностей личные ценности оператора и его ответные (на реакции субъекта) действия.
Разбросал данные ты как-то так красиво, но я пока не могу понять как это и с кем делать.
Таким образом оператор просто по ходу реализации своих ценностей будет делать тебе-программирование.
А! Ты говоришь о привязке действий оператора к собственным ЦИ! Чем далее оператор продвигается по технике - тем более высокий уровень ЦИ у него активируется. Хм. А как это сделать? Типа, якорями?
Стоит только установить начальную ЦИ — подобрать ВАКОГи, ценности, реакции — несколько уровней — и дальше она уже будет "жить" и развиваться сама. Я так предполагаю.
Не уверен, что это так просто запускается на полуавтомате.
(1) Начни с якорей-возгласов, с якорей паралингвистических. Их легко нагенерировать до двух десятков.
Они легко воспроизводятся в любом контексте коммуникации. Их можно послать даже лектору в зале.
Их надо начать привязывать к очень общим ментальным активностям. Типа к КГД.
Потом уже их можно присоединять к типа эмоциям.
(2) Следующий набор - якоря визуальные. Производятся из дактильной азбуки. Легкой стилизацией все 32 буквы дактильной азбуки могут быть превращены в 32 якоря.
Они легко воспроизводятся в любом контексте коммуникации. Их можно послать даже лектору в зале.
Их надо начать привязывать к очень общим ментальным активностям. Типа к КГД.
Потом уже их можно присоединять к типа эмоциям.
(2) Следующий набор - якоря визуальные. Производятся из дактильной азбуки. Легкой стилизацией все 32 буквы дактильной азбуки могут быть превращены в 32 якоря.
</>
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/62814/62814_600.png)
Моделирование Ценностных Иерархий (ЦИ) (20) миссия есть "синхронизация"
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://community.livejournal.com/metapractice/270695.html
г) миссия -- это просто "результат" (желаемое состояние мира, с ведущими к нему обстоятельствами) в корне стратегического дерева (карты действий и результатов).
http://ailev.livejournal.com/883645.html#comments
Миссия это Ценности (системы ценностей). А Ценность не есть Результат. В этих терминах Ценность есть "никогда не достижимый результат". Таким образом, Миссия это ни сколько не есть результат. Миссия есть "гибридная" Ценностная Иерархия отличающаяся тем, что она составлена/собрана из нескольких совершенно разный наборов ценностей и иных данных. Например, для реального производства в Миссию войдут:
--производственные "цели"
--ценности владельцев производства/топа управления
--ценности различного уровня исполнителей
http://ailev.livejournal.com/883645.html?thread=8622781#t8622781
Миссия организации — наиболее общая цель организации как конкурентоспособной структуры, представленная в наиболее общей форме и чётко выражающая основную причину существования организации.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Миссия
г) миссия -- это просто "результат" (желаемое состояние мира, с ведущими к нему обстоятельствами) в корне стратегического дерева (карты действий и результатов).
http://ailev.livejournal.com/883645.html#comments
Миссия это Ценности (системы ценностей). А Ценность не есть Результат. В этих терминах Ценность есть "никогда не достижимый результат". Таким образом, Миссия это ни сколько не есть результат. Миссия есть "гибридная" Ценностная Иерархия отличающаяся тем, что она составлена/собрана из нескольких совершенно разный наборов ценностей и иных данных. Например, для реального производства в Миссию войдут:
--производственные "цели"
--ценности владельцев производства/топа управления
--ценности различного уровня исполнителей
http://ailev.livejournal.com/883645.html?thread=8622781#t8622781
Миссия организации — наиболее общая цель организации как конкурентоспособной структуры, представленная в наиболее общей форме и чётко выражающая основную причину существования организации.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Миссия
</>
Тренировки синхронизации внешних и внутренних ритмов.
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Возьмём, например, такую вещь, как сердечную активность — пульс. Очевидно, пульс оператора будет иметь коммуникативное воздействие на субъекта.
Подпороговое воздействие.
Если набрать содержания по поводу всяких "энергетических вибраций", так можно сделать предварительную прикидку, что коммуникативное воздействие пульса оператора на субъекта более чем значительно.
Подпороговое воздействие. Подсознательное.
С другой стороны, на пульс сильно влияют собственные субъективные эмоции оператора. Отсюда утверждения, что, типа, не будешь в хорошем состояний — не будешь излучать хорошую энергию — ничего у тебя не выйдет.
Совершенно верно.
И как тут быть с погружением во внешнее? Погружаться в какие-то эффективные внешние ритмы?
Да. Но их надо для себя выявлять. Плюс надо иметь синхронизировать внешние ритмы с главнейшими внутренними. Много раз писал, что датчик пульса типа часов, который негромко попискивает в ритме сердца - такому тренажеру нет цены.
Подпороговое воздействие.
Если набрать содержания по поводу всяких "энергетических вибраций", так можно сделать предварительную прикидку, что коммуникативное воздействие пульса оператора на субъекта более чем значительно.
Подпороговое воздействие. Подсознательное.
С другой стороны, на пульс сильно влияют собственные субъективные эмоции оператора. Отсюда утверждения, что, типа, не будешь в хорошем состояний — не будешь излучать хорошую энергию — ничего у тебя не выйдет.
Совершенно верно.
И как тут быть с погружением во внешнее? Погружаться в какие-то эффективные внешние ритмы?
Да. Но их надо для себя выявлять. Плюс надо иметь синхронизировать внешние ритмы с главнейшими внутренними. Много раз писал, что датчик пульса типа часов, который негромко попискивает в ритме сердца - такому тренажеру нет цены.
Вот, в транзактных играх отсутствие четкого финала зачастую приводит к такому зависанию процесса.
</>
Re: наблюдательность + аптайм + типовые формулировки
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
А чем? Что же ты не сформулировал вслух?
Щедровицкий Г.П. Избранные труды
http://community.livejournal.com/openmeta/191707.html
Обзор теорий человеческого обучения
http://community.livejournal.com/openmeta/102537.html
ЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ОБУЧЕНИЯ И КОММУНИКАЦИИ*
* Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication.
Эта статья была написана в 1964 году, когда автор работал в Институте коммуникативных исследований по гранту Национального института психического здоровья. Она была предложена для "Conference on World Views", спонсируемой Фондом Веннера-Грена в августе 1968 года. Раздел "Обучение-III" добавлен в 1971 году.
http://community.livejournal.com/openmeta/50515.html#comments
http://community.livejournal.com/openmeta/191707.html
Обзор теорий человеческого обучения
http://community.livejournal.com/openmeta/102537.html
ЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ОБУЧЕНИЯ И КОММУНИКАЦИИ*
* Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication.
Эта статья была написана в 1964 году, когда автор работал в Институте коммуникативных исследований по гранту Национального института психического здоровья. Она была предложена для "Conference on World Views", спонсируемой Фондом Веннера-Грена в августе 1968 года. Раздел "Обучение-III" добавлен в 1971 году.
http://community.livejournal.com/openmeta/50515.html#comments
Моделируем эмоции (5) глаза излучают эмоции
http://community.livejournal.com/metapractice/273946.html
http://community.livejournal.com/metapractice/273946.html
Едет машина. Некий ее неустановленный узел начинает функционировать не надлежащим путем. И он издает неподобающий исправному механизму звук. Например, это некий стук.
Но какой именно механизм стучит - это требует длительной диагностики. А надо ехать дальше.
Так вот водители и говорят: хороший (т.е. не случайный) стук всегда вылезет (проявит себя явной неисправностью узла и невозможностью продолжить дальнейшее безаварийное движение).
Но какой именно механизм стучит - это требует длительной диагностики. А надо ехать дальше.
Так вот водители и говорят: хороший (т.е. не случайный) стук всегда вылезет (проявит себя явной неисправностью узла и невозможностью продолжить дальнейшее безаварийное движение).
Хорошо. Если субъект эээ молится - он совершает характерное символическое действие. Но оно не есть игра. Ну, оно не есть игра в той мере, в какой данный субъект погружен в соответствующую веру.
Дочитали до конца.