Показаны записи 13801 - 13810 из 30962
В том порядке, в какой в книгах.
Да, мы вместе, сделаем комментарии.
В итоге, сводный синопсис.
Да, мы вместе, сделаем комментарии.
В итоге, сводный синопсис.
Благодарю за согласие :)
--(+) (человек) Как божье солнце, меня любил,
--Знак сильно зависит от вероисповедания. Это может быть +/-
--Любить как божье солнце - что-то языческое :)
Это твои проекции. Ты не можешь пользоваться никакими непроверенными соображениями в интерпретации и генерации языкоидов.
--(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
--Почему это минус? С чьей точки зрения это минус?
--Ну с позиции авторши. Птица как символ свободы, всё такое. Какому поэту/поэтессе понравится, когда её "птице" не дают петь. Какие-то такие мысли/ассоциации.
Метамодель. Чтение мыслей автора.
--(+) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
--С чьей точки зрения? Смотри, она нигде еще словом не обмолвилась, что желает взаимной любви.
--Ну "смеяться" и "писать стихи" - всяко ресурс. Хотя м.б. тут принуждение какое-то? Которое превращает в антиресурс.
...
--( ) (человек) Промолвил, войдя на закате в светлицу:
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
--Хм...
Что - хм? Где выводы? Смотри, декодер: закатная светлица - колодец с ольхой - всегда и повсюду.
Но. Иди и смотри позиционное значение первой нулевой строки. Потом - второй - потом - третьей. И сделай вторую сумму значений.
(+/-) (человек) Был он ревнивым, тревожным и нежным,
(+/-) (человек) Как божье солнце, меня любил,
(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
(-) (человек+птица) Он белую птицу мою убил.
( ) (человек) Промолвил, войдя на закате в светлицу:
(+/-) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
(-) (человек+птица) И я закопала веселую птицу
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
(-) (человек) Ему обещала, что плакать не буду,
(-) (человек) Но каменным сделалось сердце мое,
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
(+) (человек+птица) Услышу я сладостный голос ее.
Ваши выводы?
--Знак сильно зависит от вероисповедания. Это может быть +/-
--Любить как божье солнце - что-то языческое :)
Это твои проекции. Ты не можешь пользоваться никакими непроверенными соображениями в интерпретации и генерации языкоидов.
--(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
--Почему это минус? С чьей точки зрения это минус?
--Ну с позиции авторши. Птица как символ свободы, всё такое. Какому поэту/поэтессе понравится, когда её "птице" не дают петь. Какие-то такие мысли/ассоциации.
Метамодель. Чтение мыслей автора.
--(+) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
--С чьей точки зрения? Смотри, она нигде еще словом не обмолвилась, что желает взаимной любви.
--Ну "смеяться" и "писать стихи" - всяко ресурс. Хотя м.б. тут принуждение какое-то? Которое превращает в антиресурс.
...
--( ) (человек) Промолвил, войдя на закате в светлицу:
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
--Хм...
Что - хм? Где выводы? Смотри, декодер: закатная светлица - колодец с ольхой - всегда и повсюду.
Но. Иди и смотри позиционное значение первой нулевой строки. Потом - второй - потом - третьей. И сделай вторую сумму значений.
(+/-) (человек) Был он ревнивым, тревожным и нежным,
(+/-) (человек) Как божье солнце, меня любил,
(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
(-) (человек+птица) Он белую птицу мою убил.
( ) (человек) Промолвил, войдя на закате в светлицу:
(+/-) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
(-) (человек+птица) И я закопала веселую птицу
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
(-) (человек) Ему обещала, что плакать не буду,
(-) (человек) Но каменным сделалось сердце мое,
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
(+) (человек+птица) Услышу я сладостный голос ее.
Ваши выводы?
Две категории. И без плюсов-минусов.
(-) (мальчик+автор) И мальчика очень жаль.
Где здесь написано что "жаль" относится именно к автору? Отправить что ли на десять лет зубрить мета модель? :)
(-) (мальчик) И только слыхал про печаль.
Скорее. +/минус.
(+) (мальчик) А теперь он знает всё не хуже
Скорее это нейтраль.
(+) (другие) Мудрых и старых вас.
нейтраль.
(-) (мальчик) Зрачки ослепительных глаз.
Эта строчка о позитиве!
(-) (любовь) С горькой болью первой любви.
Ты ж завел только две категории: мальчик и другие. Разрешается ввести мальчик+другие. С какого ляда здесь появляется "лУбОв"?
(-) (мальчик) Как беспомощно, жадно и жарко гладит
Скорее, это плюс минус.
(-) (автор) Холодные руки мои.
Нейтраль.
Где здесь написано что "жаль" относится именно к автору? Отправить что ли на десять лет зубрить мета модель? :)
(-) (мальчик) И только слыхал про печаль.
Скорее. +/минус.
(+) (мальчик) А теперь он знает всё не хуже
Скорее это нейтраль.
(+) (другие) Мудрых и старых вас.
нейтраль.
(-) (мальчик) Зрачки ослепительных глаз.
Эта строчка о позитиве!
(-) (любовь) С горькой болью первой любви.
Ты ж завел только две категории: мальчик и другие. Разрешается ввести мальчик+другие. С какого ляда здесь появляется "лУбОв"?
(-) (мальчик) Как беспомощно, жадно и жарко гладит
Скорее, это плюс минус.
(-) (автор) Холодные руки мои.
Нейтраль.
(-) (человек) Был он ревнивым, тревожным и нежным,
С женской точки, скорее, +/-
(+) (человек) Как божье солнце, меня любил,
Знак сильно зависит от вероисповедания. Это может быть +/-
(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
Почему это минус? С чьей точки зрения это минус?
(+) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
С чьей точки зрения? Смотри, она нигде еще словом не обмолвилась, что желает взаимной любви.
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
Сопоставить с предыдущей нейтральной строкой.
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
Три эти строчки могут быть сердцевинной структурой.
С женской точки, скорее, +/-
(+) (человек) Как божье солнце, меня любил,
Знак сильно зависит от вероисповедания. Это может быть +/-
(-) (птица) А чтобы она не запела о прежнем,
Почему это минус? С чьей точки зрения это минус?
(+) (человек) «Люби меня, смейся, пиши стихи!»
С чьей точки зрения? Смотри, она нигде еще словом не обмолвилась, что желает взаимной любви.
( ) (природа) За круглым колодцем у старой ольхи.
Сопоставить с предыдущей нейтральной строкой.
( ) (человек) И кажется мне, что всегда и повсюду
Три эти строчки могут быть сердцевинной структурой.
(а) вкусо-ориентированность
(в) "ощупывание языком" - это делают малые дети. Они засовывают в рот совершенно безвкусные игрушки. Они языком определяют их форму, текстуру и прочее.
(г) ЯЗ-эгореакция/эго-сигнал
[Какое интересное мое ошибочное действие. Я уже довольно много времени никак не могу сформулировать четвертый вариант значения ЯЗ. И я даже слегка разочарован тем как же долго идет работа с этим четвертым вариантом. И тогда/в этот раз, мое подсознание заставляет меня сделать ошибочную нумерацию. Как если бы был пропущен некий несуществующий пункт (б). Это знак того, что его выведение в сознание уже чистая формальность. ]
И в данном случае это только лишь вариант (г)?
В случае Бандлера, я думаю, это есть одновременно все три варианта. Но, не отсутствующий четвертый.
--Тут нужны записи его работы в течении, например, целого дня.
--Эпизодами просмотрел запись с семинара по NHR (2 дня по 5 часов): в течение первого дня в общем да, наблюдается тенденция к повышению интенсивности ЯЗ-экспрессии.
Типично.
А вот во второй день с самого начала интенсивность примерно такая же как была в конце первого дня. Навеяло мысли о эриксоновской технике "Продолжать с того же места".
Это может быть совершенно непроизвольно. Вы вели большие/напряженные семинары? В первый день ведущий напрягается. И для него аудитория и все что с ней связано становится одним большим интегральным якорем на процесс ведения семинара.
--с одной стороны - существует закон, по которому любое аналоговое усиление любого элемента экспрессии вызывает большее реагирование.
--А какого сорта реагирование должно/может вызывать высовывание языка (и вообще ЯЗ-экспрессия)?
--А по-проще по форме задать вопрос можно?
--Один и тот же элемент экспрессии всегда вызывает одно и то же реагирование?
Один и тот же элемент экспрессии:
--вызывает одно и то же реагирования при условиях (А)
--разнообразное в ограниченном диапазоне реагирование при условиях (Б)
--разнообразное и непредсказуемое реагирование при условиях (С)
...будем выяснять чем являются А, Б и С?
Какое реагирование вызывает высовывание языка? :)
--одно из четырех указанных вариантов ЯЗ
--все возможные их комбинации
--любые "ответы", с яз не связанные
(в) "ощупывание языком" - это делают малые дети. Они засовывают в рот совершенно безвкусные игрушки. Они языком определяют их форму, текстуру и прочее.
(г) ЯЗ-эгореакция/эго-сигнал
[Какое интересное мое ошибочное действие. Я уже довольно много времени никак не могу сформулировать четвертый вариант значения ЯЗ. И я даже слегка разочарован тем как же долго идет работа с этим четвертым вариантом. И тогда/в этот раз, мое подсознание заставляет меня сделать ошибочную нумерацию. Как если бы был пропущен некий несуществующий пункт (б). Это знак того, что его выведение в сознание уже чистая формальность. ]
И в данном случае это только лишь вариант (г)?
В случае Бандлера, я думаю, это есть одновременно все три варианта. Но, не отсутствующий четвертый.
--Тут нужны записи его работы в течении, например, целого дня.
--Эпизодами просмотрел запись с семинара по NHR (2 дня по 5 часов): в течение первого дня в общем да, наблюдается тенденция к повышению интенсивности ЯЗ-экспрессии.
Типично.
А вот во второй день с самого начала интенсивность примерно такая же как была в конце первого дня. Навеяло мысли о эриксоновской технике "Продолжать с того же места".
Это может быть совершенно непроизвольно. Вы вели большие/напряженные семинары? В первый день ведущий напрягается. И для него аудитория и все что с ней связано становится одним большим интегральным якорем на процесс ведения семинара.
--с одной стороны - существует закон, по которому любое аналоговое усиление любого элемента экспрессии вызывает большее реагирование.
--А какого сорта реагирование должно/может вызывать высовывание языка (и вообще ЯЗ-экспрессия)?
--А по-проще по форме задать вопрос можно?
--Один и тот же элемент экспрессии всегда вызывает одно и то же реагирование?
Один и тот же элемент экспрессии:
--вызывает одно и то же реагирования при условиях (А)
--разнообразное в ограниченном диапазоне реагирование при условиях (Б)
--разнообразное и непредсказуемое реагирование при условиях (С)
...будем выяснять чем являются А, Б и С?
Какое реагирование вызывает высовывание языка? :)
--одно из четырех указанных вариантов ЯЗ
--все возможные их комбинации
--любые "ответы", с яз не связанные
Мальчик-другие. Вот какую оппозицию надо проанализировать.
Прагматический смысл есть в расстановке акцентов. На поверхности типа категорическая жалоба на "убийство птицы", наверное, это нарушение некоей личной ценности. Но, языкоид говорит, что в итоге в этом "убийстве" нейт ничего такого уж чрезмерно драматического. Кстати, перед такой поэзией я снимаю шляпу - почитав такие стихи никакие тамошние институтки не бросятся совершать суицид. Потому что против него в стихе языкоид ставит стоп-реакцию.
Но, сильно не зарывайся.
Кстати, языкоидная аранжировка приведенным примером еще не закончена. Стоит к сделанной разметке расставить знаки +/-. Плюс будет означать "ресурс", а минус - "нересурс".
Но, сильно не зарывайся.
Кстати, языкоидная аранжировка приведенным примером еще не закончена. Стоит к сделанной разметке расставить знаки +/-. Плюс будет означать "ресурс", а минус - "нересурс".
</>
ЛЮДЯМ ВСЕГДА ПРИХОДИТСЯ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Людям, как и другим животным, часто приходится принимать решения в условиях недостатка информации.
ЛЮДЯМ ВСЕГДА ПРИХОДИТСЯ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НЕДОСТАТКА ИНФОРМАЦИИ.
В знакомой ситуации мы склонны полагаться на прошлый опыт и выбирать тот вариант действий, который ранее приводил к успеху.
Опора на прошлый опыт, в подходящей к нему ситуации, НАЗЫВАЕТСЯ ОБУЧЕНИЕМ.
Такое поведение — результат обучения на положительном опыте, за которое отвечает стриатум (см. Striatum).
В этом месте, по-видимому, имеются в виду рефлексы. Обучение на основе выработке рефлексов с положительным подкреплением.
Но если ситуация новая — например, если нужно выбрать между двумя вариантами поведения, ни один из которых нами ранее не проверялся, и у нас нет данных, чтобы «просчитать» результат, — задача становится куда труднее. Тем не менее, мы часто принимаем подобные решения быстро и уверенно (и далеко не всегда удачно, но это уже другой вопрос).
Итак, наша догадка представляется верной. Нейрофизиологи, так или иначе, м.б. на основе интуитивных прозрений, пытаются «реконструировать» то, что у нас сформулировано четко и ясно. Речь идет именно о модели Ценностных иерархий:
(а) нейрофизиологами рассматривается выбор между двумя вариантами поведения, - мы такой выбор называем более общё – альтернативой человеческой активности
(в) нейрофизиологи указывают на повсеместно распространенный феномен. Неопределенность высокая, а решения, тем не менее, принимаются, подчас быстро и уверенно. Последнее указывает на наличие для таких быстрых решений в ситуации неопределенности особенного механизма/процесса.
ЛЮДЯМ ВСЕГДА ПРИХОДИТСЯ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НЕДОСТАТКА ИНФОРМАЦИИ.
В знакомой ситуации мы склонны полагаться на прошлый опыт и выбирать тот вариант действий, который ранее приводил к успеху.
Опора на прошлый опыт, в подходящей к нему ситуации, НАЗЫВАЕТСЯ ОБУЧЕНИЕМ.
Такое поведение — результат обучения на положительном опыте, за которое отвечает стриатум (см. Striatum).
В этом месте, по-видимому, имеются в виду рефлексы. Обучение на основе выработке рефлексов с положительным подкреплением.
Но если ситуация новая — например, если нужно выбрать между двумя вариантами поведения, ни один из которых нами ранее не проверялся, и у нас нет данных, чтобы «просчитать» результат, — задача становится куда труднее. Тем не менее, мы часто принимаем подобные решения быстро и уверенно (и далеко не всегда удачно, но это уже другой вопрос).
Итак, наша догадка представляется верной. Нейрофизиологи, так или иначе, м.б. на основе интуитивных прозрений, пытаются «реконструировать» то, что у нас сформулировано четко и ясно. Речь идет именно о модели Ценностных иерархий:
(а) нейрофизиологами рассматривается выбор между двумя вариантами поведения, - мы такой выбор называем более общё – альтернативой человеческой активности
(в) нейрофизиологи указывают на повсеместно распространенный феномен. Неопределенность высокая, а решения, тем не менее, принимаются, подчас быстро и уверенно. Последнее указывает на наличие для таких быстрых решений в ситуации неопределенности особенного механизма/процесса.
Дочитали до конца.