Трансформируем3 вид исходного материала для КГД-портрета :

---

Vr -

---

0 - Ad - 0 - Vr - 0 - Ar -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - Ar - 0 - Ar -

---

0 - Ad - 0 - Ac-

---

- - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - K - 0 - Ac - 0 - Vc - 0 - Ar -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K - 0 - Vc -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - К - 0 - К - 0 - K -

---

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Vr -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - Ar -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - Ad -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Vc -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ac -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - K -

Трансформируем2 вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

---

Vr -

---

0 - Ad ("я") - 0 - Vr - 0 - Ar -

---

0 - Ad ("я") - 0 - K - 0 - V| (вниз) - 0 - V| (вниз - "профессия и образование") - 0 - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar (жизнь любого человека) - 0 - Ar ("мы") - 0 - Ar (студенты) -

---

0 - Ad - 0 - Ac-

---

- - Ad (для меня) - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| (свою вторую половинку) - 0 - K ("ты") - 0 - Ac ("и") - 0 - Vc (именно) - 0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

---

0 - Ad (для меня) -

---

0 - Ad (я сказала) - 0 - Ar (тема научной работы) - 0 - V| (профессиональное самоопределение) -

---

0 - Ad - 0 - K (активные методы профессионального консультирования) - 0 - K - 0 - K (диагностические подходы) -

---

0 - K (диагностические вопросы профориентации) - 0 - K (ребята) - 0 - K (структура профессии) - 0 - K - 0 - Ar (как жаль что мы не использовали) - 0 - K (не хочу обидеть своих коллег) - 0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

---

0 - Ad (дошкольное развитие) - 0 - Ar (чаще всего мы видим) - 0 - K (профессиональные черточки) -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K (вместе с родителями) - 0 - К - 0 - К - 0 - K (образ карьеры) -

---

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

---

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) - 0 - K (для них) -

---

0 - Ad (на сегодняшний день) -

---

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

---

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) - 0 - K (подростки в школе) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) - 0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (тема проф. ориентации) - 0 - V| (проект профориентации) -

---

0 - Ad (я являюсь) - 0 - Ar (в регионах) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

---

0 - Ad - 0 - K (смысл профессиональной деятельности) - 0 - Ar (на сегодняшний день) - 0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

---

0 - Ad (хватит сил) -

---

0 - Ad (данную тему продолжать) -

---

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

---

0 - Ad (хорошее продолжение) - 0 - Ar (научного направления) - 0 - K (не могу не сказать) - 0 - K (взаимодействие учебных организаций) - 0 - K (плеяда моих коллег) - 0 - Vc (с благодарностью) -

---

0 - Ad (и практического, в том числе) -

---

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

---

0 - Ad (разработки) -

---

0 - Ad (люди, которые) - 0 - Ac (я горжусь) -

---

0 - Ad (профессиональными колледжами) - 0 - K (наверное...) - 0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) - 0 - K (не завершиться) -

Трансформируем вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

---

Vr -

---

0 - Ad ("я") -

---

0 - Vr -

---

0 - Ar -

---

0 - Ad ("я") -

---

0 - K -

---

0 - V| (вниз) -

---

0 - V| (вниз - "профессия и образование") -

---

0 - Vr -

---

0 - Ad -

---

0 - Ar (жизнь любого человека) -

---

0 - Ar ("мы") -

---

0 - Ar (студенты) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ac-Ad (для меня) -

---

0 - K -

---

0 - V| -

---

0 - V| (свою вторую половинку) -

---

0 - K ("ты") -

---

0 - Ac ("и") -

---

0 - Vc (именно) -

---

0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

---

0 - Ad (для меня) -

---

0 - Ad (я сказала) -

---

0 - Ar (тема научной работы) -

---

0 - V| (профессиональное самоопределение) -

---

0 - Ad -

---

0 - K (активные методы профессионального консультирования) -

---

0 - K -

---

0 - K (диагностические подходы) -

---

0 - K (диагностические вопросы профориентации) -

---

0 - K (ребята) -

---

0 - K (структура профессии) -

---

0 - K -

---

0 - Ar (как жаль что мы не использовали) -

---

0 - K (не хочу обидеть своих коллег) -

---

0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

---

0 - Ad (дошкольное развитие) -

---

0 - Ar (чаще всего мы видим) -

---

0 - K (профессиональные черточки) -

---

0 - Ad -

---

0 - K -

---

0 - K -

---

0 - K (вместе с родителями) -

---

0 - К -

---

0 - К -

---

0 - K (образ карьеры) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ac -

---

0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

---

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) -

---

0 - K (для них) -

---

0 - Ad (на сегодняшний день) -

---

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

---

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) -

---

0 - K (подростки в школе) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) -

---

0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (тема проф. ориентации) -

---

0 - V| (проект профориентации) -

---

0 - Ad (я являюсь) -

---

0 - Ar (в регионах) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

---

0 - Ad -

---

0 - K (смысл профессиональной деятельности) -

---

0 - Ar (на сегодняшний день) -

---

0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

---

0 - Ad (хватит сил) -

---

0 - Ad (данную тему продолжать) -

---

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

---

0 - Ad (хорошее продолжение) -

---

0 - Ar (научного направления) -

---

0 - K (не могу не сказать) -

---

0 - K (взаимодействие учебных организаций) -

---

0 - K (плеяда моих коллег) -

---

0 - Vc (с благодарностью) -

---

0 - Ad (и практического, в том числе) -

---

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

---

0 - Ad (разработки) -

---

0 - Ad (люди, которые) -

---

0 - Ac (я горжусь) -

---

0 - Ad (профессиональными колледжами) -

---

0 - K (наверное...) -

---

0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) -

---

0 - K (не завершиться) -

---

By Dr. Randi Fredricks, Ph.D.

---

Long before Eye movement desensitization and reprocessing was called "EMDR," there were a number of eye movement trauma techniques that came out of research in the 1960s, particularly in relation to neuro linguistic programming (NLP).

---

John Grinder, one of the founders of NLP, taught these techniques to an administrator who worked with him. The administrator was Francine Shapiro, a psychologist who then later claimed to have invented EMDR without reference to Grinder, or any other source for that matter.

---

According to John Grinder in /The Whispering and the Wind Forum/: "Francine Shapiro worked (administration and sales) in the Santa Cruz offices of Grinder, Delozier and Associates in the 80's. She approached me one day and told me that a friend of hers from New York has been raped and she wanted to help her through this trauma and ensure that she exited cleanly and without scars. I told Francine to put her in resourceful state (anchored) and have her systematically move her eyes through the various accessing positions typical of the major representational systems (with the exception of the kinesthetic access). I suggested that she see, hear (but not feel) the events in question - obviously the kinesthetics were to remain resourceful (the anchored state) while she processed the event. She later reported that the work had been successful. You may imagine my surprise when I later learned that she had apparently turned these suggestions into a pattern presented in an extended training, with no reference to source, with a copyright and a rather rigorous set of documents essentially restricting anyone trained in this from offering it to the rest of the world."

---

http://www.randifredricks.com/randi/art/emdr_nlp.cfm

---

http://emdr-ru.livejournal.com/1510.html?thread=6374#t6374

---

- Товарищи ученые! Доценты с кандидатами!

---

Замучились вы с иксами, запутались в нулях!

---

Сидите, разлагаете молекулы на атомы,

---

Забыв, что разлагается картофель на полях.

---

http://romance.ru/cgi-bin/index.cgi?page=49&item=233&sort=H1&pagenum=0

---

Дело в том, что когда вы исполняете EMDR, вы регулярно С КАЖДЫМ СУБЪЕКТОМ видите одну и ту же картину:

---

-- Когда у испытуемого происходит активизация некоей внутренней бессознательной информации, которая эээ "стремится" стать осознанной/всплыть в сознании

---

--но с другой стороны ОНА ТОТ ЧАС ЖЕ В СОЗНАНИИ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА

---

--И В ЭТОТ САМЫЙ МОМЕНТ ГЛАЗА/ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ БУКВАЛЬНО БЛОКИРУЮТСЯ

---

...иными словами говоря, процедура EMDR постоянно и ежеминутно на совершенно разных субъектах моделирует тот самый феномен, который господа "ученые" выдают за ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ШИЗОФРЕНИИ!

БиГи не различали Чувство вины и Эмоцию вины. Мы можем выделить даже СОСТОЯНИЕ ВИНЫ.

Вина противопоставлена Печали. Удивительный факт.

Здесь даны модели эмоций в роли определенных ментальных процессов.

РЕСУРСНЫЕ

---

(+) Азарт (+) Безмятежность (-) Безразличие (+) Благодарность (+) Бодрость (+) Вдохновение (-) Вина (+/-)Возмущение (+/-) Волнение (+) Воодушевление (+) Восторг (+) Восхищение (-) Гнев (+) Гордость (-) Горе (-) Грусть (+/-)Довольство (-) Жалость (+) Забота (+) Заинтересованность (+/-) Замешательство (-/+) Застенчивость (-) Злость (+) Изумление (+) Интерес (+) Ирония (-) Испуг (+/-) Ликование (-) Лукавство (-) Любование (+) Любопытство (+) Мольба (-) Мрачность (+) Надежда (+/-) Напряжение (+) Настороженность (+)Невозмутимость (-/+) Негодование (+) Нежность (-) Неловкость (-) Нетерпение (-) Обескураженность (-) Обида (-) Озабоченность (+/-) Озорство (-) Омерзение (-) Оскорбленность (+) Осторожность (-) Отвращение (-) Оторопь (+)Отрешенность (+/-) Отстраненность (-/+) Печаль (+/-) Покорность (-) Покровительственность (-) Потерянность (-)Превосходство (+) Предвкушение (-) Презрение (+) Пытливость (+) Радость (-) Рассеянность (-) Рьяность (-) Сарказм (+/-) Скорбь (-) Скука (+) Смех (+/-) Смущение (+/-) Смятение (+) Собранность (-) Сожаление (+) Спокойствие (-)Стеснительность (-) Страдание (-) Страх (+) Стремление (-) Стыд (-/+) Тревога (+) Трепет (+) Увлеченность (+)Удивление (-) Удовлетворенность (+) Удовольствие (-) Удрученность (+/-) Умиление (+) Умиротворение (+) Упорство (-) Усталость (-) Царственность (-) Эйфория (-) Экзальтация (+) Экстаз (+) Энергичность (+) Энтузиазм (-) Ярость...

---

АНТИРЕСУРСНЫЕ

---

(-) Беспомощность (-) Бессилие (-) Высокомерие (-) Гордыня (-) Досада (+) Драйв (-) Зависть (-) Заискивание (-) Заносчивость (-)Злорадство (-)Надменность (-)Обреченность (-) Оцепенение (-) Плаксивость (-)Подавленность (-)Подозрительность (-)Превосходство (-) Пренебрежение (-) Раздражение (-) Растерянность (-) (-)Уныние

Ф - О - Ф - Н - Ф - О - Н - Ф - О - Н - Ф - Н - О - Ф - О - Ф - О - Ф - О - Ф

---

О - Ф - Н - О - Н - Ф