Показаны записи 111 - 120 из 2407
Иначе говоря, напрашивается вывод, что лидерством считаем все приёмы управления, доступные даже животным? Хоть и остроумно получается, но не слишком ли экстремально?
Вот что ИИ на этот вопрос ответил:
The communicative habits of a leader can vary depending on the individual and the situation. However, some common traits of effective leaders in terms of communication include being clear and concise, listening actively to others, being open and transparent, and being able to adapt their communication style to different audiences and situations. Additionally, leaders may also be able to inspire and motivate others through their communication, and may be able to effectively manage conflicts and difficult conversations. Overall, the communicative habits of a leader can have a significant impact on their effectiveness and on the success of the team or organization they are leading.
</>
Исполнитель - подчинённый (2) снова о лидере - начальнике - руководителе - управленце
meta_eugzol в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
https://metapractice.livejournal.com/539664.html
Немного на эту тему порассуждал в своё телеграм-канале: https://t.me/metaprogramming/147
Предлагается следующим образом на шаг дальше уточнить определения:
1. Лидер. Манипулирует первым делом "харизмой", точнее неким природным феноменом "лидерства" (человек – стайное животное), вызывающим рефлекторную лояльность. Ещё точнее это не один феномен, а набор коммуникативно-поведенческих привычек. Во вторую очередь использует превосходство в конкретной деятельности, например, в непосредственном исполнении обязанностей. Этакий Гас Фринг из Breaking Bad.
2. Начальник. Манипулирует возможностью нанимать и увольнять. По-моему здесь всё просто.
3. Руководитель. Похож на начальника, но немного другое содержание: манипулирует возможностью назначать задания, утверждать проекты, формировать отделы (группы, коллективы) и т.д.
4. Управленец. Манипулирует документацией: регламентами, приказами и т.д.
Немного на эту тему порассуждал в своё телеграм-канале: https://t.me/metaprogramming/147
Предлагается следующим образом на шаг дальше уточнить определения:
1. Лидер. Манипулирует первым делом "харизмой", точнее неким природным феноменом "лидерства" (человек – стайное животное), вызывающим рефлекторную лояльность. Ещё точнее это не один феномен, а набор коммуникативно-поведенческих привычек. Во вторую очередь использует превосходство в конкретной деятельности, например, в непосредственном исполнении обязанностей. Этакий Гас Фринг из Breaking Bad.
2. Начальник. Манипулирует возможностью нанимать и увольнять. По-моему здесь всё просто.
3. Руководитель. Похож на начальника, но немного другое содержание: манипулирует возможностью назначать задания, утверждать проекты, формировать отделы (группы, коллективы) и т.д.
4. Управленец. Манипулирует документацией: регламентами, приказами и т.д.
Можно взять любой природный феномен, например изменения погоды, и построить убедительные объяснения его как чуда божественного. Ближе это будет, однако, не к науке, а к религии.
Сам Дойч, объясняет феномен научной революции через появление механизма отбора/перехода от одного хорошего объяснения/теории, к другому более удачному объяснению/теории.
Это похоже больше на построения Томаса Куна, чем на Поппера или Лакатоса: https://ru.wikipedia.org/wiki/Структура_научных_революций
В НЛП несмотря на первоначальный прорыв. Этого накопительного эффекта и отбора публичного знания нет. На поверхностный взгляд, есть набор гуру и их учеников. Разной степени эффективности.
Моделирование человеческой активности в прочтении Metapractice, в наработанном к настоящему моменту виде, оправдывает фактом своего существования все огрехи подходов предыдущего поколения.
Это похоже больше на построения Томаса Куна, чем на Поппера или Лакатоса: https://ru.wikipedia.org/wiki/Структура_научных_революций
В НЛП несмотря на первоначальный прорыв. Этого накопительного эффекта и отбора публичного знания нет. На поверхностный взгляд, есть набор гуру и их учеников. Разной степени эффективности.
Моделирование человеческой активности в прочтении Metapractice, в наработанном к настоящему моменту виде, оправдывает фактом своего существования все огрехи подходов предыдущего поколения.
(г) И вот, на такой сладкий расклад/ «аромат»/ информационный «нектар» прижужжали «лингвист» Гриндер и начинающий программист Бандлер.
Гриндер, по меньшей мере, знал о модели Хомского – может быть в Структуре Магии она не идеально корректно применяется к процессу вопрошания, но всё же очевидно что Гриндер представлял что делает. А на каких языках или какие машины программировал Бандлер?
Гриндер, по меньшей мере, знал о модели Хомского – может быть в Структуре Магии она не идеально корректно применяется к процессу вопрошания, но всё же очевидно что Гриндер представлял что делает. А на каких языках или какие машины программировал Бандлер?
Отличие в том, что Метанимус занимается конструктивной критикой, а этот деятельно, насколько сложилось впечатление по выборочному прослушиванию, (контр?-)пропагандой.
Ну вот например на 44:00 различие между "левым полушарием" и "правым полушарием" называется мифом и псевдонаукой. Думаю, так вот рубить с плеча ничем не лучше, чем допускать изрядные неточности и упущения в изложении материала, как Гриндер.
Вообще, конечно, исследователь и человек, интересующийся наукой в узком смысле и познанием в общем, термин "псевдонаука" едва ли вообще в активном словаре будет иметь.
Ну вот например на 44:00 различие между "левым полушарием" и "правым полушарием" называется мифом и псевдонаукой. Думаю, так вот рубить с плеча ничем не лучше, чем допускать изрядные неточности и упущения в изложении материала, как Гриндер.
Вообще, конечно, исследователь и человек, интересующийся наукой в узком смысле и познанием в общем, термин "псевдонаука" едва ли вообще в активном словаре будет иметь.
</>
Re: Оператор должен воспринимать язык как искусственны
meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Такая, метамодельная факт-карта получается.
Что-то подобное, в упрощённом виде, делали для транскриптов из "Структуры магии": https://metapractice.livejournal.com/321015.html
Что-то подобное, в упрощённом виде, делали для транскриптов из "Структуры магии": https://metapractice.livejournal.com/321015.html
Ну, мы вот вербализовали: техники в учебных планах школ нет. Не уверен, что это нас сильно приблизило к решению. Но хотя бы заранее предостерегает нас от излишнего пафоса.
Те три раза, что занимался встраиванием стратегии правописания по их книге. При этом два раза была первоначальная жалоба, на то что непонятно/сложно без ошибок. После нескольких раз репетиций стратегии. Первая реакция человека, "фигня какаето". Спустя год два, обнаруживалось что пишут правильно и сильно улучшилось качество подчерка.
Очень интересно. Можете создать отдельную тему и там пересказать ход техники и какие-то моменты, на которые сами бы хотели обратить внимание. Думаю, многим метапрактикам, включая меня, интересно было бы почитать.
На вопрос как пишешь правильно, был ответ "просто вижу" с соответствующим движением глаз в точку вверх.
Класс :)
Себе, хммм, так эту стратегию и не встроил, сколько не пытался.
Это тоже можно в отдельной теме, вопрос различий себе-техник и тебе-техник у нас в целом сквозной важной темой является.
Внедрение от освоения отличается тем, что внедрение делается для группы людей для применения по отношению к другим людям?
Под внедрением имел в виду буквально появление изучения данной техники правописания в учебных планах соответствующих годов обучения младших школ.
Очень интересно. Можете создать отдельную тему и там пересказать ход техники и какие-то моменты, на которые сами бы хотели обратить внимание. Думаю, многим метапрактикам, включая меня, интересно было бы почитать.
На вопрос как пишешь правильно, был ответ "просто вижу" с соответствующим движением глаз в точку вверх.
Класс :)
Себе, хммм, так эту стратегию и не встроил, сколько не пытался.
Это тоже можно в отдельной теме, вопрос различий себе-техник и тебе-техник у нас в целом сквозной важной темой является.
Внедрение от освоения отличается тем, что внедрение делается для группы людей для применения по отношению к другим людям?
Под внедрением имел в виду буквально появление изучения данной техники правописания в учебных планах соответствующих годов обучения младших школ.
Дочитали до конца.