5 комментариев
сначала старые сначала новые
Звучание и значение слова стремятся к взаимному соответствию.
Уровень воздействия слова через сами звуки, через их ритм, анализ звукобукв.
В восприятии животного и человека устанавливается связь между типами звучания и типами предметов, явлений и действий. На наличии ассоциаций связанных со звуками основана целая область нашей душевной жизни – музыка.
Звуко-цветовые ассоциации.
Информация которая содержится в точке золотого сечения, влияет непосредственно на подсознание, минуя сознание.
Уровень воздействия слова через сами звуки, через их ритм, анализ звукобукв.
В восприятии животного и человека устанавливается связь между типами звучания и типами предметов, явлений и действий. На наличии ассоциаций связанных со звуками основана целая область нашей душевной жизни – музыка.
Звуко-цветовые ассоциации.
Информация которая содержится в точке золотого сечения, влияет непосредственно на подсознание, минуя сознание.
Звучание и значение слова стремятся к взаимному соответствию.
_________________________________
Как установлено это стремление?
Уровень воздействия слова через сами звуки, через их ритм, анализ звукобукв.
__________________________________-
Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
В восприятии животного и человека устанавливается связь между типами звучания и типами предметов, явлений и действий.
___________________________________
Как устанавлявают эту связь? Ведь животные ничего не говорят?
На наличии ассоциаций связанных со звуками основана целая область нашей душевной жизни – музыка.
______________________________________
С какой областью душевной жизни прослеживает автор связь звуков/музыки?
Звуко-цветовые ассоциации.
_________________________
?
Информация которая содержится в точке золотого сечения, влияет непосредственно на подсознание, минуя сознание.
_________________________
?
_________________________________
Как установлено это стремление?
Уровень воздействия слова через сами звуки, через их ритм, анализ звукобукв.
__________________________________-
Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
В восприятии животного и человека устанавливается связь между типами звучания и типами предметов, явлений и действий.
___________________________________
Как устанавлявают эту связь? Ведь животные ничего не говорят?
На наличии ассоциаций связанных со звуками основана целая область нашей душевной жизни – музыка.
______________________________________
С какой областью душевной жизни прослеживает автор связь звуков/музыки?
Звуко-цветовые ассоциации.
_________________________
?
Информация которая содержится в точке золотого сечения, влияет непосредственно на подсознание, минуя сознание.
_________________________
?
Ох-ох, вопросы вобщем-то к автору, он их даже хотел.
Перебросил я это дело в коментарии к той статье. Ответит.
А пока я попытаюсь оперировать его текстом, хотя, право слово, кажется мне, что прочитать его Вам будет легче самому, нежели опосредовано. Он небольшой.
1. Как установлено это стремление?
Психологами проведен один интересный опыт: взяли три одинаковых предмета, различных только по размерам. Разным людям, говорящим на разных языках, предлагали назвать эти предметы словами: ЛИ, ЛО, ЛАУ, по принципу, какому предмету какое слово должно соответствовать. И почти все назвали словом ЛИ – самый маленький предмет, а словом ЛАУ самый большой предмет.
2. Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
Если проанализировать звукобуквы А, Е, И, то они дают ощущение белого, светлого, яркого, а звукобуквы Ы, О, У – мрачное, темное. Звуки в обычной речи встречаются со строго определенной частотностью. Если в тексте доля звуков в пределах нормы, то они не несут специальной смысловой и экспрессивной нагрузки и их символика скрыта.
Видимо автору следует тут многое добавить о методах.
3. Как устанавлявают эту связь? Ведь животные ничего не говорят?
Текст состоит из букв-звуков, громких и тихих, шипящих и звенящих, высоких и низких, на которые мы реагируем рефлекторно. Если читая текст Вы услышите грохот, то Вы встревожитесь и прекратите чтение, а если послышится мелодичное пение? Реакция будет иной. Эти звуки не вызывают тревожных ассоциаций.
4. С какой областью душевной жизни прослеживает автор связь звуков/музыки?
В ней нет ничего кроме звуков, но какие чувства, движения души она вызывает! Часто в этом слова даже не могут с ней в этом соперничать. А ведь можно и слова в тексте подбирать такие, что бы они по своему звучанию (содержанию звукобукв ) оказывали такое же воздействие, что и музыка, своим ритмом завораживали, затрагивая в душе некие струны, звучащие в резонанс.
Не совсем то, но возможно он конкретизирует.
5. ?
Важно учитывать это при построении текста несущего целостный образ, особенно сопровождающимся видеорядом. Например по данным психологов преобладание гласной И среди других гласных в тексте указывает на синий или голубой цвет, Ы- черней, Б - сиреневый
Доказательства - с автора.
6. ?
Эта пропорция отвечает такому делению целого на две части, при котором отношение большей части к меньшей , равно отношению целого к большей части. ''Золотая пропорция'' обнаружена во всех областях художественного творчества, в том числе и словестного
Я сам не понял, пропорция между чем и чем в тексте.
Перебросил я это дело в коментарии к той статье. Ответит.
А пока я попытаюсь оперировать его текстом, хотя, право слово, кажется мне, что прочитать его Вам будет легче самому, нежели опосредовано. Он небольшой.
1. Как установлено это стремление?
Психологами проведен один интересный опыт: взяли три одинаковых предмета, различных только по размерам. Разным людям, говорящим на разных языках, предлагали назвать эти предметы словами: ЛИ, ЛО, ЛАУ, по принципу, какому предмету какое слово должно соответствовать. И почти все назвали словом ЛИ – самый маленький предмет, а словом ЛАУ самый большой предмет.
2. Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
Если проанализировать звукобуквы А, Е, И, то они дают ощущение белого, светлого, яркого, а звукобуквы Ы, О, У – мрачное, темное. Звуки в обычной речи встречаются со строго определенной частотностью. Если в тексте доля звуков в пределах нормы, то они не несут специальной смысловой и экспрессивной нагрузки и их символика скрыта.
Видимо автору следует тут многое добавить о методах.
3. Как устанавлявают эту связь? Ведь животные ничего не говорят?
Текст состоит из букв-звуков, громких и тихих, шипящих и звенящих, высоких и низких, на которые мы реагируем рефлекторно. Если читая текст Вы услышите грохот, то Вы встревожитесь и прекратите чтение, а если послышится мелодичное пение? Реакция будет иной. Эти звуки не вызывают тревожных ассоциаций.
4. С какой областью душевной жизни прослеживает автор связь звуков/музыки?
В ней нет ничего кроме звуков, но какие чувства, движения души она вызывает! Часто в этом слова даже не могут с ней в этом соперничать. А ведь можно и слова в тексте подбирать такие, что бы они по своему звучанию (содержанию звукобукв ) оказывали такое же воздействие, что и музыка, своим ритмом завораживали, затрагивая в душе некие струны, звучащие в резонанс.
Не совсем то, но возможно он конкретизирует.
5. ?
Важно учитывать это при построении текста несущего целостный образ, особенно сопровождающимся видеорядом. Например по данным психологов преобладание гласной И среди других гласных в тексте указывает на синий или голубой цвет, Ы- черней, Б - сиреневый
Доказательства - с автора.
6. ?
Эта пропорция отвечает такому делению целого на две части, при котором отношение большей части к меньшей , равно отношению целого к большей части. ''Золотая пропорция'' обнаружена во всех областях художественного творчества, в том числе и словестного
Я сам не понял, пропорция между чем и чем в тексте.
Ох-ох, вопросы вобщем-то к автору, он их даже хотел.
Перебросил я это дело в коментарии к той статье. Ответит.
____________________________________________
А Вы зря за автора прячетесь. Я ведь интересуюсь Вашими мыслями и ассоциациями, а не "объективной информацией".
А пока я попытаюсь оперировать его текстом, хотя, право слово, кажется мне, что прочитать его Вам будет легче самому, нежели опосредовано. Он небольшой.
_____________________________________________
Ваши мысли и ассоциации.
1. Как установлено это стремление?
Психологами проведен один интересный опыт: взяли три одинаковых предмета, различных только по размерам. Разным людям, говорящим на разных языках, предлагали назвать эти предметы словами: ЛИ, ЛО, ЛАУ, по принципу, какому предмету какое слово должно соответствовать. И почти все назвали словом ЛИ – самый маленький предмет, а словом ЛАУ самый большой предмет.
________________________________________
Вот это место очень интересное.
Далее эти психологи рассуждали, наверное так: разные люди на разных языках назвали большие предметы - ЛАУ, значит внутри естественных языков как-то спрятаны эти связи/коды/ассоциации.
И главный вывод - о том что эти связи/коды/ассоциации являются развернутыми и упорядочеными.
А если такие связи просто свидетельствуют, что внутри языка/речи взрослого человека спрятана, продолжающая функционировать автономная речь (по Выготскому)?
http://psi.webzone.ru/st/001600.htm
Или вот в этой работе то же самое описано:
М. Б. Елисеева (С.Петербург)
ОСНОВНЫЕ "ИДЕИ", ВЫРАЖАЕМЫЕ РЕБЕНКОМ С ПОМОЩЬЮ ПЕРВЫХ СЛОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
http://www.ruthenia.ru/folktee/CYBERSTOL/books/Det_speak/glava_4.html
Вот мое наблюдение за мальчиком, который задержался в речевом развитии и разговаривает только на таком автономном языке:
1 ВИге - ВИ - означает все сладкое и вкусное. Кроме того это сыр и желтое - потому что, сыр вкусный.
2 ГУЙ/ГОЙ - ТОРГУЙ/ДОРГУЙ/ДОРГОЙ - означает магазин где продают сладости , поход в магазин, сам процесс покупки сладостей, обращение к кому-нибудь в значении дорогой мой, называние себя в значении я хороший.
2. Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
Если проанализировать звукобуквы А, Е, И, то они дают ощущение белого, светлого, яркого, а звукобуквы Ы, О, У – мрачное, темное. Звуки в обычной речи встречаются со строго определенной частотностью. Если в тексте доля звуков в пределах нормы, то они не несут специальной смысловой и экспрессивной нагрузки и их символика скрыта.
__________________________________________
То же самое соображение - конечно, звукобуквы дают "ощущения", но их конкретные ВСЕОБЩИЕ значения могут и не существовать.
Видимо автору следует тут многое добавить о методах.
_______________________
Да уж.
5. ?
Важно учитывать это при построении текста несущего целостный образ, особенно сопровождающимся видеорядом. Например по данным психологов преобладание гласной И среди других гласных в тексте указывает на синий или голубой цвет, Ы- черней, Б - сиреневый
___________________________________________
"По данным психологии" = "Дом колдуньи" Черепановой.
Доказательства - с автора.
______________________
Мы и сами с усами.
Перебросил я это дело в коментарии к той статье. Ответит.
____________________________________________
А Вы зря за автора прячетесь. Я ведь интересуюсь Вашими мыслями и ассоциациями, а не "объективной информацией".
А пока я попытаюсь оперировать его текстом, хотя, право слово, кажется мне, что прочитать его Вам будет легче самому, нежели опосредовано. Он небольшой.
_____________________________________________
Ваши мысли и ассоциации.
1. Как установлено это стремление?
Психологами проведен один интересный опыт: взяли три одинаковых предмета, различных только по размерам. Разным людям, говорящим на разных языках, предлагали назвать эти предметы словами: ЛИ, ЛО, ЛАУ, по принципу, какому предмету какое слово должно соответствовать. И почти все назвали словом ЛИ – самый маленький предмет, а словом ЛАУ самый большой предмет.
________________________________________
Вот это место очень интересное.
Далее эти психологи рассуждали, наверное так: разные люди на разных языках назвали большие предметы - ЛАУ, значит внутри естественных языков как-то спрятаны эти связи/коды/ассоциации.
И главный вывод - о том что эти связи/коды/ассоциации являются развернутыми и упорядочеными.
А если такие связи просто свидетельствуют, что внутри языка/речи взрослого человека спрятана, продолжающая функционировать автономная речь (по Выготскому)?
http://psi.webzone.ru/st/001600.htm
Или вот в этой работе то же самое описано:
М. Б. Елисеева (С.Петербург)
ОСНОВНЫЕ "ИДЕИ", ВЫРАЖАЕМЫЕ РЕБЕНКОМ С ПОМОЩЬЮ ПЕРВЫХ СЛОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
http://www.ruthenia.ru/folktee/CYBERSTOL/books/Det_speak/glava_4.html
Вот мое наблюдение за мальчиком, который задержался в речевом развитии и разговаривает только на таком автономном языке:
1 ВИге - ВИ - означает все сладкое и вкусное. Кроме того это сыр и желтое - потому что, сыр вкусный.
2 ГУЙ/ГОЙ - ТОРГУЙ/ДОРГУЙ/ДОРГОЙ - означает магазин где продают сладости , поход в магазин, сам процесс покупки сладостей, обращение к кому-нибудь в значении дорогой мой, называние себя в значении я хороший.
2. Как определяют воздействие слов через звуки, ритм, как делают анализ звукобукв?
Если проанализировать звукобуквы А, Е, И, то они дают ощущение белого, светлого, яркого, а звукобуквы Ы, О, У – мрачное, темное. Звуки в обычной речи встречаются со строго определенной частотностью. Если в тексте доля звуков в пределах нормы, то они не несут специальной смысловой и экспрессивной нагрузки и их символика скрыта.
__________________________________________
То же самое соображение - конечно, звукобуквы дают "ощущения", но их конкретные ВСЕОБЩИЕ значения могут и не существовать.
Видимо автору следует тут многое добавить о методах.
_______________________
Да уж.
5. ?
Важно учитывать это при построении текста несущего целостный образ, особенно сопровождающимся видеорядом. Например по данным психологов преобладание гласной И среди других гласных в тексте указывает на синий или голубой цвет, Ы- черней, Б - сиреневый
___________________________________________
"По данным психологии" = "Дом колдуньи" Черепановой.
Доказательства - с автора.
______________________
Мы и сами с усами.
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
известных работ (Например, Дом Колдуньи. Ирины Черепановой)?
Есть мысли как использовать в проектах Опенметы? В ДлинныхТекстах?
Есть мысли как использовать в проектах Опенметы? В ДлинныхТекстах?