Нейрология обучения
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Моделирование нейрологии, выпуск 2
| Моделирование нейрологии | |||||
| 7. Психическая энергия | 17 | metanymous | |||
| 6. Картирование переменных в пакете мини-колонок | 2 | metanymous | |||
| 5. Поиск функционального элемента нервной системы | 5 | metanymous | |||
| 3. Проверенные источники нейрологических паттернов | 3 | metanymous | |||
| 2. Нейрология обучения | 6 | metanymous | |||
| Предпосылки моделирования нейрологии | |||||
| Предпосылки моделирования нейрологии | metanymous | ||||
| academ.org | |
| http://pix.academ.org | |
| http://pix.academ.org/img/2012/08/24/0c16544490a32cbb01882bd22ead9d56.png | |
| compulenta.ru | |
| http://science.compulenta.ru/702964/ | |
| sciencephoto.com | |
| http://www.sciencephoto.com/ | |
| Righting the Modeling Conveyor Belt | |||||
| 8.2. Книга по Метапрактике I | metanymous | ||||
| Моделирование нейрологии обучения | metanymous | ||||
| Моделирование нейрологии | |||||
| 3. Проверенные источники нейрологических паттернов | metanymous | ||||
Учеба меняет мозг
Интенсивная умственная работа, сопровождающая подготовку к экзамену, заставляет мозг изменить строение проводящих путей, чтобы обеспечить лучший обмен информацией внутри себя. ...
http://science.compulenta.ru/702964/
С одной стороны, для науки это тривиальный факт. Но, для моделирования человеческой активности нижеприведенная фотография и ей подобные являются сердцем моделирования. А как же прежде моделирование функционировало совсем "без сердца"? А вот так и функционировало - типа зомби из голливудского ужастика.
Срез через аксон, окружённый миелиновой оболочкой. По изменению в миелинизации аксона можно судить об интенсивности его работы. (Фото Steve Gschmeissner [ http://www.sciencephoto.com/ ].)
6 комментариев
сначала старые сначала новые
Бандлер ведь постоянно на полную использовал/использует физиологические метафоры?
В современном мире/культуре обязательно нужна какая-то физиологическая метафора под вызываемые изменения. Иначе получается шаманство какое-то :)
В современном мире/культуре обязательно нужна какая-то физиологическая метафора под вызываемые изменения. Иначе получается шаманство какое-то :)
Бандлер не просто использовал открытые/изоморфные физиологические метафоры, он единственный и великий мастер использования скрытых/гомоморфных физиологических метафор.
Вслед за Эриксоном. Но, м.б. даже превзошедший его в этом.
Вслед за Эриксоном. Но, м.б. даже превзошедший его в этом.
Бандлер не просто использовал открытые/изоморфные физиологические метафоры, он единственный и великий мастер использования скрытых/гомоморфных физиологических метафор.
Скрытые метафоры - это как то ДХЕ-шный аэропорт с багажной лентой?
У Бандлера и "состояние" не пустое слово. Потому что он его раскрывает через череду моделей биохимических процессов организма.
Вслед за Эриксоном. Но, м.б. даже превзошедший его в этом.
Даже так.
Скрытые метафоры - это как то ДХЕ-шный аэропорт с багажной лентой?
У Бандлера и "состояние" не пустое слово. Потому что он его раскрывает через череду моделей биохимических процессов организма.
Вслед за Эриксоном. Но, м.б. даже превзошедший его в этом.
Даже так.
Кстати, по поводу нейрологических/физиологических изменений, вызываемых коммуникацией. Мне "по наследству" от родителей досталась особенная ээ стратегия реальности - по которой формальные/административные системы и описания признаются более реальными, чем натуральный сенсорный опыт. Крайний пример - из области медицины - это "не валидность" болевых ощущений без соответствующего медицинского диагноза; и наоборот, значимость формального диагноза даже при отсутствии натуральных симптомов. Более того, я помню, что длительное время в детстве считал что даже висцеральные ощущения на самом деле создаются и воспринимаются в голове, а тело всегда является лишь чем-то вроде зоны их проекции. Так что для меня лично такие картинки в таком контексте имеют огромное значение, тем что связывают две разрывные реальности в одно непротиворечивое целое :)
Да, типа того аэропорта.
Ну, просто, в конце концов, Э. не бог охватить и развить в полной мере все темы, которые он сам же и открыл.
Ну, просто, в конце концов, Э. не бог охватить и развить в полной мере все темы, которые он сам же и открыл.
Кстати, по поводу нейрологических/физиологических изменений, вызываемых коммуникацией. Мне "по наследству" от родителей досталась особенная ээ стратегия реальности - по которой формальные/административные системы и описания признаются более реальными, чем натуральный сенсорный опыт.
Такое наследие имеет каждый, кто:
--родился в роддоме
--ходил в д. садик
--учился в школе
--...
...каждый из нас.
Крайний пример - из области медицины - это "не валидность" болевых ощущений без соответствующего медицинского диагноза; и наоборот, значимость формального диагноза даже при отсутствии натуральных симптомов.
Люди в белых халатах есть "демоны" чаще в плохом смысле этого слова. :)
Более того, я помню, что длительное время в детстве считал что даже висцеральные ощущения на самом деле создаются и воспринимаются в голове, а тело всегда является лишь чем-то вроде зоны их проекции. Так что для меня лично такие картинки в таком контексте имеют огромное значение, тем что связывают две разрывные реальности в одно непротиворечивое целое :)
Такие картинки имеют для всех огромное значение. Ибо с ними обучение можно предварять рассказами и показами что изменяется в строении/структуре нервной системы под воздействием обучения. И от этого обучение становится намного эффективнее.
Такое наследие имеет каждый, кто:
--родился в роддоме
--ходил в д. садик
--учился в школе
--...
...каждый из нас.
Крайний пример - из области медицины - это "не валидность" болевых ощущений без соответствующего медицинского диагноза; и наоборот, значимость формального диагноза даже при отсутствии натуральных симптомов.
Люди в белых халатах есть "демоны" чаще в плохом смысле этого слова. :)
Более того, я помню, что длительное время в детстве считал что даже висцеральные ощущения на самом деле создаются и воспринимаются в голове, а тело всегда является лишь чем-то вроде зоны их проекции. Так что для меня лично такие картинки в таком контексте имеют огромное значение, тем что связывают две разрывные реальности в одно непротиворечивое целое :)
Такие картинки имеют для всех огромное значение. Ибо с ними обучение можно предварять рассказами и показами что изменяется в строении/структуре нервной системы под воздействием обучения. И от этого обучение становится намного эффективнее.