[userpic]

... ↑

metanymous в посте Openmeta (оригинал в ЖЖ)

Я бы пока тщательно избегал в этом месте всякие разговоры про Намерение и механизмы управления Бобом и создания языкоидов через Намерение (в нагвалистском смысле этого слова).
-------------------------------------------------------------------------------
А этого и нет.
Есть:
Три первичных Паттерна моделирования (названия примерные):
1. Конкретизация семантик
2. ( Неявное, скрытое, теневое) Двигательное наведение
3. ( Неявная, скрытая, теневая) "азбука немых"
Два усиливающих (намеренных) Паттерна моделирования
1. Недирективные внушения
2. Наведение с помощью Вторичных Языков
m - Если Алиса является разработчицей опенмета и не признает этого
фундаментального факта (Паттерна) тогда дело плохо, открытого кода не увидать как своих ушей...
a - Я бы перефразировал это так: ежели Алиса не может внятно для критически настроенного Чарли (Charlie) объяснить механизм того, как "тренировать наблюдательность", то есть как тренировать способность обнаруживать сигналы еще никем не наблюдавшихся у Боба языкоидов -- тогда она не разработчик
опенмета ;)
-------------------------------------------------------------------------------критически настроенный - пример про школу
Про критического Чарли.
Вот сцена. Собрание в частной школе родителей седьмого класса.
Дюжина разгневанных н-русских: "мы деньги платим, вы лучшие учителя, почему у наших деток сплошные "бананы"?
Учителя - они не хотят учиться
Н-русс - дети жалуются что нехотят, потому что им неинтересно
У - мы не можем вызвать у них интерес, они НЕ хотят учиться! Это Вы должны вызвать у них желание!
Н-русс - мы не можем, Вы учителя или не учителя, это Вы должны их заставить
У - мы их не можем заставить, они СОВСЕМ не хотят...
и т.п. Вмешиваюсь я.
Если перевести с "народного" на более точный язык я им объяснил такое:
1. Если у Чари нет желания1 что-либо делать,то принуждение к возникновению ж1 бесполезно, дополнительный ресурс не специфического интереса1 тоже не поможет.
2. Каждый эффективный взрослый при возникновении необходимости
что-либо делать умеет как-то вызывать, заклинать, привлекать ж1.
Фактически он действует из позиции метажелания2. Манипулирует ресурсами метаинтереса2. Вот в ж2 и и2 он может даже себя принуждать, ОЖИДАЯ появления ж1!
3. Хитрые маленькие Чарли заблокировали для учителей и родителей доступ к ж2 и к и2.
4. Ленивых (скептичных) маленьких Чарли нельзя наказывать и принуждать к ж1, но можно - требовать, принуждать и наказывать за САБОТАЖ ж2!
Алиса к "скептичному" (ж1? ж2?) Чарли - вот смотри там 11 оттенков снега!
Скептичный Чарли - да ну, фигня все это!
Если Чарли ОСОЗНАННО не желает вздрючивать свой субстрат (ж2) для появления нормальной мотивации (ж1) Алиса спокойно может послать его подальше. Ему моделирование просто неподходит.

1 комментарий