Re: Четыре обязательные компонента интерфейса DHE.  ↑

Если брать поведенческие изменения, то для них была когда-то давным давно переводная книга с условным названием "Управляемая визуализация" и ее автором - женщиной. А точно не могу вспомнить и найти в интернете.

Если брать внутренние телесные изменения, то и в этом случае есть всяческая литература.

Ну, и в НЛП богатый опыт конструирования визуализаций для изменений, особенно, за счет придания уже существующим визуализациям текущего положения дел особенных субмодальностей "для изменений".

Спасибо. Я долгое время занимался компьютерной графикой, как оказалось это помогло с визуализациями, правда, когда завершил работать в той области, многие/все воспоминания стали сеточными и черно белыми.

С трудностями столкнулся, когда мама, в свои года сломала руку, и когда я ей дал упражнения на выздоровление связанные с визуализацией, выяснил, что она этого не может делать. Тогда я ей принес кучу фото/видео материала и даже медицинский атлас, плотно работали. Рука зажила, без последствий.

Ну, базовый твой уровень - не очень то визуальный.

Внешняя работа с изображениями не во всех случаях становится внутренней/дает внутреннюю отдачу. Это хорошо знают в начальных классах школы. Любой нынешний ребенок делает приличный объем рисунков в садике-первом классе. Но это нисколько не убавляет проблем с освоением правописания. Потому что много детей не имеют внутренней визуализации. Или не умеют ей пользоваться.

Визуализации при лечении соматических проблем работают мощно, но не предсказуемо.

:)

Там работа, внешняя был последний этап, 98% времени приходилось работать в воображении.
(Компьютер был 486, программа 3D студия - 3, особо на этом добре идеи было сложно сделать даже в превьюве, а рисовать/выражать идею в виде рисунков на бумаге я не умел)

А как тогда процесс, который описывал Выготский? Внешние действия - внутренние действия.

Визуализации при лечении соматических проблем работают мощно, но не предсказуемо.

Как добавить предсказуемости в этот процесс?

Школьников вообще не обучают внутренним действиям.

Повышение эффективности процесса визуализаций следует искать/ожидать по трем "координатам":

--повышение продуктивности самой визуализации
--повышение эффективности процессов альтернативных визуализации
--повышение эффективности процессов/техник управления воздействием визуализации на сому ВНЕ обращения к содержанию. Таких мы знаем два: (а) субмодальности (в) субмодальное сравнение

--повышение продуктивности самой визуализации

Как я пойму, что повышается продуктивность?

--повышение эффективности процессов альтернативных визуализации

Что это за процессы?

Продуктивность визуализации:

--объем
--доступное качество, например, субмодальное
--устойчивость
--доступность
--эффективная связь визуализации с иными процессами, например, с кинестетикой

Альтернативы визуализации:

--звуковая/слуховая модальность
--кинестетическая модальность
--обонятельно-вкусовая модальность

Про продуктивность понял. (В свое время тренировал, слова/словосочетания разной сложности читал, в воображении задом наперед, потом перешел на собирание кубика рубика в воображении)
Связь с иными процессами - вот этому уделяю внимание, сейчас, в большей степени.

С альтернативами, спасибо, понял. В них тоже каскад упражнений возможен.

Если брать поведенческие изменения, то для них была когда-то давным давно переводная книга с условным названием "Управляемая визуализация" и ее автором - женщиной. А точно не могу вспомнить и найти в интернете.

Может это «Созидательная/творческая визуализация» Шакти Гавэйн?
http://www.koob.pro/gawain/creative_visual

Есть еще глава в книги Дилтса "Путь к здоровью...", и возможно техника Бендлера "Генератор нового поведения" использует этот принцип.