... ↑
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Кто был инициатор.
Всё-таки "личная сила" конечно сильно помогает в консультировании. Раппорт с подсознанием штука хорошая, но когда в дополнении к этому Чарли считает/знает что ты прав по определению — нужные идеи гораздо быстрее передаются и усваиваются.
Этого никто не отрицал. Но нельзя только на личной силе выезжать.
5 комментариев
сначала старые сначала новые
--Провёл по аське с пятнадцатилетней собеседницей мини-сессию рефрейминга её отношений (хотя ща по логам уточнил, блин, два часа ведь длилось) с молодым человеком на сколько-то там (3-4) лет старше.
--Кто был инициатор.
Терапия не офишировалась. Она типа поделилась переживаниями. Я типа посочувствовал. В конце она типа сказала "спасибо большое, как я сразу не догадалась тебе написать, ты же психологией увлекаешься" (по динамике смайликов я оценил это вполне конгруентно, да и последующие её описания событий/взаимодействия с мальчиком благоприятные).
--Всё-таки "личная сила" конечно сильно помогает в консультировании. Раппорт с подсознанием штука хорошая, но когда в дополнении к этому Чарли считает/знает что ты прав по определению — нужные идеи гораздо быстрее передаются и усваиваются.
--Этого никто не отрицал. Но нельзя только на личной силе выезжать.
Ну делалось так:
— возврат к позитивным чувствам в адрес мальчика
— переоценка текущих возражений на продолжение с ним общения
— текущие рефрейминги "а что же Х означает" на действия мальчика (Х = бросил трубку, глупо пошутил и т.д.)
— инструкция рассказать мальчику о своих чувствах и позитивном намерении за поведением
— инструкция договориться о новом поведении/взаимодействии
— инструкция помнить изначальные общие переживания позитива если чего пойдёт не так
Инструкции давались в виде открытых предложений. Воспринимались с интересом и энтузиазмом. Пару раз возникали сознательные соображения типа "ну неужели я во всём виновата?" — на что я готов был в пригодной форме развернуть в дискуссию любой нужной длины пресуппозиции о смысле коммуникации — но хватало обычного ответа типа "нет :)".
--Кто был инициатор.
Терапия не офишировалась. Она типа поделилась переживаниями. Я типа посочувствовал. В конце она типа сказала "спасибо большое, как я сразу не догадалась тебе написать, ты же психологией увлекаешься" (по динамике смайликов я оценил это вполне конгруентно, да и последующие её описания событий/взаимодействия с мальчиком благоприятные).
--Всё-таки "личная сила" конечно сильно помогает в консультировании. Раппорт с подсознанием штука хорошая, но когда в дополнении к этому Чарли считает/знает что ты прав по определению — нужные идеи гораздо быстрее передаются и усваиваются.
--Этого никто не отрицал. Но нельзя только на личной силе выезжать.
Ну делалось так:
— возврат к позитивным чувствам в адрес мальчика
— переоценка текущих возражений на продолжение с ним общения
— текущие рефрейминги "а что же Х означает" на действия мальчика (Х = бросил трубку, глупо пошутил и т.д.)
— инструкция рассказать мальчику о своих чувствах и позитивном намерении за поведением
— инструкция договориться о новом поведении/взаимодействии
— инструкция помнить изначальные общие переживания позитива если чего пойдёт не так
Инструкции давались в виде открытых предложений. Воспринимались с интересом и энтузиазмом. Пару раз возникали сознательные соображения типа "ну неужели я во всём виновата?" — на что я готов был в пригодной форме развернуть в дискуссию любой нужной длины пресуппозиции о смысле коммуникации — но хватало обычного ответа типа "нет :)".
— возврат к позитивным чувствам в адрес мальчика
— переоценка текущих возражений на продолжение с ним общения
— текущие рефрейминги "а что же Х означает" на действия мальчика (Х = бросил трубку, глупо пошутил и т.д.)
Хм. А по какому праву типа? :)) Почему именно в эту сторону рефрейминги? Откуда узнал, чем каким содержанием наполнить рефрейминги на "действия мальчик". Например, "мальчик глупо пошутил" может означать, что мальчик, коротко и грубо говоря, просто кретин. Как узнал, что так ей будет лучше? Вопрос серьезный, на мой взгляд.
— переоценка текущих возражений на продолжение с ним общения
— текущие рефрейминги "а что же Х означает" на действия мальчика (Х = бросил трубку, глупо пошутил и т.д.)
Хм. А по какому праву типа? :)) Почему именно в эту сторону рефрейминги? Откуда узнал, чем каким содержанием наполнить рефрейминги на "действия мальчик". Например, "мальчик глупо пошутил" может означать, что мальчик, коротко и грубо говоря, просто кретин. Как узнал, что так ей будет лучше? Вопрос серьезный, на мой взгляд.
— текущие рефрейминги "а что же Х означает" на действия мальчика (Х = бросил трубку, глупо пошутил и т.д.)
--Хм. А по какому праву типа? :)) Почему именно в эту сторону рефрейминги? Откуда узнал, чем каким содержанием наполнить рефрейминги на "действия мальчик". Например, "мальчик глупо пошутил" может означать, что мальчик, коротко и грубо говоря, просто кретин.
Да пожалуйста — была бы такая оценка — я бы сказал типа "ну да, кретин. но ты его любишь?" — "ага" — "и что же теперь делать?". То есть вообще говоря мне пофиг какая там оценка действий, главное чтобы она не вызывала прерывания позитивного "отношенческого" чувства.
Как узнал, что так ей будет лучше? Вопрос серьезный, на мой взгляд.
Я занимался дизайном чувств — и я знаю ей стопудово лучше когда она чувствует себя хорошо :) Как ей будет лучше поведенчески — она пусть решает сама — на этапе «договориться о новом поведении/взаимодействии» — и вот касательно него никакого содержания я не давал/навязывал.
--Хм. А по какому праву типа? :)) Почему именно в эту сторону рефрейминги? Откуда узнал, чем каким содержанием наполнить рефрейминги на "действия мальчик". Например, "мальчик глупо пошутил" может означать, что мальчик, коротко и грубо говоря, просто кретин.
Да пожалуйста — была бы такая оценка — я бы сказал типа "ну да, кретин. но ты его любишь?" — "ага" — "и что же теперь делать?". То есть вообще говоря мне пофиг какая там оценка действий, главное чтобы она не вызывала прерывания позитивного "отношенческого" чувства.
Как узнал, что так ей будет лучше? Вопрос серьезный, на мой взгляд.
Я занимался дизайном чувств — и я знаю ей стопудово лучше когда она чувствует себя хорошо :) Как ей будет лучше поведенчески — она пусть решает сама — на этапе «договориться о новом поведении/взаимодействии» — и вот касательно него никакого содержания я не давал/навязывал.
Провёл по аське с пятнадцатилетней собеседницей...
Ты че - хочешь сесть за малолетку? Даже и слышать/читать про все эти дела не хочу.
Ты че - хочешь сесть за малолетку? Даже и слышать/читать про все эти дела не хочу.
Ты че - хочешь сесть за малолетку? Даже и слышать/читать про все эти дела не хочу.
Ээ никаких "дел" нету.
Ээ никаких "дел" нету.