Прошу прощения, может быть я придираюсь к словам, но я решительно не понимаю, как в НЛП можно моделировать "что-то". На мой субъективный взгляд, в НЛП занимаются моделированием "кого-то, в каком-то контексте". Нельзя моделировать "чистку обуви". Можно моделировать "чистильщика обуви Васю в контексте чистки обуви". И тогда это будет модель чистки обуви Васи. А все эти безымянные стратегии "написания статей", "рассказывания анекдотов" и т.д., которые в бесчисленном количестве висят на разных нлпшных сайтах являются никуда не годными по одной причине: в качестве исходных моделей были взяты люди, имена которых даже постеснялись привести! О каком качестве конечных моделей можно говорить при таком раскладе? НЛП занимается моделированием ГЕНИЕВ, выдающихся людей. Моделирование Кадочникова - это задача для НЛП-моделирования. А моделирование катания на велосипеде - это НЕ задача НЛП-моделирования, никогда ей не была и не будет. Если у кого-то проблемы с тем, чтобы научиться кататься на велосипеде как это делают все нормальные люди, то вряд ли НЛП-моделирование ему чем-то тут поможет. Это задача для НЛП-терапииhttp://www.nlpforum.ru/viewtopic.php?p=69826#69826Вопросы для самостоятельного обдумывания:1 Является ли моделирование гениальной чистки обуви будующим мультимиллионером единственой достойной задачей для моделирования?2 Является ли практика "чистка обуви" действием всегда задающим контекст само для себя?3 Является ли личность, исполняющая гениально некоторую практику, единственно важным достаточным и объектом, и контекстом для моделирования?4 Является ли гениальность в любом виде практики, в первую очередь, некоторым социальным феноменом?5 Существуют ли сверх эффективные практики, которые не были и никогда так и не станут гениями?6 Является ли задача моделирования ГЕНИЕВ/ГЕНИАЛЬНОСТИ в своей сущности одной лишь задачей моделирования способности к вызыванию особенного сорта социального признания (непризнанные гении это ведь не настоящие/не полноценные гении, не так ли?) и более ни чем иным?6 Является ли задача получить действенные модели гениев идиотской задачей, поскольку допустимый процент гениев в социуме весьма мал, и ежели вокруг все будут гениями социум обрушится?7 Является ли Эйнштейн общепризнанным гением?8 Является ли правильной задача моделирования гениальности Эйнштейна?9 Какое место в гениальности Эйнштейна занимает его весьма ограниченные интеллектуальные способности в детстве?10 Является ли гениальность Эйнштейна результатом процесса преодоления им своей ранней интеллектуальной ограниченности?11 Можно ли сделать любого школьного дебила Эйнштейном, сделав для него педагогическую терапию?
Вопросы для самостоятельного обдумывания:1 Является ли моделирование гениальной чистки обуви будующим мультимиллионером единственой достойной задачей для моделирования?Единственной достойной -- не является, задачей -- является. Хождение по углям еще менее применимый и окупаемый навык, чем чистка обуви.2 Является ли практика "чистка обуви" действием всегда задающим контекст само для себя?Это интересно, иногда практика действительно задает почти весь контекст.3 Является ли личность, исполняющая гениально некоторую практику, единственно важным достаточным и объектом, и контекстом для моделирования?Кажется вот он, целитель, чего еще надо, но по меньшей мере система включает целителя и исцеляемого.4 Является ли гениальность в любом виде практики, в первую очередь, некоторым социальным феноменом?Является, может не в первую очередь, но определение гениальности в любой сфере включает много социального, разделяемых ценностей.5 Существуют ли сверх эффективные практики, которые не были и никогда так и не станут гениями?Да6 Является ли задача моделирования ГЕНИЕВ/ГЕНИАЛЬНОСТИ в своей сущности одной лишь задачей моделирования способности к вызыванию особенного сорта социального признания (непризнанные гении это ведь не настоящие/не полноценные гении, не так ли?) и более ни чем иным?Это (способность вызывания особенного социального признания) есть, но это "надстройка" которая может быть вместе (и на какое-то время, в каких-то условиях) и без владения гениальной практикой.6 Является ли задача получить действенные модели гениев идиотской задачей, поскольку допустимый процент гениев в социуме весьма мал, и ежели вокруг все будут гениями социум обрушится?Нет, будет другой социум (смотря как определять способности "по сравнению с другими" или "по сравнению с достижением показателя А").Например, можно большинство научить очень быстро бегать -- обрушится ли от этого социум?7 Является ли Эйнштейн общепризнанным гением?Наверное, нет.8 Является ли правильной задача моделирования гениальности Эйнштейна?Да, если слово "правильной" заменить на полезной.9 Какое место в гениальности Эйнштейна занимает его весьма ограниченные интеллектуальные способности в детстве?Не знаю, не изучал вопрос. Вспоминаются обратные наблюдения, многие вундеркинды в дестве проявляли потом меньшие способности и имели больше когнитивных, физических и жизненных проблем (даже если их развитие не было откровенно сделано однобоким (спорт, математика) в угоду общественного признания).10 Является ли гениальность Эйнштейна результатом процесса преодоления им своей ранней интеллектуальной ограниченности?Это сильный стимул, то же самое можно сказать о Милтоне Эриксоне и его результатах преодоления ограниченности.11 Можно ли сделать любого школьного дебила Эйнштейном, сделав для него педагогическую терапию?Да.
--1 Является ли моделирование гениальной чистки обуви будущим мультимиллионером единственной достойной задачей для моделирования?--Единственной достойной -- не является, задачей -- является. Хождение по углям еще менее применимый и окупаемый навык, чем чистка обуви.Вопрос был направлен на то, чтобы выделить в "гениальности" отдельно:--компоненту (взятой отдельно) эффективности некоего деятельного навыка--компоненту ПРИЗНАНИЯ варианта данного исполнения навыка гениальнымНИГДЕ в произведениях отцеположников даже и не заикались про важность различения данных компонент. Но подпинывание на моделирование некоей "общей гениальности" в них присутствует постоянно.--2 Является ли практика "чистка обуви" действием всегда задающим контекст само для себя?--Это интересно, иногда практика действительно задает почти весь контекст.Иногда? А когда не задает?--3 Является ли личность, исполняющая гениально некоторую практику, единственно важным достаточным и объектом, и контекстом для моделирования?--Кажется вот он, целитель, чего еще надо, но по меньшей мере система включает целителя и исцеляемого.О! А стоит включить в гениальность целителя некую составляющую его пациентов, то что же мы получим?Нет ли такого, что пациенты Э, в каком-то смысле "гениальны"?Нужно ли в таком случае моделировать отдельно "гениально" проблемных пациентов? Или, другими словами, является ли патология интересным/важным источником задач моделирования?--4 Является ли гениальность в любом виде практики, в первую очередь, некоторым социальным феноменом?--Является, может не в первую очередь, но определение гениальности в любой сфере включает много социального, разделяемых ценностей.Ну да. Но чем же тогда отличаются всем известные гении от безвестных?--5 Существуют ли сверх эффективные практики, которые не были и никогда так и не станут гениями?--ДаХм, :) А кого больше? А кто внес больший вклад в общий прогресс?--6 Является ли задача моделирования ГЕНИЕВ/ГЕНИАЛЬНОСТИ в своей сущности одной лишь задачей моделирования способности к вызыванию особенного сорта социального признания (непризнанные гении это ведь не настоящие/не полноценные гении, не так ли?) и более ни чем иным?--Это (способность вызывания особенного социального признания) есть, но это "надстройка" которая может быть вместе (и на какое-то время, в каких-то условиях) и без владения гениальной практикой.Т.е. среди признанных гениев велика вероятность нарваться на гениев-пустозвонов?
--6 Является ли задача получить действенные модели гениев идиотской задачей, поскольку допустимый процент гениев в социуме весьма мал, и ежели вокруг все будут гениями социум обрушится?--Нет, будет другой социум (смотря как определять способности "по сравнению с другими" или "по сравнению с достижением показателя А").Например, можно большинство научить очень быстро бегать -- обрушится ли от этого социум?Широчайшее распространение способности быстро бегать приведет к тому, что все все время будут быстро бегать, а не ходить и только иногда/редко бегать.--7 Является ли Эйнштейн общепризнанным гением?--Наверное, нет.Упс, а вот все мыслимые опросы утверждают что является.--8 Является ли правильной задача моделирования гениальности Эйнштейна?--Да, если слово "правильной" заменить на полезной.Ну да.--9 Какое место в гениальности Эйнштейна занимает его весьма ограниченные интеллектуальные способности в детстве?--Не знаю, не изучал вопрос. Вспоминаются обратные наблюдения, многие вундеркинды в детстве проявляли потом меньшие способности и имели больше когнитивных, физических и жизненных проблем (даже если их развитие не было откровенно сделано однобоким (спорт, математика) в угоду общественного признания).Мой вопрос не о с-детства-проЯвленных гениях. Ну конечно, их множество. Мой вопрос о другом типе гениев -- о гениях -- *ГадкихУтятах. Как моделировать фазу/стадию *ГадкогоУтенка? Ее надо выбрасывать?--10 Является ли гениальность Эйнштейна результатом процесса преодоления им своей ранней интеллектуальной ограниченности?--Это сильный стимул, то же самое можно сказать о Милтоне Эриксоне и его результатах преодоления ограниченности.О чем и речь.--11 Можно ли сделать любого школьного дебила Эйнштейном, сделав для него педагогическую терапию?--Да.Нет.
ТОже как двв7 сам себе поотвечаю.1 Является ли моделирование гениальной чистки обуви будующим мультимиллионером единственой достойной задачей для моделирования?------------------------------При пересечении определенного порога внимания моделирование гениальной чистки обувиможет привести к более интересным задачам моделирования. А еще чиска обуви не учитывает навыков-метаной конкретного Чарли, с помощью которых тот лучше бы занялся чем-то другим.2 Является ли практика "чистка обуви" действием всегда задающим контекст само для себя?----------------Всегда можно перейти в метафрейм. Чистка обуви для чего более важного существует?3 Является ли личность, исполняющая гениально некоторую практику, единственно важным достаточным и объектом, и контекстом для моделирования?-----------------Это как, моделировать Бубку, чтобы обучиться лучше играть на варгане ? :)4 Является ли гениальность в любом виде практики, в первую очередь, некоторым социальным феноменом?-----------------С одной стороны, если практика социально признана - то да, с другой стороны, если практика кросс-контекстна, то она так или иначе начнет оптимизировать социально признанные практики.Хотя, по себе скажу, иногда применив особо четкие процессуальные инструкции и тебе экспрессию с парой метафор к человеку, мне говорят, что у меня есть педагогические способности, и ловлю себя иногда на том, что охота обьяснить, что за всем этим стоит :)5 Существуют ли сверх эффективные практики, которые не были и никогда так и не станут гениями?-----------------------Однозначно да. Мой пахан сверх-эффективный препод метематики, обучает любого, у кого есть толика желания. Непризнанный гений :)6 Является ли задача моделирования ГЕНИЕВ/ГЕНИАЛЬНОСТИ в своей сущности одной лишь задачей моделирования способности к вызыванию особенного сорта социального признания (непризнанные гении это ведь не настоящие/не полноценные гении, не так ли?) и более ни чем иным?-------------------------Для меня гениальность - это набор метаной которые устойчиво проявляются/полезны в разных контекстах. Что надо к этому добавить, чтоб получился классический гений ? Да, пожалуй сопособность вызывать эмоцию восторга, какой он гений !7 Является ли Эйнштейн общепризнанным гением?-------------------------Кажется, азиатам он по фигу :)8 Является ли правильной задача моделирования гениальности Эйнштейна?-----------------------------Что-то в этом нереальное есть. ОТкуда я знаю, что у него там внутри подойдет мне ?Изучить-развить свою нейрологию, а там посмотрим. Тут в простых техниках столько тонкостей, что пока не до Эйнштейна.9 Какое место в гениальности Эйнштейна занимает его весьма ограниченные интеллектуальные способности в детстве?10 Является ли гениальность Эйнштейна результатом процесса преодоления им своей ранней интеллектуальной ограниченности?----------Про это не знаю.11 Можно ли сделать любого школьного дебила Эйнштейном, сделав для него педагогическую терапию?----------Касательно математики - видел несколько раз, что можно сделать неплохим середняком.В общем спокойно подтянуть на балл-полтора.
--1 Является ли моделирование гениальной чистки обуви будующим мультимиллионером единственой достойной задачей для моделирования?--При пересечении определенного порога внимания моделирование гениальной чистки обувиможет привести к более интересным задачам моделирования. А еще чиска обуви не учитывает навыков-метаной конкретного Чарли, с помощью которых тот лучше бы занялся чем-то другим.Угм.--2 Является ли практика "чистка обуви" действием всегда задающим контекст само для себя?--Всегда можно перейти в метафрейм. Чистка обуви для чего более важного существует?Для чего?--3 Является ли личность, исполняющая гениально некоторую практику, единственно важным достаточным и объектом, и контекстом для моделирования?--Это как, моделировать Бубку, чтобы обучиться лучше играть на варгане ? :)Хм :)--4 Является ли гениальность в любом виде практики, в первую очередь, некоторым социальным феноменом?--С одной стороны, если практика социально признана - то да, с другой стороны, если практика кросс-контекстна, то она так или иначе начнет оптимизировать социально признанные практики.М.б.Хотя, по себе скажу, иногда применив особо четкие процессуальные инструкции и тебе экспрессию с парой метафор к человеку, мне говорят, что у меня есть педагогические способности, и ловлю себя иногда на том, что охота обьяснить, что за всем этим стоит :)Не надо. Никогда не говори как ты чего получаешь :)--5 Существуют ли сверх эффективные практики, которые не были и никогда так и не станут гениями?--Однозначно да. Мой пахан сверх-эффективный препод метематики, обучает любого, у кого есть толика желания. Непризнанный гений :)Да. В этом и вопрос. В чем разница между и признанными и непризнанными?--6 Является ли задача моделирования ГЕНИЕВ/ГЕНИАЛЬНОСТИ в своей сущности одной лишь задачей моделирования способности к вызыванию особенного сорта социального признания (непризнанные гении это ведь не настоящие/не полноценные гении, не так ли?) и более ни чем иным?--Для меня гениальность - это набор метаной которые устойчиво проявляются/полезны в разных контекстах. Что надо к этому добавить, чтоб получился классический гений ? Да, пожалуй сопособность вызывать эмоцию восторга, какой он гений !ЭЭЭ нет, это ты сам придумал! А надо сравнить признанных инеприхнанных и их этого извлечь разницу.--7 Является ли Эйнштейн общепризнанным гением?--Кажется, азиатам он по фигу :)Является.--8 Является ли правильной задача моделирования гениальности Эйнштейна?--Что-то в этом нереальное есть. ОТкуда я знаю, что у него там внутри подойдет мне ?Изучить-развить свою нейрологию, а там посмотрим. Тут в простых техниках столько тонкостей, что пока не до Эйнштейна.Да.--9 Какое место в гениальности Эйнштейна занимает его весьма ограниченные интеллектуальные способности в детстве?10 Является ли гениальность Эйнштейна результатом процесса преодоления им своей ранней интеллектуальной ограниченности?--Про это не знаю.Является.--11 Можно ли сделать любого школьного дебила Эйнштейном, сделав для него педагогическую терапию?--Касательно математики - видел несколько раз, что можно сделать неплохим середняком. В общем спокойно подтянуть на балл-полтора.Нельзя.