... ↑

metanymous 21 марта 2005, 06:47 в посте Openmeta (оригинал в ЖЖ)

--Больше всего меня интересует такая субмодальность как положение картины в пространстве. Иногда случается так, что картина проявляется, например, в левом нижнем углу. Упс! Там у нас внутренний диалог. Откуда там взялась картина?

---

---------

---

--Это может быть указанием на очень интересный и мощный инструмент в работе с субмодальностями.

---

--Картина находится в левом нижнем углу. Почему она там?

---

Это может быть по причине:

---

1 (область нового/неизвестного)

---

--уникальной редко встречающейся нервной организации

---

--в результате действия неведомых процессов не нашедших своего выражения в нынешних моделях

---

2 (область известного)

---

--в результате действия/проявления синестезии

---

3 (область плохо понятого известного)

---

--в результате "взаимодействия" глаз с «распакованным» образом. Глазодвигательное ключевое движение как бы «достает» образ с верхней полочки :), а затем образ может иметь любую предпочитаемую им локализацию в пространстве «прямо перед собой», - в том числе, и в нижнем углу.

---

Может, это как-то связано с тем, каким способом она там появилась. Или указание на выгодный способ работы с этой картинкой, ну, например, делать упор в работе на аудиальные субмодальности.

---

Если это рассматривать в пп3 (область плохо понятого известного), то мы имеем дело с известной моделью:

---

--Чарли произносит V-предикаты

---

--смотрит в «другую сторону»

---

--возникает вопрос утилизации этих взглядов в «другую сторону» а) невербально б) вербально

---

Это надо отдельно исследовать. ДОвольно большая работа.

---

Это практически не требует исследования. Это богатейший материал для его расписывания. Объединяя то, что выше с моделью трех функциональных шагов в глазодвигательных стратегиях:

---

--неосознаваемый поиск информации

---

--осознание

---

--референция

---

Получаем очень богатую дифференцированyю модель, которая формально известна с самого начала первого кода, но из-за сложностей ее выдачи в семинарском (и книжном) формате она, практически, не используется. Для обучения и распространения это чрезвычайно мощной и эффективной модели требуется изготовление большой серии видеопособий.