Показаны записи 501 - 510 из 545
И естественно, на какой бы стадии вы ни находились, она кажется "правильной". Люди на другой стадии сбиты с толку, введены в заблуждение, злонамеренны или просто неправильно планируют.
Т.е. эти уровни берутся объяснить неспособности с более верхнего уровня оказываться выше чем некий текущий уровень. Почему тогда выведен верхний уровень. Препозиционируем, что людей понять невозможно, что нельзя понять учителей, которые перемещают вас по уровню. Т.е. если с вами случиться что-то плохое, то вы просто не понимаете. И так не что иное как отключение критического осмысления. Также вопрос что же это за иерархия где стоящий сверху не способен взаимодействовать и взаимодействовать лучше с тем кто ниже. И этому мешает критическое мышления "непонимающих". Какая же это тогда иерархия, просто множество групп с разными не пересекающимися атрибутами. И откуда тогда потребность некой группы сказать, что она доминирует над другими, что она выше.
Когда следующая стадия ценностей становится широко(1) распространенной либо внутри отдельно взятого человека, либо внутри культуры, возникает эта стадия, становясь все более и более присущей человеку в целом или группе. Обратите внимание, что я сказал "все более и более присущей", а не "вытесняющей" или "замещающей"(2).
Ага, было: невозможность понять других людей.
нужно: (1) распространить широко и (2) это уже присутствует в вас.
И "очевидно", это не будет противоречить исходному состоянию человека (предполагаю т.к. не будет противоречить более высокому уровню, теперь). Т.е. таким образом разрешили конфликт некой группы с другими атрибутами путем присвоения этих атрибутов другим группам (т.к. они "изначально" были у них).
И каждый из более раннего набора ценностей готов возникнуть заново, когда ситуация к этому располагает.
Интересно, если рассматривать группы людей, к чему может вести "установление" нужных атрибутов в других группах, когда это требуется другим. Очень хороший способ устранить противоречия для этой главной группы т.к. все остальные становятся похожими на нее, возможность задавать ситуацию, вести, объявить себя как лидера, т.к. если механизм задействован в полной мере и если другие группы не осознают, что главная группа так оказывает воздействия на них, они будут только видеть, что эта группа действительно лидер т.к. она первой "предугадывает" ситуацию, и эту группу могут наделить атрибутом "носители знаний".
Тем не менее, отдельный мим может захватить доминирующее положение(1), доказывая, что его развитие - дело стоящее, распространяясь по популяции, превращаясь в нечто конкретное в языке, логике, искусстве, литературе, философии, архитектуре, дизайне автомобилей и в комедиях. В этом случае он становится водой, в которой мы плаваем и больше ее не замечаем(2).
Любой мем может это делать? Как это сделать любому мему? Или есть эээ высшие мемы?
(Кстати, создателям теории неплохо будет пробежаться по эволюции видов и посмотреть какие катастрофы пережили некоторые виды и понять причины почему это произошло)
(1) (2) -- замечательные внушения для захвата власти неким мемом и устранения критики по поводу некоторого мема. Просто (2) содержит преппозицию, что захвативший власть мем не замечаем, но все еще влияет.
Различия и множественность могут быть(1) интегрированы во взаимозависимые, естественные потоки. Эгалитаризм (уравнительность(2)) дополнен естественными(3) степенями мастерства, где это является подходящим(4). Знание и компетентность должны превосходить(5) социальное положение, силу, статус или группу. Преобладающий миропорядок является результатом существования различных уровней реальности (мимов)(6), и неизбежны паттерны(7) движения вверх и вниз по динамической спирали". "Окей, запишите меня!(8)"
(1) читатель может интегрировать.
(2) и (3) -- препозици существует знание не только уравнительного (либерального) характера. как бы (4)
(5) -- препозиция знания ("наше" знание) важно.
(6) -- с точки зрения (5) (6) становиться достоверным, т.к. "наше" знание важно.
(7) -- да ну
(8) -- ну вот уже человек хочет быть в системе, трансфера атрибутов главного меме на себя.
...
Т.е. эти уровни берутся объяснить неспособности с более верхнего уровня оказываться выше чем некий текущий уровень. Почему тогда выведен верхний уровень. Препозиционируем, что людей понять невозможно, что нельзя понять учителей, которые перемещают вас по уровню. Т.е. если с вами случиться что-то плохое, то вы просто не понимаете. И так не что иное как отключение критического осмысления. Также вопрос что же это за иерархия где стоящий сверху не способен взаимодействовать и взаимодействовать лучше с тем кто ниже. И этому мешает критическое мышления "непонимающих". Какая же это тогда иерархия, просто множество групп с разными не пересекающимися атрибутами. И откуда тогда потребность некой группы сказать, что она доминирует над другими, что она выше.
Когда следующая стадия ценностей становится широко(1) распространенной либо внутри отдельно взятого человека, либо внутри культуры, возникает эта стадия, становясь все более и более присущей человеку в целом или группе. Обратите внимание, что я сказал "все более и более присущей", а не "вытесняющей" или "замещающей"(2).
Ага, было: невозможность понять других людей.
нужно: (1) распространить широко и (2) это уже присутствует в вас.
И "очевидно", это не будет противоречить исходному состоянию человека (предполагаю т.к. не будет противоречить более высокому уровню, теперь). Т.е. таким образом разрешили конфликт некой группы с другими атрибутами путем присвоения этих атрибутов другим группам (т.к. они "изначально" были у них).
И каждый из более раннего набора ценностей готов возникнуть заново, когда ситуация к этому располагает.
Интересно, если рассматривать группы людей, к чему может вести "установление" нужных атрибутов в других группах, когда это требуется другим. Очень хороший способ устранить противоречия для этой главной группы т.к. все остальные становятся похожими на нее, возможность задавать ситуацию, вести, объявить себя как лидера, т.к. если механизм задействован в полной мере и если другие группы не осознают, что главная группа так оказывает воздействия на них, они будут только видеть, что эта группа действительно лидер т.к. она первой "предугадывает" ситуацию, и эту группу могут наделить атрибутом "носители знаний".
Тем не менее, отдельный мим может захватить доминирующее положение(1), доказывая, что его развитие - дело стоящее, распространяясь по популяции, превращаясь в нечто конкретное в языке, логике, искусстве, литературе, философии, архитектуре, дизайне автомобилей и в комедиях. В этом случае он становится водой, в которой мы плаваем и больше ее не замечаем(2).
Любой мем может это делать? Как это сделать любому мему? Или есть эээ высшие мемы?
(Кстати, создателям теории неплохо будет пробежаться по эволюции видов и посмотреть какие катастрофы пережили некоторые виды и понять причины почему это произошло)
(1) (2) -- замечательные внушения для захвата власти неким мемом и устранения критики по поводу некоторого мема. Просто (2) содержит преппозицию, что захвативший власть мем не замечаем, но все еще влияет.
Различия и множественность могут быть(1) интегрированы во взаимозависимые, естественные потоки. Эгалитаризм (уравнительность(2)) дополнен естественными(3) степенями мастерства, где это является подходящим(4). Знание и компетентность должны превосходить(5) социальное положение, силу, статус или группу. Преобладающий миропорядок является результатом существования различных уровней реальности (мимов)(6), и неизбежны паттерны(7) движения вверх и вниз по динамической спирали". "Окей, запишите меня!(8)"
(1) читатель может интегрировать.
(2) и (3) -- препозици существует знание не только уравнительного (либерального) характера. как бы (4)
(5) -- препозиция знания ("наше" знание) важно.
(6) -- с точки зрения (5) (6) становиться достоверным, т.к. "наше" знание важно.
(7) -- да ну
(8) -- ну вот уже человек хочет быть в системе, трансфера атрибутов главного меме на себя.
...
...о мимах (memes), которые он определят как "единицу культуральной передачи"(1). Например, мимы ценности первой стадии(2) связаны с основой выживания человека(3): пищей, водой, кровом, заботой о потомстве.
что такое (1). от кого, кому передается, что передается, что носитель. будут ли под эффект "переноса" попадать синхронные события вызванные другими факторами, которых эээ незамечают создатели теории.
(2). ценность первой стадии. чьи это ценности? Если развитие Маслоу, и гуманитарной психологи, то очевидно личные, каждого человека. Но не делается ли сдвиг в понятиях.
что такое (3). обусловленно ли выживание внешними факторами или внутренними эээ возможностями (в общем-то во внешней среде, чаще)
Другие люди и каждая культура находятся где-то среди этого континуума развития.
некоторая несостыковка сначала уравновесили, потом сказали, что есть разница.
...
что такое (1). от кого, кому передается, что передается, что носитель. будут ли под эффект "переноса" попадать синхронные события вызванные другими факторами, которых эээ незамечают создатели теории.
(2). ценность первой стадии. чьи это ценности? Если развитие Маслоу, и гуманитарной психологи, то очевидно личные, каждого человека. Но не делается ли сдвиг в понятиях.
что такое (3). обусловленно ли выживание внешними факторами или внутренними эээ возможностями (в общем-то во внешней среде, чаще)
Другие люди и каждая культура находятся где-то среди этого континуума развития.
некоторая несостыковка сначала уравновесили, потом сказали, что есть разница.
...
ну да "ложки нет", "ложки нет", в конце концов "я ложка". я создаю и конструирую реальность всю , абсолютно всю, причем все те случайные факты, которые оказывают влияние. так я выбрал себе мать и отца, выбрал страну в которой родиться, а так же социальный строй и президента (ну ладно президента я выбирал, ну может быть другого).
http://nlping.ru/?id=11BD560D-F45FE-0BC6D576
Ага исходя из статистических исследований общих для групп людей в некоторых контекстах, выводиться нечто глубинное присущее человеку, т.к. именно он наверное и конструирует реальность из-за которой были получены иерархии человеческих потребностей.
Ага исходя из статистических исследований общих для групп людей в некоторых контекстах, выводиться нечто глубинное присущее человеку, т.к. именно он наверное и конструирует реальность из-за которой были получены иерархии человеческих потребностей.
Из первого кода мы знаем СЕМЬ алгоритмов того, как вести такие активные диалоги.
Какие алгоритмы имеются в виду?
Какие алгоритмы имеются в виду?
из http://community.livejournal.com/openmeta/39044.html?thread=448644#t448644
КонгруэнтнаяКоммуникация - происходит, когда часть референтной структуры индивида, выраженная одной репрезентативной системой, согласуется с частью референтной структуры индивида, выраженной другой репрезентативной системой.
Можно ли сказать, что существует дискретная конгруэнтность, т.е. только определенное в некоторое время ощущение конгруэнтности у Чарли при коммуникации с Алисой?
КонгруэнтнаяКоммуникация - происходит, когда часть референтной структуры индивида, выраженная одной репрезентативной системой, согласуется с частью референтной структуры индивида, выраженной другой репрезентативной системой.
Можно ли сказать, что существует дискретная конгруэнтность, т.е. только определенное в некоторое время ощущение конгруэнтности у Чарли при коммуникации с Алисой?
metanymous
--Если эта новая поверхностная структура, заключающая в себе интуицию психотерапевта относительно того, что именно представляет собой опущенная часть исходной поверхностной структуры, вписывается в модель пациента, последний обычно испытывает определенное ощущение КОНГРУЭНТНОСТИ или узнавания.
...
3. К рассмотрению этой техники, известной под общим названием “техники достижения КОНГРУЕНТНОСТИ”, мы вернемся в главе 6. В данном же случае пациент, произнося Поверхностную Структуру, просто приглашает наверх Глубинную Структуру. Если Поверхностная структура соответствует Глубинной структуре, согласующейся с его моделью (КОНГРУЭНТНА его модели), пациент испытывает чувство узнавания.
_____________________________________________
--Конгруэнтность - это ОщущениеУзнавания у Чарли, которое появляется в ответ на слова Алисы, в том случае если эти слова совпадают с глубинной структурой (моделью) Чарли
В какой ситуации возникает это чувство. Да БиГи называют это конгруэнтностью, но что это за конгруэнтность. Имеется ли в виду создание петли обратной связи, которая ведет к конгруэнтной коммуникации, или шагу к ней.
--Если эта новая поверхностная структура, заключающая в себе интуицию психотерапевта относительно того, что именно представляет собой опущенная часть исходной поверхностной структуры, вписывается в модель пациента, последний обычно испытывает определенное ощущение КОНГРУЭНТНОСТИ или узнавания.
...
3. К рассмотрению этой техники, известной под общим названием “техники достижения КОНГРУЕНТНОСТИ”, мы вернемся в главе 6. В данном же случае пациент, произнося Поверхностную Структуру, просто приглашает наверх Глубинную Структуру. Если Поверхностная структура соответствует Глубинной структуре, согласующейся с его моделью (КОНГРУЭНТНА его модели), пациент испытывает чувство узнавания.
_____________________________________________
--Конгруэнтность - это ОщущениеУзнавания у Чарли, которое появляется в ответ на слова Алисы, в том случае если эти слова совпадают с глубинной структурой (моделью) Чарли
В какой ситуации возникает это чувство. Да БиГи называют это конгруэнтностью, но что это за конгруэнтность. Имеется ли в виду создание петли обратной связи, которая ведет к конгруэнтной коммуникации, или шагу к ней.
egor_b
<ВНУТРЕННЯЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ - т.е. согласованность и гармония с самим собой, своих сознательных и бессознательных желаний/целей/ценностей. Самый простой совет - при каждом логическом решении так же прислушивайся и к бессознательному (как правило, ощущения в теле, но могут быть и другие сигналы - зависит от ведущей системы).>
Т.е. если это определение описывать как процесс, то конгруэнтность будет представлять собой обращение сознательное или нет (вот здесь вопрос) к сигналам бессознательного. Как это можно осуществить?
egor_b
ВНЕШНЯЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ - согласованные и гармоничные отношения с окружающим миром. Ее видно в том, как выстраиваются отношения с людьми.
В этом случае, если описывать понятие как процесс получим следующее Чарли обращает внимание на внешний мир, первично чем на свое бессознательное, хотя не так сказал Чарли не дает (как ?) себе увлечь некоторому сигналу и остается открытым внешним и в том числе и внутренним сигналам. Что такое за сигнал, который увлекает? Стоит ли его рассматривать как нечто, что останавливает процесс восприятия (ведь человек всегда воспринимает), а формирует цикл восприятия (этакой попытки решения) только одного стимула. Какие это могут быть стимулы? один из вариантов противоречивые и так сказать вскрывающие подсознательное противоречие Чарли. Следует ли из этого, что Чарли должен "прорабатывать" свои противоречия? Почему вскрывающий внутренее противоречие? С одной стороны внешнего стимула ситуация должна захватывать внимание это возможно тогда когда со стороны бессознательного есть причины "неразрешать" противоречие, что возможно в контексте когда разрешение противоречит некоторому другому убеждению, но в тоже время не осознаваемо, т.е. разрешение одного противоречия осуществляется в контексте другого более важного убеждения, допустим на этот момент. И так чтоже за переработка опыта должна осуществляться Чарли?
<ВНУТРЕННЯЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ - т.е. согласованность и гармония с самим собой, своих сознательных и бессознательных желаний/целей/ценностей. Самый простой совет - при каждом логическом решении так же прислушивайся и к бессознательному (как правило, ощущения в теле, но могут быть и другие сигналы - зависит от ведущей системы).>
Т.е. если это определение описывать как процесс, то конгруэнтность будет представлять собой обращение сознательное или нет (вот здесь вопрос) к сигналам бессознательного. Как это можно осуществить?
egor_b
ВНЕШНЯЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ - согласованные и гармоничные отношения с окружающим миром. Ее видно в том, как выстраиваются отношения с людьми.
В этом случае, если описывать понятие как процесс получим следующее Чарли обращает внимание на внешний мир, первично чем на свое бессознательное, хотя не так сказал Чарли не дает (как ?) себе увлечь некоторому сигналу и остается открытым внешним и в том числе и внутренним сигналам. Что такое за сигнал, который увлекает? Стоит ли его рассматривать как нечто, что останавливает процесс восприятия (ведь человек всегда воспринимает), а формирует цикл восприятия (этакой попытки решения) только одного стимула. Какие это могут быть стимулы? один из вариантов противоречивые и так сказать вскрывающие подсознательное противоречие Чарли. Следует ли из этого, что Чарли должен "прорабатывать" свои противоречия? Почему вскрывающий внутренее противоречие? С одной стороны внешнего стимула ситуация должна захватывать внимание это возможно тогда когда со стороны бессознательного есть причины "неразрешать" противоречие, что возможно в контексте когда разрешение противоречит некоторому другому убеждению, но в тоже время не осознаваемо, т.е. разрешение одного противоречия осуществляется в контексте другого более важного убеждения, допустим на этот момент. И так чтоже за переработка опыта должна осуществляться Чарли?
да, несколько отличается от трех дней практического теоретизирования.
Дочитали до конца.