Показаны записи 401 - 410 из 30956
1) БС в таком тактильном лабиринте осуществляется в виде поочерёдного тейпинга пальцами по двум траекториям входа в лабиринт: левого и правого.
2) Траектории встречаются/ сходятся в центре.
2) Траектории встречаются/ сходятся в центре.
</>
Если есть модели, то специальных частей не требуется
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Если я верно уловил задачу, то вариант решения оной - это поиск Части-помощника(союзник) (части, которая обладает доступом к данному феномену) и просьба к ней поделиться данной "вишенкой" с НЧ(на этапе формирования)
Ну, там Еугзол ставил вопрос о ресурсных феноменах, которые многократно усиливают продуктивность "новой" части. Вот как он написал:
Предлагаю обсудить, какие "вишенки" при создании каких конкретных новых частей придутся к месту. Под "вишенкой" ("изюминкой", "фишкой" и т.п.) подразумеваем ресурсный феномен, многократно усиливающий эффективность функционирования новой части. Отталкиваться предлагается от феноменов, связанных с выполнением профессиональных навыков.
Так что, можно точно указать, что такое ресурсные феномены каждый раз/ для каждой новой части имеются. Или потенциально имеются. И имя этим феноменам такое: "соответствующая МОДЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, подходящая для данной задачи".
Например, мы желаем новую часть, которая бы научила новичка уверенному вождению машины. И мы можем создать такую часть. Но, в нашем распоряжении может откуда-то иметься модель навыков вождения машины. Очевидно, что такая модель должна быть составная из примерно таких частей:
1) Навык управления (полуавтоматического управления - далее это можно добавлять к каждому пункту) вниманием.
2) Навык действия органами управления машины вне зрительного контроля.
3) Правила движения, проработанные на ключевых задачах на тренажёрах.
4) Правила/ контроль движения в виде навыка чтения реальной дорожной обстановки с места водителя, отработанные в движении на реальном транспортном средстве.
5) Навыки чтения/ контроль дорожной обстановки/ движения в предаварийных ситуациях.
6) Мультипликация пп1-5 для разных скоростей движения в заданном диапазоне.
7) Генерализованный кинестетический ощущенческий/ двигательный контроль тела/ манипуляций органами управления водителем_в_транспортном средстве.
Семь частей - семь связанных и относительно независимых сенсорно-двигательных моделей. Именно моделей. Ибо, без моделей приведённый список есть не более чем перечень затратно тренируемых навыков. Но если для каждого навыка мы имеем специальную модель, то затраты на тренировки резко сокращаются.
В итоге, вместо создания частей требуется организация условий по приобретению серии навыков. Это в основании вполне осознанная рациональная деятельность, а подсознание в таком раскладе будет просто хранилищем/ библиотекой накапливаемых полуавтоматических сенсо-моторных навыков.
Ну, там Еугзол ставил вопрос о ресурсных феноменах, которые многократно усиливают продуктивность "новой" части. Вот как он написал:
Предлагаю обсудить, какие "вишенки" при создании каких конкретных новых частей придутся к месту. Под "вишенкой" ("изюминкой", "фишкой" и т.п.) подразумеваем ресурсный феномен, многократно усиливающий эффективность функционирования новой части. Отталкиваться предлагается от феноменов, связанных с выполнением профессиональных навыков.
Так что, можно точно указать, что такое ресурсные феномены каждый раз/ для каждой новой части имеются. Или потенциально имеются. И имя этим феноменам такое: "соответствующая МОДЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, подходящая для данной задачи".
Например, мы желаем новую часть, которая бы научила новичка уверенному вождению машины. И мы можем создать такую часть. Но, в нашем распоряжении может откуда-то иметься модель навыков вождения машины. Очевидно, что такая модель должна быть составная из примерно таких частей:
1) Навык управления (полуавтоматического управления - далее это можно добавлять к каждому пункту) вниманием.
2) Навык действия органами управления машины вне зрительного контроля.
3) Правила движения, проработанные на ключевых задачах на тренажёрах.
4) Правила/ контроль движения в виде навыка чтения реальной дорожной обстановки с места водителя, отработанные в движении на реальном транспортном средстве.
5) Навыки чтения/ контроль дорожной обстановки/ движения в предаварийных ситуациях.
6) Мультипликация пп1-5 для разных скоростей движения в заданном диапазоне.
7) Генерализованный кинестетический ощущенческий/ двигательный контроль тела/ манипуляций органами управления водителем_в_транспортном средстве.
Семь частей - семь связанных и относительно независимых сенсорно-двигательных моделей. Именно моделей. Ибо, без моделей приведённый список есть не более чем перечень затратно тренируемых навыков. Но если для каждого навыка мы имеем специальную модель, то затраты на тренировки резко сокращаются.
В итоге, вместо создания частей требуется организация условий по приобретению серии навыков. Это в основании вполне осознанная рациональная деятельность, а подсознание в таком раскладе будет просто хранилищем/ библиотекой накапливаемых полуавтоматических сенсо-моторных навыков.
Под эти критерии подходят практически все компьютерные игры ведь.
В этом месте рассуждений надо иметь в виду такие соображения:
--наилучшим содержанием компьютерных приложений для десенсибилизации является конкретное личное содержание переживаний субъекта
--в случае тетриса или чего-то подобного срабатывает "противоположность", - некая "проекционность", выражающаяся в неопределенности и бессодержательности происходящего процесса
В этом месте рассуждений надо иметь в виду такие соображения:
--наилучшим содержанием компьютерных приложений для десенсибилизации является конкретное личное содержание переживаний субъекта
--в случае тетриса или чего-то подобного срабатывает "противоположность", - некая "проекционность", выражающаяся в неопределенности и бессодержательности происходящего процесса
Вчера смотрел долгую передачу про историю педагогики Монтессори. В ней была придумана такая фишка.
Малым детям дают листы типа картона, на которые наклеены большие буквы алфавита, вырезанные из наждачной бумаги. Дети получают инструкцию проводить кончиками пальцев по буквам-наждачке.
Далее следует уверение, что только такая обводка-ощупывание букв приводит к тому, что дети САМИ НАУЧАЮТСЯ ЧИТАТЬ.
Тогда, лабиринты для десенсибилизации должны быть на манер Монтессори.
Только вот вопрос: весь лабиринт следует делать шероховатым или делать шероховатым только трек на выход.
Малым детям дают листы типа картона, на которые наклеены большие буквы алфавита, вырезанные из наждачной бумаги. Дети получают инструкцию проводить кончиками пальцев по буквам-наждачке.
Далее следует уверение, что только такая обводка-ощупывание букв приводит к тому, что дети САМИ НАУЧАЮТСЯ ЧИТАТЬ.
Тогда, лабиринты для десенсибилизации должны быть на манер Монтессори.
Только вот вопрос: весь лабиринт следует делать шероховатым или делать шероховатым только трек на выход.
Получается типа йоги пальцев (мудры):
https://www.google.com/search?q=%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8B+%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B5%D0%B2&tbm=isch&ved=2ahUKEwi9kJPe-ZTzAhUKBncKHaBGDNYQ2-cCegQIABAA&oq=%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8B&gs_lcp=CgNpbWcQARgCMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMggIABCABBCxAzIFCAAQgAQyCAgAEIAEELEDMggIABCABBCxAzILCAAQgAQQsQMQgwEyCAgAEIAEELEDUPOSBljzkgZgycQGaABwAHgAgAHPAYgBzwGSAQMyLTGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=eF9MYb30H4qM3AOgjbGwDQ&bih=704&biw=1316&client=firefox-b-d
Правда, это больше соответствует статическим якорям.
https://www.google.com/search?q=%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8B+%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B5%D0%B2&tbm=isch&ved=2ahUKEwi9kJPe-ZTzAhUKBncKHaBGDNYQ2-cCegQIABAA&oq=%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8B&gs_lcp=CgNpbWcQARgCMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMggIABCABBCxAzIFCAAQgAQyCAgAEIAEELEDMggIABCABBCxAzILCAAQgAQQsQMQgwEyCAgAEIAEELEDUPOSBljzkgZgycQGaABwAHgAgAHPAYgBzwGSAQMyLTGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=eF9MYb30H4qM3AOgjbGwDQ&bih=704&biw=1316&client=firefox-b-d
Правда, это больше соответствует статическим якорям.
1. Мне категорически не нравится развитие этой темы в дальнейшем разборе этой презентации. Потому, что взгляд автора на «здоровье» предполагает наличие отдельно взятого/ способного существовать в отрыве от всего «здоровья». «Здоровья» самого по себе. Существование «сферического здоровья в квадратном вакууме».
2. Между тем, «здоровье» являясь важным проявлением существования/ жизни, конечно, будет контексто-зависимым процессом. От каких контекстов зависимым? От многих, от разных, и в первую очередь, «здоровье» проявляет себя/ зависит от ресурсных контекстов, определяющих основные «среды существования» человека: от воздуха, воды, от твёрдых поверхностей/ и общей опоры («земи», как это называл Дж. Гибсон) и от социо-биоценотического контекста, включающего в себя всё разнообразие живых существ, с которыми вступает в контакт конкретный субъект.
3. Конечно, указанные среды существования: воздух, вода, твёрдые поверхности, социо-биоценоз являются неоднородными по наличию в них ресурсов/ антиресурсов необходимых для поддержания «здоровья». Поэтому, для субъекта является существенной деятельность по доступной ему оптимизации самих «сред» и/ или своего позиционирования по отношению к «средам» существования с целью максимальной возможности сохранения «здоровья». На эту тему есть известное изречение: «Рыба ищет где глубже, а человек где лучше».
4. Антиресурсные свойства сред существования могут иметь тот или иной сенсорный интерфейс. Например, ходим по лесу под Чернобылем с хорошим радиометром, который на индикаторных шкалах и общими количественно-качественными сигналами типа звука сообщает об актуальном уровне радиации.
Радиометр точно укажет куда лезть не стоит, а если рискуя здоровьем, все же надо залезть прямо в радиоактивное пекло, то радиометр укажет границу принятия неотменяемого решения, после которого радиации будет необратимый избыток, а здоровье будет уже в невосполнимом дефиците.
5. Но, настоящие проблемы здоровья современного современного человека, уходящие корнями в его природные и социальные среды жизнедеятельности, имеют место быть тогда, когда под его рукою нет надлежащего интерфейса оценки степени ресурсности/ антиресурсности конкретной «среды». Это когда мы, м.б. в том же Чернобыльском лесу, не имеем в руках никакого прибора индикации жесткой радиации. А м.б. прямо у себя дома не имеем возможности оценить количество радона, просачивающегося из почвы/ подвала и забрасываемого вентиляцией прямо в вашу квартиру.
6. Настоящие проблемы здоровья современного человека обостряются во время мировой вирусной эпидемии, когда вся мощь мировых СМИ ежеминутно напоминает о необходимых мерах профилактики невидимой заразы. Но, у отдельно взятого субъекта нет под рукой постоянного удобного интерфейса, который бы наглядно обозначал границы неотменяемых решений по прямому взаимодействию с возбудителем болезни.
В таких условиях достаточно много людей впадают в общее отрицание: опасности болезни, необходимых мер профилактики и т.п..
И большинство проводят границу взаимодействия с вирусной средой ВНУТРИ СЕБЯ.
2. Между тем, «здоровье» являясь важным проявлением существования/ жизни, конечно, будет контексто-зависимым процессом. От каких контекстов зависимым? От многих, от разных, и в первую очередь, «здоровье» проявляет себя/ зависит от ресурсных контекстов, определяющих основные «среды существования» человека: от воздуха, воды, от твёрдых поверхностей/ и общей опоры («земи», как это называл Дж. Гибсон) и от социо-биоценотического контекста, включающего в себя всё разнообразие живых существ, с которыми вступает в контакт конкретный субъект.
3. Конечно, указанные среды существования: воздух, вода, твёрдые поверхности, социо-биоценоз являются неоднородными по наличию в них ресурсов/ антиресурсов необходимых для поддержания «здоровья». Поэтому, для субъекта является существенной деятельность по доступной ему оптимизации самих «сред» и/ или своего позиционирования по отношению к «средам» существования с целью максимальной возможности сохранения «здоровья». На эту тему есть известное изречение: «Рыба ищет где глубже, а человек где лучше».
4. Антиресурсные свойства сред существования могут иметь тот или иной сенсорный интерфейс. Например, ходим по лесу под Чернобылем с хорошим радиометром, который на индикаторных шкалах и общими количественно-качественными сигналами типа звука сообщает об актуальном уровне радиации.
Радиометр точно укажет куда лезть не стоит, а если рискуя здоровьем, все же надо залезть прямо в радиоактивное пекло, то радиометр укажет границу принятия неотменяемого решения, после которого радиации будет необратимый избыток, а здоровье будет уже в невосполнимом дефиците.
5. Но, настоящие проблемы здоровья современного современного человека, уходящие корнями в его природные и социальные среды жизнедеятельности, имеют место быть тогда, когда под его рукою нет надлежащего интерфейса оценки степени ресурсности/ антиресурсности конкретной «среды». Это когда мы, м.б. в том же Чернобыльском лесу, не имеем в руках никакого прибора индикации жесткой радиации. А м.б. прямо у себя дома не имеем возможности оценить количество радона, просачивающегося из почвы/ подвала и забрасываемого вентиляцией прямо в вашу квартиру.
6. Настоящие проблемы здоровья современного человека обостряются во время мировой вирусной эпидемии, когда вся мощь мировых СМИ ежеминутно напоминает о необходимых мерах профилактики невидимой заразы. Но, у отдельно взятого субъекта нет под рукой постоянного удобного интерфейса, который бы наглядно обозначал границы неотменяемых решений по прямому взаимодействию с возбудителем болезни.
В таких условиях достаточно много людей впадают в общее отрицание: опасности болезни, необходимых мер профилактики и т.п..
И большинство проводят границу взаимодействия с вирусной средой ВНУТРИ СЕБЯ.
Тогда следует при себе-исполнении EMDR не ладонями касаться плеч, а пальцами? И еще лучше пальцами один за другим?
Ну, чем касаться и чего казаться показывает схема/ гомункулус Пенфилда:
Получается, что лучше всего пальцами касаться пальцев.
И еще что-то придумать в виде пространственной задачи...
"Пространственные задачи" могут быть частью неких прикладных компьютерных программ.
Ну, чем касаться и чего казаться показывает схема/ гомункулус Пенфилда:
Получается, что лучше всего пальцами касаться пальцев.
И еще что-то придумать в виде пространственной задачи...
"Пространственные задачи" могут быть частью неких прикладных компьютерных программ.
--Причиной низкой самооценки могут быть сигналы сердца и кишечника. Новое исследование раскрыло связь между работой мозга и внутренних органов в тот момент, когда человек задумывается о своей внешности.
--Повышенный пульс меняет нейронные пути принятия решений в мозге
(1) Введём некоторое разумное ограничение. Пусть речь будет идти о «сигналах» слабой и средней интенсивности от сердца и кишечника. И модальность сигналов не будет болевой модальностью.
(2) Если принять ограничение пп(1), то утверждение «сигналы от сердца и кишечника влияют на высшие когнитивные процессы человека» можно уточнить:
--в некоторых контекстах - влияют
--в других контекстах - влияют слабо
--в третьих контекстах - совсем не влияют
…в связи со сделанным утверждением, стоит обратить внимание, что в первой ссылке исследовали весьма эмоциональный контекст: «когда человек задумывается о своей внешности».
(3) Да, и мы вслед за М. Эриксоном учитываем разделение всех эмоций на так на так называемые «деятельные эмоции» и «эмоции-удовольствия». И в данном построении имеем в виду «эмоции-удовольствия».
(4) На следующем шаге нам требуется вспомнить две вещи. Как в метапрактике моделируются «эмоции» в разных аспектах. И как мы утвердили различие между «ощущениями», «чувствами» и «эмоциями».
Чем различаются Эмоции, Чувства, Ощущения между собой?
http://www.livejournal.com/community/openmeta/168789.html
http://metapractice.livejournal.com/175584.html?thread=3760096#t3760096
http://metapractice.livejournal.com/410914.html?thread=10318370#t10318370
Моделируем эмоции (16) Откуда взять 2-3 десятка эмоций?
https://metapractice.livejournal.com/421079.html
Моделируем эмоции (22) Сдвиг эмоций
https://metapractice.livejournal.com/520945.html
Моделируем эмоции (24) Ритуалы управляют эмоциями
https://metapractice.livejournal.com/542098.html
Моделируем эмоции (25) 27 эмоций
https://metapractice.livejournal.com/558193.html
Моделируем эмоции (27) Bodily sensations give rise to conscious feelings
https://metapractice.livejournal.com/585344.html
Если коротко, то мы считаем (на индивидуальном уровне):
-- «ощущения» свободными от постоянной связи с теми или иными семантиками
--«чувства» в относим к кинестетическим переживаниям, которые имеют те или иные не столь устойчивые ассоциации с семантиками
--а вот «эмоции» всегда имеют определённое постоянное семантическое ядро
(5) И последнее, нам надо припомнить эксперимент, который описывал, кажется, Р. Дилтс. В нём испытуемым впрыскивали адреналин. И если ситуация эксперимента была нейтральной, то испытуемые осознавали одни только кинестетические ощущения, оправданные адреналином в крови.
А вот если, контекст эксперимента содержал те или иные социальные «подсказки»/ пресуппозиции, например, предполагающие некий конфликт, то в этом случае испытуемые после инъекции адреналина испытывали подобающие «адреналиновые эмоции».
Вот и всё.
Остаётся вопрос: а где же мы потеряли кинестетические сигналы от работы сердца и/ или кишечника.
--Повышенный пульс меняет нейронные пути принятия решений в мозге
(1) Введём некоторое разумное ограничение. Пусть речь будет идти о «сигналах» слабой и средней интенсивности от сердца и кишечника. И модальность сигналов не будет болевой модальностью.
(2) Если принять ограничение пп(1), то утверждение «сигналы от сердца и кишечника влияют на высшие когнитивные процессы человека» можно уточнить:
--в некоторых контекстах - влияют
--в других контекстах - влияют слабо
--в третьих контекстах - совсем не влияют
…в связи со сделанным утверждением, стоит обратить внимание, что в первой ссылке исследовали весьма эмоциональный контекст: «когда человек задумывается о своей внешности».
(3) Да, и мы вслед за М. Эриксоном учитываем разделение всех эмоций на так на так называемые «деятельные эмоции» и «эмоции-удовольствия». И в данном построении имеем в виду «эмоции-удовольствия».
(4) На следующем шаге нам требуется вспомнить две вещи. Как в метапрактике моделируются «эмоции» в разных аспектах. И как мы утвердили различие между «ощущениями», «чувствами» и «эмоциями».
Чем различаются Эмоции, Чувства, Ощущения между собой?
http://www.livejournal.com/community/openmeta/168789.html
http://metapractice.livejournal.com/175584.html?thread=3760096#t3760096
http://metapractice.livejournal.com/410914.html?thread=10318370#t10318370
Моделируем эмоции (16) Откуда взять 2-3 десятка эмоций?
https://metapractice.livejournal.com/421079.html
Моделируем эмоции (22) Сдвиг эмоций
https://metapractice.livejournal.com/520945.html
Моделируем эмоции (24) Ритуалы управляют эмоциями
https://metapractice.livejournal.com/542098.html
Моделируем эмоции (25) 27 эмоций
https://metapractice.livejournal.com/558193.html
Моделируем эмоции (27) Bodily sensations give rise to conscious feelings
https://metapractice.livejournal.com/585344.html
Если коротко, то мы считаем (на индивидуальном уровне):
-- «ощущения» свободными от постоянной связи с теми или иными семантиками
--«чувства» в относим к кинестетическим переживаниям, которые имеют те или иные не столь устойчивые ассоциации с семантиками
--а вот «эмоции» всегда имеют определённое постоянное семантическое ядро
(5) И последнее, нам надо припомнить эксперимент, который описывал, кажется, Р. Дилтс. В нём испытуемым впрыскивали адреналин. И если ситуация эксперимента была нейтральной, то испытуемые осознавали одни только кинестетические ощущения, оправданные адреналином в крови.
А вот если, контекст эксперимента содержал те или иные социальные «подсказки»/ пресуппозиции, например, предполагающие некий конфликт, то в этом случае испытуемые после инъекции адреналина испытывали подобающие «адреналиновые эмоции».
Вот и всё.
Остаётся вопрос: а где же мы потеряли кинестетические сигналы от работы сердца и/ или кишечника.
"Здоровье это больше, чем отсутствие болезней"
Первая здравая мысль. К сожалению, выраженная только в виде мема. Не указано то что "больше чем здоровье"
Первая здравая мысль. К сожалению, выраженная только в виде мема. Не указано то что "больше чем здоровье"
(ничего не обнаружил)
Дочитали до конца.