Полное совпадение, включая падежи, без учёта регистра

Искать в:

Можно использовать скобки, & («и»), | («или») и ! («не»). Например, Моделирование & !Гриндер

Где искать
Журналы

Если галочки не стоят — только metapractice

Автор
Показаны записи 29321 - 29330 из 30962
</>
[pic]
Спящие темы

metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)


Читаем/анализируем "Whispering in the Wind"7
http://community.livejournal.com/metapractice/58111.html
Bigger and brighter7
http://community.livejournal.com/metapractice/57235.html
От А до Я, от супа до орехов: Моделирование-Освоение Языка4
http://community.livejournal.com/metapractice/56955.html
Кунсткамера MetaPractice8
http://community.livejournal.com/metapractice/56151.html
Канарейка, практика10
http://community.livejournal.com/metapractice/55151.html
Языкоиды -- моделируем и тренируем7
http://community.livejournal.com/metapractice/54766.html
*ЗрениеЛягушки5
В этом месте моделируем/тренируемся в так называемом *ЗренииЛягушки (ЗЛ)
http://community.livejournal.com/metapractice/33533.html
Место для тренировки Декодера3
http://community.livejournal.com/metapractice/34050.html
Изучаем и тренируем Процессуальные Инструкции3
http://community.livejournal.com/metapractice/36371.html
Инстинкты в человеческой коммуникации2
http://community.livejournal.com/metapractice/28028.html
К МоделиВводныхСлов по текстам отцеположников-2.6
Продолжается работа по раскрытию МоделейВводныхСлов, по книге "Frogs into Princess".
http://community.livejournal.com/metapractice/44048.html
Мобилизация ресурсов из Настоящего4
http://community.livejournal.com/metapractice/46161.html
Генерализация Транcформации3
http://community.livejournal.com/metapractice/46732.html
ТрансформациЯ & Ценности4 (Практическое)3
http://community.livejournal.com/metapractice/49275.html
Жизнь это взаимоотношения
http://community.livejournal.com/metapractice/51875.
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Eclipse: "не угостишь меня своей вишенкой?"
http://www.sostav.ru/news/2006/06/23/r3/
ЛевоПраваяЭкспрессия:
<не
>угостишь меня своею
<вишенкой
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Statements of the speaker about the development of NLP:
http://www.nlp-institutes.net/development.htm
NLP Development in Canada and USA and ...
http://www.nlp-institutes.net/development_canada.htm
The STATE of NLP in New Zealand
http://www.nlp-institutes.net/development_NewZealand.htm
NLP Development in Hongkong and China
http://www.nlp-institutes.net/development_china.htm
NLP Development in the Arab World
http://www.nlp-institutes.net/development_arabian.htm
NLP Development in the Netherlands
http://www.nlp-institutes.net/development_netherland.htm
NLP Development in France
http://www.nlp-institutes.net/development_france.htm
NLP Development in Great Britain
http://www.nlp-institutes.net/development_GreatBritain.htm
NLP Development in Belgium/Europe/World
http://www.nlp-institutes.net/development_belgium.htm
NLP Development in Switzerland
http://www.nlp-institutes.net/development_switzerland.htm
NLP Development with IANLP
http://www.nlp-institutes.net/development_IANLP.htm
NLP in Цsterreich, Deutschland und der Schweiz
http://www.nlp-institutes.net/development_oesterreich.htm
</>
[pic]
1st NLP World Congress

metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)

A global integral vision of NLP for the development of human potential
May 26-28, 2006 in Berlin/Potsdam (Germany/Europe)
Table of contents of the Congress book
The Congress book with 250 pages (5 MB PDF)
http://www.nlp-institutes.net/worldkongress_e.htm
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Ребенок учиться с годовалого возраста
Согласно данным недавнего исследования, к своему первому дню рождения малыши не могут ни ходить, ни говорить, но они способны предсказывать результаты действий других людей не хуже взрослых. Шестимесячный младенец может лишь следить за рукой человека, перемещающей игрушку в коробку, а годовалый уже демонстрирует в предсказании результата ту же сообразительность, что и взрослый.
Тьери Фальк-Иттер (Terje Falck-Ytter) с коллегами из Университета Уппсала (Uppsala University), Швеция, проверил реакцию 11 младенцев, 11 годовалых малышей и 11 взрослых, демонстрируя им девять одинаковых видеозаписей, главным героем которых стала рука актера, перемещающего три игрушки в корзину. И взрослые, и годовалые малыши переводили взгляд на корзину до того, как рука закончит движение, причем временная динамика у них совпадала. Младенцы же не перемещали взгляда до того момента, как рука достигнет корзины.
Похожий эксперимент с механическим движением или перемещением игрушки в отсутствии руки показал совсем иные результаты и у взрослых, и у детей, что навело исследователей на мысль, что за эту способность прогнозировать последствия отвечает зеркальная нейронная система. Эта система головного мозга, впервые открытая у макак, позволяет приматам составлять «карту» действий других индивидов в тех же областях мозга, которые активируются, когда это действие выполняет сам индивид.
Эта теория получила дальнейшее подтверждение благодаря тому факту, что шестимесячный ребенок еще не в состоянии предсказывать результат действия. Ребенок обычно обретает способность складывать игрушки в корзину только на второй половине первого года жизни. Если зеркальная нейронная система действительно задействована в процессе обучения, то способность предсказывать действия других должна появляться у ребенка только в возрасте одного года. Результаты этого исследования опубликованы вчера на сайте журнала Nature Neuroscience.
Дэвид Билло
http://www.sciam.ru/news/2006/06/19/1217.html
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Дорабатывал остатки спазматической головной боли у клиента, которые типично возникают в начале лета и в конце лета исчезают.
Ну, наверное, все же какие-то свободные от боли моменты и летом бывают?
Заявил в начале процедуры, что главное мы уже в прошлый раз переработали и оно продолжаем само перерабатываться, а сейчас дорабатываем остатки, дообучаем бессознательное в частных случаях.
Посколько лето упоминалось стабильно, я решил в данном проходе "перерабатывать" будем именно комплекс опытов, связанных с летом, а точнее "перетягивать" ресурсы лета на якоря головной боли.

Ну, т.е. все контексты "лето", тем самым делятся:
--на те что с болью
--на те что без боли - или ресурсные
Решил подойти к задаче таким методом:
-сначала попросил вспомнить, какие могли быть ощущения в тот день, когда голова начала болеть. я1.
+ назвал появление этой конкретно боли - типичным представителем этого типа боли (для умеренной генерализации). проявился сигнал в виде боли. замечательно говорю, боль готова с нами сотрудничать.

Это уже рефрейминг!
-для создания я2 попросил вспомнить, какие могли быть нормальные ощущения в голове и самочувствие в целом в тот же день, но несколько раньше, чем когда голова начала болеть.
- потом попросил вспомнить, как было самочувствие после того, как та первая боль прошла. я2.
(затем я пошел расширять область действия позитивного якоря я2)
- потом попросил вспомнить, какие были (или скорее всего были) общие ощущения за день до того события (с акцентом на нейтрально-приятное)
- как было (с акцентом на нейтрально-приятное) через день после.
- переместиться в начало лета,и вспомнить как было в самом начале лета
- переместиться в начало лета, вспомнить как было в самом конце лета
- затем попросил сместиться на год назад и тоже вспомнить ощущение-ситуацию нейтральной или приятной ясности во всем организме, в начале и конце лета
- затем попросил перенестись вообще на несколько лет назад, в любое приятное лето, и тоже взял пару якорей из этого "раннего" лета.

А вот это можно делать с учетом таких правил:
Инструкции для гипно-Аргонавтов во времени
http://www.livejournal.com/community/openmeta/157764.html
далее интеграция пару минут с парой метафор интеграции и обучения. снова проявился сигнал боли. я выразил радость, что она с нами продолжает коммуникацию и попросил, что если ей надо прямо сейчас что-то важное сообщить, то пусть подаст 2 сигнала подряд. если нет - один или ни одного. не последовало ни одного.
Точно рефрейминг! Эдакий рефрейминг на якорях. М.б. сделаем его формальное описание?
</>
[pic]
Re: Multiple Personality

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Если быть точнее, то истории про МП можно найти вначале, буквально в первой сессии Нейро-Гипонотического Репаттернинга. Там же и истории о том, как британцы увезли. Парфенон из Афин и колонну из двери Александрийской библиотеки (с одной стороны, британцы увезли/убрали, с другой стороны само деяние нелицеприятное и его/память о нем тоже нужно спрятать).
Интересно.
Про Хиллари можно найти в ДХЕ 2000, кассета 4 или 6.
Хм.
То есть, как защитный механизм их моделей НЛП, РБ дает метафоры на создание Частей, которые:
-- скрытые, спрятанные
-- обладают талантом исполнения той или иной техники (нужным состоянием/настроем)
-- ведут наблюдение

Они такие и есть.
А дальше делать то, что ты и прописываешь -- интегрировать эти части и стороны личности Рефреймингом.
Да.
Причем если Чарли посетил семинар вторых отцеположников (РБ, ДГ, Дилтс) то этих рефреймингов/интеграционной работы с Чарли придется делать больше, нежели просто для терапевтической интеграции ресурсов обычного Чарли.
Совершенно точно! :)
</>
[pic]
Re: Multiple Personality

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

--А насколько согласуются действия членов парламента?
--Это риторический вопрос. С одной стороны, у них общее позитивное намерение про благо людей и нации и в итоге они таки приоходят к какому-то решению и действию. С другой стороны, это весьма разнородная масса, которой требуется много усилий и толканий, чтобы хотя бы о чем-то договориться.

Понятно.
В история РБ, МП (парламентарии и политики) делают какие-то дискредитирующие поступки, то их находят подвешенных к потолку с бананом в попе, то в женских колготках, то Хиллари в высоких кожанных сапогах снимает Клинтона скрытой камерой.
Ни себе хрена.
Эврика!
Общей темой этих метафор является то, что эти МП (множественная персоналия-член парламента) делают то, что неудобно высвечивать, нужно СПРЯТАТЬ.

Ну а дальше что? Что дальше делать в соответствии с твоей Эврикой?

Дочитали до конца.