Показаны записи 2541 - 2550 из 30962
Стоит ли смотреть видеосеминары с Гиллигеном, которе он проводил в РФ?
Стоит пропустить мимо ушей все теоретические выкладки Г. Но, если он там делает гипнотические наводки, то их стоит изучить.
Насколько Гиллиген хороший специалист в том, в чем он заявляет себя специалистом: гипноз, коучинг(?)?
(1) Гиллиган ещё студентом был персонально обучен БиГами для предъявления его Эриксону в качестве модели эриксонианского гипноза/навыков.
(2) Эриксон учил его персонально своему подходу.
(3) Гиллиган персонально и глубоко моделировал Э., на долгое время буквально превращаясь в него.
Поэтому, Г. есть очень хороший специалист.
Но.
(1) Довольно уже давно Г. стал прятать своё знание в пучину неких теорий, типа заигрываний с архетипами, и странных практик, типа того же коучинга.
(2) Фактически, Г. в стиле Бандлера продает «трубу от граммофона» (см. по этим ключевым словам в метапрактике). Он все внятно объясняет, он все замечательно показывает… но, у него нет своих официальных учеников. И нет в мире группы людей, которые бы могли сказать: «вот, мы были научены им и превзошли его».
Поэтому, Гиллигана можно только в тёмную моделировать. Моделировать его гипнотическую экспрессию, полностью пропуская и вытряхивая из ушей все его рациональные построения.
Стоит пропустить мимо ушей все теоретические выкладки Г. Но, если он там делает гипнотические наводки, то их стоит изучить.
Насколько Гиллиген хороший специалист в том, в чем он заявляет себя специалистом: гипноз, коучинг(?)?
(1) Гиллиган ещё студентом был персонально обучен БиГами для предъявления его Эриксону в качестве модели эриксонианского гипноза/навыков.
(2) Эриксон учил его персонально своему подходу.
(3) Гиллиган персонально и глубоко моделировал Э., на долгое время буквально превращаясь в него.
Поэтому, Г. есть очень хороший специалист.
Но.
(1) Довольно уже давно Г. стал прятать своё знание в пучину неких теорий, типа заигрываний с архетипами, и странных практик, типа того же коучинга.
(2) Фактически, Г. в стиле Бандлера продает «трубу от граммофона» (см. по этим ключевым словам в метапрактике). Он все внятно объясняет, он все замечательно показывает… но, у него нет своих официальных учеников. И нет в мире группы людей, которые бы могли сказать: «вот, мы были научены им и превзошли его».
Поэтому, Гиллигана можно только в тёмную моделировать. Моделировать его гипнотическую экспрессию, полностью пропуская и вытряхивая из ушей все его рациональные построения.
</>
V на входе не гарантирует повышение внутренней V
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Обучающие видео смотрю с ускорением х 1,5-2.0.
(1) Любые обучающие видео полезно смотреть на разной скорости:
--не менее трети времени просмотра на нормальной скорости
--примерно, одну пятую смотреть на пониженной скорости
--всё остальное время хорошо смотреть на повышенной скорости. На разных значениях.
…но, на ютубе шаговый и очень плохо подобранный по значениям движок скоростей.
По моему хорошая экономия времени
(2) Экономия времени при ускоренном слушании-смотрении/ чтении слишком формальная.
Ф. экономия совсем не учитывает множество разных противоречивых феноменов/ закономерностей ментальной активности, которые активизируются по ходу подачи звуковой/речевой, визуальной информации на вход ментального «ящика».
Некоторые из указанных противоречивых феноменов «разгона» мозгового процессора методом подачи на вход информации на повышенной скорости пробуждают мощные ресурсы. Другие феномены повышенной скорости на входе могут быть антиресурсными.
(1) Любые обучающие видео полезно смотреть на разной скорости:
--не менее трети времени просмотра на нормальной скорости
--примерно, одну пятую смотреть на пониженной скорости
--всё остальное время хорошо смотреть на повышенной скорости. На разных значениях.
…но, на ютубе шаговый и очень плохо подобранный по значениям движок скоростей.
По моему хорошая экономия времени
(2) Экономия времени при ускоренном слушании-смотрении/ чтении слишком формальная.
Ф. экономия совсем не учитывает множество разных противоречивых феноменов/ закономерностей ментальной активности, которые активизируются по ходу подачи звуковой/речевой, визуальной информации на вход ментального «ящика».
Некоторые из указанных противоречивых феноменов «разгона» мозгового процессора методом подачи на вход информации на повышенной скорости пробуждают мощные ресурсы. Другие феномены повышенной скорости на входе могут быть антиресурсными.
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/80544/80544_original.png)
Дочитали до конца.