Показаны записи 231 - 240 из 394
в смысле - когда просматриваешь записи своей ЛПЭ и корректируешь поведение? или когда смотришь записи чужой ЛПЭ и по ним устанавливаешь свою?
более понятный нам английский
http://www.martinfrost.ws/htmlfiles/may2006/nlp2.jpg
http://www.martinfrost.ws/htmlfiles/may2006/nlp2.jpg
лично мне идея инсталляции навыка даже на примере игровых фильмов кажется очень работоспособной
после каждого дополнительного просмотра диска замечаешь все больше нюансов ЛПСЭ
после каждого дополнительного просмотра диска замечаешь все больше нюансов ЛПСЭ
два основных сомнения относительно "правдивости" примеров с диска ЛПСЭ1:
а. актеры играют, поэтому их экспрессия не является 100% естественной - лучше было бы смотреть на экспрессию в документальных съемках, телепередачах и пр.
б. интерпретации ЛПСЭ, предлагаемые на диске, не являются во всех случаях очевидными (т.е. в ряде случаев тем же самым движениям можно предложить другие интерпретации)
а. актеры играют, поэтому их экспрессия не является 100% естественной - лучше было бы смотреть на экспрессию в документальных съемках, телепередачах и пр.
б. интерпретации ЛПСЭ, предлагаемые на диске, не являются во всех случаях очевидными (т.е. в ряде случаев тем же самым движениям можно предложить другие интерпретации)
(по итогам обсуждения с metanymous'ом)
1. короткие пресуппозиции - быстрые изменения
"экран закрытых век" - субъект закрывает глаза и говорит о том, что видит (напр. "белое пятно справа, темное слева"). оператор должен с помощью некоторых из 36 пресуппозиций в вопросительной интонации сформировать определенный образ, напр. картинку определенного вида (фразы типа "а теперь ты видишь, как пятно приобретает форму?")
2. средние пресуппозиции - изменения состояний
кинестетические ощущения в руках или ногах - тяжесть, тепло и пр.
субъект говорит об ощущении, оператор с помощью средних пресуппозиций из Милтон-модели (напр. ложные альтернативы, глаголы изменения времени и пр.) должен сформировать другое ощущение в той же части тела
3. длинные пресуппозиции - гипнотические техники
с помощью средних и длинных пресуппозиций (см. статью Эриксона по гипнозу) задача оператора без наведения гипнотического транса достичь у бодрствующего субъекта левитации руки
(hint от Эриксона - рука естественным образом поднимается в тот момент, когда человек вдыхает)
1. короткие пресуппозиции - быстрые изменения
"экран закрытых век" - субъект закрывает глаза и говорит о том, что видит (напр. "белое пятно справа, темное слева"). оператор должен с помощью некоторых из 36 пресуппозиций в вопросительной интонации сформировать определенный образ, напр. картинку определенного вида (фразы типа "а теперь ты видишь, как пятно приобретает форму?")
2. средние пресуппозиции - изменения состояний
кинестетические ощущения в руках или ногах - тяжесть, тепло и пр.
субъект говорит об ощущении, оператор с помощью средних пресуппозиций из Милтон-модели (напр. ложные альтернативы, глаголы изменения времени и пр.) должен сформировать другое ощущение в той же части тела
3. длинные пресуппозиции - гипнотические техники
с помощью средних и длинных пресуппозиций (см. статью Эриксона по гипнозу) задача оператора без наведения гипнотического транса достичь у бодрствующего субъекта левитации руки
(hint от Эриксона - рука естественным образом поднимается в тот момент, когда человек вдыхает)
1. возможно, не стоит разбирать в одно занятие две темы, которые не являются разновидностями одного и того же
2. надо делать больше акцентов на упражнения - это не означает "меньше теории", но значит, что теория должна быть достаточно компактно подана и минимально достаточна, чтобы понять тему - после чего нужно переходить к непосредственным тренировкам соответствующего навыка
3. в отношении пресуппозиций - стоит переделать И изложение, И упражнения таким образом, чтобы подчеркнуть роль пресуппозиций в переструктурировании субъективного опыта и осуществлении гипнотических индукций
2. надо делать больше акцентов на упражнения - это не означает "меньше теории", но значит, что теория должна быть достаточно компактно подана и минимально достаточна, чтобы понять тему - после чего нужно переходить к непосредственным тренировкам соответствующего навыка
3. в отношении пресуппозиций - стоит переделать И изложение, И упражнения таким образом, чтобы подчеркнуть роль пресуппозиций в переструктурировании субъективного опыта и осуществлении гипнотических индукций
Метамодель
Посмотрели презентацию по метамодели, подготовленную bowin'ом
Презентация структурировала темы, рассмотренные на 1-2 встречах (http://community.livejournal.com/metapractice/114706.html?thread=1673490#t1673490)
Упражнений по этой презентации не делали, исходя из того, что занимались ими на предыдущих занятиях
----
Пресуппозиции
Посмотрели презентацию по пресуппозиции, подготовленную bowin'ом
- общее понятие пресуппозиций
- короткие пресуппозиции (36 из метамодели)
- средние пресуппозиции (из Милтон-модели)
Презентация оказалась сыровата, понимание темы не было достигнуто
Одной из проблем оказалось смешение (в рамках одного занятия) тем метамодели и пресуппозиций, в результате некоторые участники восприняли пресуппозиции ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО как один из видов лингвистической "свертки" из метамодели
Кроме того, не очень хорошо были продуманы упражнения - идеей bowin'а было, что пресуппозиции стоит тренировать так же, как и метамодель, формулировкой предложений. Это, во-первых, оказалось скучно, во-вторых, не демонстрировало никаких возможностей пресуппозиций (т.е. казалось тривиальным)
По всей видимости, презентацию надо переработать, а к теме вернуться через несколько занятий
Посмотрели презентацию по метамодели, подготовленную bowin'ом
Презентация структурировала темы, рассмотренные на 1-2 встречах (http://community.livejournal.com/metapractice/114706.html?thread=1673490#t1673490)
Упражнений по этой презентации не делали, исходя из того, что занимались ими на предыдущих занятиях
----
Пресуппозиции
Посмотрели презентацию по пресуппозиции, подготовленную bowin'ом
- общее понятие пресуппозиций
- короткие пресуппозиции (36 из метамодели)
- средние пресуппозиции (из Милтон-модели)
Презентация оказалась сыровата, понимание темы не было достигнуто
Одной из проблем оказалось смешение (в рамках одного занятия) тем метамодели и пресуппозиций, в результате некоторые участники восприняли пресуппозиции ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО как один из видов лингвистической "свертки" из метамодели
Кроме того, не очень хорошо были продуманы упражнения - идеей bowin'а было, что пресуппозиции стоит тренировать так же, как и метамодель, формулировкой предложений. Это, во-первых, оказалось скучно, во-вторых, не демонстрировало никаких возможностей пресуппозиций (т.е. казалось тривиальным)
По всей видимости, презентацию надо переработать, а к теме вернуться через несколько занятий
думаю, да - при достаточном рассмотрении почти наверняка были дополнительные микродвижения головой и телом
к сожалению, ситуация в тот момент (освещение, расстояние до сцены, сам контекст банкета) не позволяла провести более внимательное и вдумчивое наблюдение :)
к сожалению, ситуация в тот момент (освещение, расстояние до сцены, сам контекст банкета) не позволяла провести более внимательное и вдумчивое наблюдение :)
примечательно было то, что он глядел в книгу, и сидел почти неподвижно, но при этом очень активно жестикулировал. когда он читал на немецком, то придерживал страницу правой рукой, а размахивал левой, а на английском - держал страницу левой рукой, и жестикулировал (чуть менее экспрессивно) правой
Дочитали до конца.