Показаны записи 1871 - 1880 из 2407
</>
![[pic]](http://i102.photobucket.com/albums/m112/EugZol/th_napoleon.jpg)
Магия появления моделиста (20) способы суммирования навыков
meta_eugzol в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/235005.html
I. На стратегическом уровне суммирование навыков обеспечивается следованием эволюционному пути развития коммуникатора:
(1) Занятия «глубоким» кодовым отзеркаливанием.
Кодовое отзеркаливание разных носителей/образцов «экселенса» обеспечит укладку навыков "слоями", так что они будут работать параллельно.
(2) Навык метамоделирования - уникальная практика по ходу которой:
- вырабатывается контроль за собственным трансдеривационным поиском
- происходит обучение квантованию монолога субъекта
- высвобождается внимание
Освоение метамоделирования даёт возможность получения других коммуникативных навыков быстро и без напряга :), в первую очередь засчёт высвобожденных ресурсов внимания.
II. На тактическом уровне соблюдением определённых правил обучения:
(1) Чередование упражнений/тренировок.
Начав формирование навыка с упражнений и затем продолжая тренировками создаются сильные предпосылки для его автоматизации и генерализации, формирования двойного (сознание-подсознание) контроля за исполнением. Переход от упражнений к тренировкам следует делать, когда начинает замечаться автоматическое/рефлекторное срабатывание навыка.
(2) Параллельная тренировка либо совсем разнородных навыков, либо очень однородных.
Например, одновременное моделирование/тренировка нескольких интонационных языкоидов.
Например, одновременное освоение техники взмаха и шестишагового рефрейминга.
III. А со стороны жизни обучение направляют планы и намерения:
Имея неотменяемое намерение реализовать обучение и пытаясь построить и реализовать планы, в случае неудачи повторяя этот процесс снова и снова, создают в конечном итоге своеобразную инерцию, которая позволяет после некоторого порога осваивать новое быстро и легко.
А также специальные учебные контексты:
Выявление достаточного количества подобных контекстов даёт неограниченные возможности для тренировок "по ходу жизни".
Пересказано со слов metanymous
I. На стратегическом уровне суммирование навыков обеспечивается следованием эволюционному пути развития коммуникатора:
(1) Занятия «глубоким» кодовым отзеркаливанием.
Кодовое отзеркаливание разных носителей/образцов «экселенса» обеспечит укладку навыков "слоями", так что они будут работать параллельно.
Надо иметь ввиду по меньшей мере три совершенно разные и даже взаимоисключающие каждая другую системы подхода к составлению последовательности занятий. [...] Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП. [...] для Ричарда В.Б. это была метанойя кодового отзеркаливания
http://metapractice.livejournal.com/114706.html
(2) Навык метамоделирования - уникальная практика по ходу которой:
- вырабатывается контроль за собственным трансдеривационным поиском
- происходит обучение квантованию монолога субъекта
- высвобождается внимание
Ну зачем, зачем учить эти нудные мета вопросы?
http://metapractice.livejournal.com/109545.html
Освоение метамоделирования даёт возможность получения других коммуникативных навыков быстро и без напряга :), в первую очередь засчёт высвобожденных ресурсов внимания.
II. На тактическом уровне соблюдением определённых правил обучения:
(1) Чередование упражнений/тренировок.
Тренировки можно делать как только душа пожелает. А УПРАЖНЕНИЯ требуют соблюдения жестких инструкций и особенного регламента.
http://metapractice.livejournal.com/244772.html?thread=5348644
Начав формирование навыка с упражнений и затем продолжая тренировками создаются сильные предпосылки для его автоматизации и генерализации, формирования двойного (сознание-подсознание) контроля за исполнением. Переход от упражнений к тренировкам следует делать, когда начинает замечаться автоматическое/рефлекторное срабатывание навыка.
(2) Параллельная тренировка либо совсем разнородных навыков, либо очень однородных.
Например, одновременное моделирование/тренировка нескольких интонационных языкоидов.
Например, одновременное освоение техники взмаха и шестишагового рефрейминга.
III. А со стороны жизни обучение направляют планы и намерения:
Моделируем Намерение (2) конструкции, которые бессознательное готово сделать частью реальности
http://metapractice.livejournal.com/286546.html
План это ожидание ВЫПОЛНЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ.
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html?thread=5170828
Имея неотменяемое намерение реализовать обучение и пытаясь построить и реализовать планы, в случае неудачи повторяя этот процесс снова и снова, создают в конечном итоге своеобразную инерцию, которая позволяет после некоторого порога осваивать новое быстро и легко.
А также специальные учебные контексты:
Однажды я облюбовал себе наблюдательный пункт напротив женской консультации, чтобы можно было видеть молодых женщин, проходящих мимо. Когда у них так км иначе изменялась походка, замедлялся шаг, изменялся ритм размахивания руками, появлялось на лице умиротворенное выражение, когда они проходили мимо, то я переходил улицу и спрашивал: "Результаты анализам были положительными?" Еще не успев подумать, они отвечали: "Первого - да", или "Надеюсь, что да".
http://alphacentr.ru/biblioteka/miltoneriksonmoygolosostanetsyasvami.
Выявление достаточного количества подобных контекстов даёт неограниченные возможности для тренировок "по ходу жизни".
Пересказано со слов metanymous
В каджом из приведённых примеров есть:
- конечный результат, приближение к которому можно измерить "количественно"
- некое простое действие по типу стимул-реакции, которое оператор выдаёт на стимулы субъекта
Отсутствует протяжённый многошаговый алгоритм, то есть работа происходит без использования предшествующей данному моменту информации.
- конечный результат, приближение к которому можно измерить "количественно"
- некое простое действие по типу стимул-реакции, которое оператор выдаёт на стимулы субъекта
Отсутствует протяжённый многошаговый алгоритм, то есть работа происходит без использования предшествующей данному моменту информации.
А вот у Э. и С. сплошь и рядом можно встретить описания сеансов, когда многочасовое хождение по кругу в обсуждении каких-то тем вдруг взрывалось полезными изменениями для субъекта.
Но "по кругу" это уже и есть некий конкретный ээ маршрут метамоделирования.
Но "по кругу" это уже и есть некий конкретный ээ маршрут метамоделирования.
Ага, будет классно увидеть и попробовать.
Тут скорее стоит обозначить, что задача терапевта во многих случаях есть ээ снять сливки - сделать завершающие штрихи/настройки/команды к ресурсным воронкам пресуппозиций, которые субъекты сами себе сделали. Те действия Стива на конференции - когда он показал свою технику по селф-концепции аккурат когда аудитория к ней была подведена днями обсуждений - тоже ведь из этой серии. Тот кейс Эриксона, когда он клиенту психоаналитика даёт команду выполнить то, что он сам для себя уже фактически подсознательно подготовил. И т.п.
Но Э. организовал Коннире вон и "плющенье" в течение пары недель. А Стив чуть не умер со скуки. Хотя кто знает, м.б. и Стив получил не меньше с тех встреч.
Ну то есть у Конниры да и Стива прослеживается тенденция/намерение не просто "иметь возможность продолжать двигаться вперёд" или типа того, а ещё и чтобы "плющило" по ходу :)
Хм, всё же чертить буквы ручкой по бумаге более ээ платформо-независимо - паттерны одинаковые что палкой на песке, что пальцем по воздуху, что чернилами по бумаге. А метод набор текста на эл. устройствах разниться от одного устройства к другому.
Как Эриксон клёво находил какой-то элементарный ВАКОГ, который чётко и однозначно указывает завершение некоего масштабного многомерного процесса.
Это похоже на ~пирамиду, где есть:
1. Главная цель (жизни?)
2. Есть как минимум несколько параллельных процессов достижения ее, которые можно\следует выполнять одновременно и параллельно.
3. Каждый из этих процессов, в свою очередь, делится на более мелкие чанки, и т.д.
В пирамиде под каждый кирпич опирается на как минимум два (если в 2-х мерном изображении).
Ты предлагаешь иерархию из трёх уровней. Есть как минимум два разных способа её организовать:
1. Восхождение к асбтрактному. На первом уровне дела, на втором типа ценности, на третьем типа миссия.
2. Укрупнение масштаба. На первом уровне простые/быстрые/сиюминутные дела, на втором типа длящиеся конечные "проекты", на третьем не менее чем активные "практики". Но на каждом уровне это всё конкретные действия/их группы/последовательности.
1. Главная цель (жизни?)
2. Есть как минимум несколько параллельных процессов достижения ее, которые можно\следует выполнять одновременно и параллельно.
3. Каждый из этих процессов, в свою очередь, делится на более мелкие чанки, и т.д.
В пирамиде под каждый кирпич опирается на как минимум два (если в 2-х мерном изображении).
Ты предлагаешь иерархию из трёх уровней. Есть как минимум два разных способа её организовать:
1. Восхождение к асбтрактному. На первом уровне дела, на втором типа ценности, на третьем типа миссия.
2. Укрупнение масштаба. На первом уровне простые/быстрые/сиюминутные дела, на втором типа длящиеся конечные "проекты", на третьем не менее чем активные "практики". Но на каждом уровне это всё конкретные действия/их группы/последовательности.
Дочитали до конца.