Показаны записи 1731 - 1740 из 30962
https://metapractice.livejournal.com/556288.html
Е. П. Ивутина, Е. С. Шуракова
АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОКРАСТИНАЦИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ
https://cyberleninka.ru/article/n/akademicheskaya-prokrastinatsiya-kak-proyavlenie-zaschitno-sovladayuschego-povedeniya-u-studentov
Статья посвящена истории исследования феномена прокрастинации (откладывания намеченных действий на «потом»), статусу понятия «прокрастинация» в рамках защитно-совладающего поведения, проблеме академической прокрастинации в контексте учебной деятельности студентов. В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей защитно-совладающего поведения у студенов-прокрастинаторов.
The article is dedicated to there history of resaerch on the phenomenon of procrastination (postponing actions until later); to the status of the concept of procrastination in the context of defensive coping psychology; to the problem of academic procrastination in the context of students’ educational activities. The results of empiric research of the peculiarities of students-procrastinators’ defensive coping are presented in the article.
Ключевые слова: прокрастинация, академическая прокрастинация, защитные механизмы личности, копинг-стратегии, студенческая успеваемость.
Keywords: procrastination, academic procrastination, defence mechnism of personality, coping strategies, academic progress.
http://ljsearch.metapractice.ru/
Е. П. Ивутина, Е. С. Шуракова
АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОКРАСТИНАЦИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ
https://cyberleninka.ru/article/n/akademicheskaya-prokrastinatsiya-kak-proyavlenie-zaschitno-sovladayuschego-povedeniya-u-studentov
Статья посвящена истории исследования феномена прокрастинации (откладывания намеченных действий на «потом»), статусу понятия «прокрастинация» в рамках защитно-совладающего поведения, проблеме академической прокрастинации в контексте учебной деятельности студентов. В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей защитно-совладающего поведения у студенов-прокрастинаторов.
The article is dedicated to there history of resaerch on the phenomenon of procrastination (postponing actions until later); to the status of the concept of procrastination in the context of defensive coping psychology; to the problem of academic procrastination in the context of students’ educational activities. The results of empiric research of the peculiarities of students-procrastinators’ defensive coping are presented in the article.
Ключевые слова: прокрастинация, академическая прокрастинация, защитные механизмы личности, копинг-стратегии, студенческая успеваемость.
Keywords: procrastination, academic procrastination, defence mechnism of personality, coping strategies, academic progress.
http://ljsearch.metapractice.ru/
http://metapractice.livejournal.com/539200.html
В предыдущем проходе темы:
Якорение (33) Внешнее vs внутреннее vs DHE
http://metapractice.livejournal.com/539200.html
…предприняты значительные, но не завершённые шаги по описанию якоря в качестве «системы» в рамках моделирования якоря. В настоящем проходе на терапевтическом примере описана конкретная система из 13 разных по функции якорей:
1) У девочки младшего подростка была близкая подружка (Якорь1: ролевая идентификация с подружкой. Якорь2: дом подружки как собственный дом). У подружки на носу возникла инфекция (Якорь3: болезнь на лице опасна). Неизвестно, болела/ лечилась ли подружка какое-то время дома (Якорь4(?): запахи лекарств. Якорь5: жилой дом в качестве больницы). Потом, подружка умерла в больнице (Якорь6: в больнице можно умереть). В день похорон в доме подружки были посторонние люди, кафельной ванне от жары лежали в воде белые цветы с сильным запахом (Якорь7: белый кафель. Якорь8: белые цветы. Якорь9: запах цветов. Якорь10: посторонние люди).
(2) Девочка стала взрослой и вышла замуж за врача стоматолога (Якорь11: муж и врач в одном лице). Муж организовал лечебный кабинет при доме (Якорь12: дом есть больница). Но, работать в домашнем кабинете он не смог, потому, что пациентка стала падать типа в обмороки/ ей делалось «дурно» «от вида кабинета и резких запахов в нём», - по её словам. (Якорь13: обмороки/ «дурнота»).
http://ljsearch.metapractice.ru/
В предыдущем проходе темы:
Якорение (33) Внешнее vs внутреннее vs DHE
http://metapractice.livejournal.com/539200.html
…предприняты значительные, но не завершённые шаги по описанию якоря в качестве «системы» в рамках моделирования якоря. В настоящем проходе на терапевтическом примере описана конкретная система из 13 разных по функции якорей:
1) У девочки младшего подростка была близкая подружка (Якорь1: ролевая идентификация с подружкой. Якорь2: дом подружки как собственный дом). У подружки на носу возникла инфекция (Якорь3: болезнь на лице опасна). Неизвестно, болела/ лечилась ли подружка какое-то время дома (Якорь4(?): запахи лекарств. Якорь5: жилой дом в качестве больницы). Потом, подружка умерла в больнице (Якорь6: в больнице можно умереть). В день похорон в доме подружки были посторонние люди, кафельной ванне от жары лежали в воде белые цветы с сильным запахом (Якорь7: белый кафель. Якорь8: белые цветы. Якорь9: запах цветов. Якорь10: посторонние люди).
(2) Девочка стала взрослой и вышла замуж за врача стоматолога (Якорь11: муж и врач в одном лице). Муж организовал лечебный кабинет при доме (Якорь12: дом есть больница). Но, работать в домашнем кабинете он не смог, потому, что пациентка стала падать типа в обмороки/ ей делалось «дурно» «от вида кабинета и резких запахов в нём», - по её словам. (Якорь13: обмороки/ «дурнота»).
http://ljsearch.metapractice.ru/
Ну, заранее позвонить и попросить немного поговорить.
Поговорить по скайпу.
Попросить об ознакомительной встрече.
Пациент вдруг чувствует пусть и минутное, но облегчение. Типа, проблема куда-то отступила.
Например, когда у меня была тяжелая приличная депрессия, меня вытащил на разговор один психиатр. Я, проклиная его - так мне было плохо, приехал в кабинет. И вот, он зашел и стал обсуждать чисто технический вопрос о некоей разработке. Я тупо слушал его минуть пять, и вдруг, - вдруг я почувствовал некий просвет. На некоторое время депрессия куда-то делась. Нет, я не выздоровел. Мне было в целом, всё ещё неважно, но д. куда-то делась. Потом, она вернулась. Потом снова отступила. И так всю беседу. Этот психиатр сам того не зная(!), нечаянно включал и выключал мою депрессию!
Поговорить по скайпу.
Попросить об ознакомительной встрече.
Пациент вдруг чувствует пусть и минутное, но облегчение. Типа, проблема куда-то отступила.
Например, когда у меня была тяжелая приличная депрессия, меня вытащил на разговор один психиатр. Я, проклиная его - так мне было плохо, приехал в кабинет. И вот, он зашел и стал обсуждать чисто технический вопрос о некоей разработке. Я тупо слушал его минуть пять, и вдруг, - вдруг я почувствовал некий просвет. На некоторое время депрессия куда-то делась. Нет, я не выздоровел. Мне было в целом, всё ещё неважно, но д. куда-то делась. Потом, она вернулась. Потом снова отступила. И так всю беседу. Этот психиатр сам того не зная(!), нечаянно включал и выключал мою депрессию!
</>
Критерий/ ресурс ситуационного прерывания "депрессии"
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Понял. Спасибо.
Тогда, сразу вслед за критерием дежавю добавляется такой критерий. С планами или без планов на лечение, - терапевт должен иметь ресурс ситуационно/ минутно "прерывать":
--депрессивное состояние
--д. настроение
--д. эмоцию с неким специальным содержанием
--и т.п.
...как если бы у терапевта была бы кнопка выкл. на все эти дела.
Тогда, сразу вслед за критерием дежавю добавляется такой критерий. С планами или без планов на лечение, - терапевт должен иметь ресурс ситуационно/ минутно "прерывать":
--депрессивное состояние
--д. настроение
--д. эмоцию с неким специальным содержанием
--и т.п.
...как если бы у терапевта была бы кнопка выкл. на все эти дела.
В целом набор принятых критериев выглядит хорошо.
Стало понятно, что вы набираете инфу под конкретного человека с конкретным диагнозом. Не будет ли секретом озвучить диагноз.
Стало понятно, что вы набираете инфу под конкретного человека с конкретным диагнозом. Не будет ли секретом озвучить диагноз.
да
Американский Центр контроля заболеваний: грубые ошибки содержались в четверти всех анализов
https://ss69100.livejournal.com/3582308.html
https://ss69100.livejournal.com/3582308.html
Можно ли/интересен ли приведенный мной пример для разбора по данной ( https://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/67551/67551_original.png) схеме? Или для ее разбора нужен иной пример?
Я не забывал про эту схему. Данная схема "методологическая", она не предназначена для решения чисто терапевтических задач.
Твой пример в большей мере терапевтический. Нельзя подменить терапевтическую проблему методологической опорной схемой.
Так что я буду вести анализ твоего примера постепенно.
В итоге, у нас практика терапии и методология должны сойтись в одну картину.
Как-то так.
Я не забывал про эту схему. Данная схема "методологическая", она не предназначена для решения чисто терапевтических задач.
Твой пример в большей мере терапевтический. Нельзя подменить терапевтическую проблему методологической опорной схемой.
Так что я буду вести анализ твоего примера постепенно.
В итоге, у нас практика терапии и методология должны сойтись в одну картину.
Как-то так.
(для простоты возьмем, что все происходит в одном помещении)
Всячески старается избегать таких выступлений.
Такая «простота» никак не оправдана. Как раз один из важных параметров анализа-сравнения – сравнение помещений, в которых происходят все возможные выступления.
Всячески старается избегать таких выступлений.
Такая «простота» никак не оправдана. Как раз один из важных параметров анализа-сравнения – сравнение помещений, в которых происходят все возможные выступления.
Дочитали до конца.