На демонстрации самым мощным средством поддержания гипнотизма является "комментарий для аудитории", который на самом деле является продолжением внушений для демонстрационного субъекта.А в кабинете кому третьему мы будем что-то комментировать?
Ну, процесс превращения чтения вслух в навыки аптайм нам понятен только потому, что мы моделируем свое понимание. Ну, или точнее, применяем методологию/процессы моделирования в качестве процесса понимания.Аудитория обязательна. Довольствоваться воображаемой аудиторией можно только временно. В качестве аудитории годятся отдельные личности или даже эээ живые существа :)
Что нового в этом проекте с точки зрения развития модели ЦИ? (Первоначально модель ЦИ порождена Р. Бандлером, но ни в его исполнении, ни в исполнении Андреасов дальнейшего развития развития за долгие годы так и не получила.)Формально, по указанному в заглавном посте плану она уже применялась, но только в наших школах.Теперь, основательно проработанная модель ЦИ возвращается на "родину" в штаты. И будет применена в системе высшего образования.
Наверное, мы не понимаем роли аптайма в нем.Процедурно. В самом чтении нет аптайма. Но, если вы читаете на аудиторию достаточно много, то вы можете БЕЗО ВСЯКИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ СТАТЬ СТОПРОЦЕНТНЫМ АПТАЙМЕРОМ. И вот тогда, в вашем чтении будет полно аптайма, но уже не процедурно, а феноменологически.Разве что варьирование выразительности чтения, когда на интерфейсе аптайм находится реакция слушателей?Нет, дело даже не в выразительности взятой отдельно. Чтение вслух на аудиторию каким-то непонятным способом обучает настоящему стопроцентному рафинированному аптайму. Точка :)
Описание в-к диссоциации в кн Из лягушек надо читать как описание гипнотической процедуры.При этом - гипнотическая она НА ДЕМОНСТРАЦИИ ТЕХНИКИ ПЕРЕД АУДИТОРИЕЙ.А вот, в кабинете, для поддержания значительной гипнотической составляющей этой техники потребуется совершенно другие чем на демонстрации перед аудиторией средства.