Правила относительно игрушек ↑
vseslavrus в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
1. Не давайте ребенку сразу много игрушек. Если ребенку приносят лишние игрушки ваши друзья, отбирайте у них эти игрушки, прежде чем ребенок увидит их, и отдавайте их другим, менее счастливым детям, или возвращайте их тем, кто их принес. Новые игрушки ребенку давайте только тогда, когда он в полной мере использовал все возможности развлечений и занятий с ранее данными игрушками. Если имеющийся у ребенка небольшой запас игрушек все-таки остается на ночь не прибранным и не уложенным аккуратно туда, где им положено быть, сократите этот запас еще больше.
2. Выбирайте игрушки соответственно возрасту ребенка. Понаблюдайте для этого за ребенком. Дети весьма отличаются друг от друга в отношении любимых занятий. Многие дети в возрасте до одного года ничего так не любят, как маленькие ящики и коробочки, которые они могут открывать и закрывать, в особенности металлические и деревянные, употребляющиеся для различных целей в домашнем хозяйстве. Другие любят одевать кукол и животных. Третьи особенно сильно интересуются теми видами деятельности, которые они наблюдают в своей семье. В большинстве случаев выбор детьми предметов для игр обусловливается примером старших, характером воспитания и теми играми, которые наблюдаются детьми у их товарищей.
3. Выбирайте только хорошо сделанные игрушки...
[4. Далее идет целый блок информации о том, что ребенок при помощи взрослых должен конструировать себе игрушки сам. Это формирует привычку к труду.]
Стр. 73.
2 комментария
сначала старые сначала новые
Отдельно нужно отметить, что в этом пассаже не подразумеваются бедственные условия родителей или иные причины, по которым ребенку не может быть предоставлено МНОГО игрушек. Наоборот, в предыдущем абзаце автор категорически не советует родителям дарить много игрушек ребенку. Можно выделить несколько правил:
1. Не перегружать "буфер восприятия".
Не давайте ребенку сразу много игрушек.
2. Дать ребенку проявить максимальную вариабельность \ творческость в игре при минимальным количестве игрушек.
Новые игрушки ребенку давайте только тогда, когда он в полной мере использовал все возможности развлечений и занятий с ранее данными игрушками.
3. Поддержание порядка в имеющемся запасе игрушек.
Если имеющийся у ребенка небольшой запас игрушек все-таки остается на ночь не прибранным и не уложенным аккуратно туда, где им положено быть, сократите этот запас еще больше.
4. Выбирать игрушки для ребенка сообразно его интересам. Интересы можно задавать личным примером.
Дети весьма отличаются друг от друга в отношении любимых занятий. <...> В большинстве случаев выбор детьми предметов для игр обусловливается примером старших, характером воспитания и теми играми, которые наблюдаются детьми у их товарищей.
5. Нужно развивать творческие и трудовые способности ребенка - через создание собственных игрушек.
А вообще, мне эти правила напомнили те правила, которые Метанимус дает для научения техник НЛП:
1. Взять технику "как есть" и на первом этапе тренировать ее один-в-один, даже с теми процессуальными инструкциями, как в первоисточнике.
2. По максимуму освоить технику, вырабатывая вариабельность в процессуальных инструкциях и способах достижения целей каждого шага техники.
3. Только после такого освоения (и не раньше) можно выходить за пределы техники, конструируя нечто новое, свое.
1. Не перегружать "буфер восприятия".
Не давайте ребенку сразу много игрушек.
2. Дать ребенку проявить максимальную вариабельность \ творческость в игре при минимальным количестве игрушек.
Новые игрушки ребенку давайте только тогда, когда он в полной мере использовал все возможности развлечений и занятий с ранее данными игрушками.
3. Поддержание порядка в имеющемся запасе игрушек.
Если имеющийся у ребенка небольшой запас игрушек все-таки остается на ночь не прибранным и не уложенным аккуратно туда, где им положено быть, сократите этот запас еще больше.
4. Выбирать игрушки для ребенка сообразно его интересам. Интересы можно задавать личным примером.
Дети весьма отличаются друг от друга в отношении любимых занятий. <...> В большинстве случаев выбор детьми предметов для игр обусловливается примером старших, характером воспитания и теми играми, которые наблюдаются детьми у их товарищей.
5. Нужно развивать творческие и трудовые способности ребенка - через создание собственных игрушек.
А вообще, мне эти правила напомнили те правила, которые Метанимус дает для научения техник НЛП:
1. Взять технику "как есть" и на первом этапе тренировать ее один-в-один, даже с теми процессуальными инструкциями, как в первоисточнике.
2. По максимуму освоить технику, вырабатывая вариабельность в процессуальных инструкциях и способах достижения целей каждого шага техники.
3. Только после такого освоения (и не раньше) можно выходить за пределы техники, конструируя нечто новое, свое.
Какой же ментальной стратегии могут научить эти правила обращения с игрушками?
1. В отдельно взятый момент времени человек будет оперировать ограниченным количеством тем.
2. Он будет обладать большой гибкостью в рассмотрении этих тем.
3. Он максимально освоит эти темы до перехода к следующим.
4. Он не остановится на простом запоминании \ освоении, и будет делать свои оригинальные выводы.
1. В отдельно взятый момент времени человек будет оперировать ограниченным количеством тем.
2. Он будет обладать большой гибкостью в рассмотрении этих тем.
3. Он максимально освоит эти темы до перехода к следующим.
4. Он не остановится на простом запоминании \ освоении, и будет делать свои оригинальные выводы.