Моя типичная проблема в тебе рефрейминге - клиент не понимает сложной инструкции 4-го шага, когда надо - попросить часть икс обратиться к ТЧ, чтобы она сгенерила варианты поведения для Икс лучшие чем имеющиеся, более такие и такие.(и вообще, понимает только короткие ПИ, какие и есть в рефрейминге все ПИ кроме шага 4)Что же тебе мешает исполнять множество технических "подшагов":--часть встретится с ТЧ--часть объяснит ТЧ свое намерение--ТЧ делает один новый вариант поведения--часть добавляет один параметр качества--ТЧ делает второй вариант--часть добавляет второй параметр качестваи т.п.Причем, разбиение на новые подшаги можно выполнять многими вариантами, отличными от того, что привел я.Действительно, тут в инструкции такая целая иерархия взаимоотношений, кто чему и что делает. Можно конечно выкрутится, и чтоб хорошо понималось клиентом, сначала подобрать метафору к 4-й инструкции, а потом уже говорить ПИ, тогда понимание будет браться клиентом прямо из метафоры.Либо метафора, либо подшаги.Я вспомнил, что в Лягушках при демонстрации тебе-рефрейминга описывается более простая ситуация. Там не вовлекается часть Икс, там обращение клиента идет прямо к ТЧ.(как это согласуется с тем, что ТЧ нежелательно вовлекать в сигналлинг?)Ну ты все время забываешь, что ДО рефрейминга в книге/на семинаре с людьми работали несколько дней. Чтобы оценить такой масштаб предварительных пресуппозиций/метафор хорошо бы как нибудь проанализировать ВСЕ предшествующее рефреймингу содержание книги, держа в уме именно рефрейминг.
Обратитесь внутрь себя и спросите свою творческую часть, хочет ли онавзяться за следующую задачу. Разрешите мне сейчас объяснить вам сначала, чтоэто за задача. Попросите творческую личность на подсознательном уровнеобратиться к части, отвечающей за поведение Х и определить, что она пытаетсясделать для всей личности. Затем заставьте творческую часть генерироватьновые способы реализации этого намерения. Она выдаст 10, 20 или 1000способов, но сделает это совершенно безответственно. Это будет простопроцесс генерирования способов, без всякой оценки того, будут ли онисрабатывать. А сейчас из всего этого множества способов часть Х выберет те,которые по ее мнению являются более эффективными, нежели стереотип Х в планедостижения той же самой цели. Она должна выбрать по меньшей мере триспособа, которые по ее мнению были бы по меньшей мере так же эффективны вдостижении той цели, как и стереотип Х, но лучше, чтобы они были эффективны.Имеет ли все это для вас смысл? Дик: Да. Я думаю, что да.
ДО этого момента рефрейминга следуют примерно 150 страниц текста (содержания семинара) из 211 !
Что же тебе мешает исполнять множество технических "подшагов":--часть встретится с ТЧ--часть объяснит ТЧ свое намерение--ТЧ делает один новый вариант поведения--часть добавляет один параметр качества--ТЧ делает второй вариант--часть добавляет второй параметр качестваи т.п.Причем, разбиение на новые подшаги можно выполнять многими вариантами, отличными от того, что привел я. Ага, прямо сейчас и попробую:1. Кен, попроси, чтобы твоя Икс обратилась к ТЧ, которая для её ПН сгенерирует другой вариант поведения.2. Кен, попроси, чтобы твоя Икс, обратилась к ТЧ, которая уже к курсе намерения Икс,и пусть ТЧ создаст поведение, которое эффективнее предыдущего.
Ага, прямо сейчас и попробую:1. Кен, попроси, чтобы твоя Икс обратилась к ТЧ, которая для её ПН сгенерирует другой вариант поведения.--сейчас часть, я тебе расскажу про ТЧ (метафора) и когда ты поймешь метафору сообщишь да/нет--теперь ты отправишься на встречу ТЧ и когда ты составишь с ней контакт сообщишь да/нет--теперь ты, часть, растолкуешь ТЧ что есть твое позитивное намерение, и когда ты закончишь сообщишь да/нет--теперь ты, часть, спросишь у ТЧ поняла ли она что есть твое позитивное намерение сообщишь--... да/нет2. Кен, попроси, чтобы твоя Икс, обратилась к ТЧ, которая уже к курсе намерения Икс,и пусть ТЧ создаст поведение, которое эффективнее предыдущего.--теперь, часть, попроси ТЧ придумать один новый вариант поведения, который просто ОТЛИЧАЕТСЯ от существующего, и когда она это сделает сообщишь да/нет--... да/нет