Делаем пофразовую разбивку текста ↑
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
1.1 Во-первых, высшее образование высшему образованию рознь.
1.2 Пока стараниями снобов при поддержке широкой общественности ЕГЭ не отменили у каждого юноши и девушки есть шанс получить нормальное высшее образование при нулевых организационных затратах.
1.3 Придётся, впрочем, изрядно потратить усилий собственно на само обучение.
ДЛЯ МЕНЯ
2.1 Для меня самого до сих пор, спустя 15 лет от начала IT-карьеры, знания полученные в институте покрывают, наверное, 80% от того, что потребовалось в работе.
2.2 Нет, я не беру конкретные имена методов в очередном фреймворке для формошлёпства, понятно что фреймворков много, а методов ещё больше.
2.3 Но изучение всего этого требует лишь навыка читать и понимать прочитанное, чему научили ещё в школе.
2.4 Впрочем, навык читать-понимать тот же английский в ВУЗе значительно подтянули, так что и такая общая польза была.
2.5 И нет, не думаю что многочисленные вариации матана так уж хороши для "приведения ума в порядок".
2.6 Также как я не думаю, что ВУЗ даёт мифический навык "учиться учиться": в лучшем случае, организует контекст негативного отбора и стрессовую мотивацию для обретения этого навыка.
ДЕСЯТКИ КУРСОВ
3.1 Речь о конкретных прозаических вещах, о десятков курсов "основы Х": основы ядра линукса, основы программирования на C, основы алгоритмов, О-нотации, основы того, сего и всего.
3.2 Паттерны ОО-дизайна на C++ в расписании, паттерны gang of four для Java в книге сокурсника, паттерны новых обоев на стене компьютерного класса, где изучали Ruby (да, у нас был такой курс, после и вследствие которого в будущем я и стал Rails-разработчиком), паттерны нормализации реляционных баз данных, паттерны циклов do while и while do в ассемблере, паттерны решения ACM-задач на институтском сайте, паттерны общения с преподавателями на экзаменах.
ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
4.1 Многопоточное программирование, семафоры, сигналы, разделяемая память.
4.2 Дискретная математика, вычислительная математика, высшая алгебра, группы, сходимость приближенных вычислений, сходимость интегралов, сходимость студентов на первую пару.
4.3 Спектры, АЧХ-ФЧХ, ПЛИСы, верилоги-виэйчдиэли, "график вверх ногами".
4.4 Консультации до лабораторных работ, консультации после лабораторных, консультации вместо лабораторных у одногруппника, работающего инженером в "Эльбрусе".
4.5 Высшая алгебра, теория информации, энтропия, LZ-сжатие в тетрадочке в клеточку, четвёрка в диплом за нулевую посещаемость при шести верных задачах письменного экзамена (на пятёрку нужно пять), криптография, пен-тестинг, RSA и EC, и т.д. и т.п.
ДЛЯ МЕНЯ
5.1 Для меня, как и для многих сокурсников, работа это перманентный, никогда не заканчивающийся отдых.
5.2 Когда надо глянуть краем глаза, как устроена деривация ключей эллиптических кривых в стиле современных крипто валютных кошельков, я знаю, что я всё это уже видел; иногда не просто видел, а выучил; иногда не просто выучил, а сдал выше "тройки".
5.3 Даже тройки достаточно, чтобы знать всё, что нужно знать, и сверх того, даже если уже давно забыл.
5.4 Это не страшно.
5.5 Это "халява".
5.6 Это развлечение.
5.7 Сдавать сессию страшно.
5.8 А программировать – это весело.