Эффект плацебо ↑
metanymous в посте Openmeta (оригинал в ЖЖ)
Верхний-Правый Сектор
(Индивидуальное, Объективное, Поведенческое) —
Классификационные квадраты превращаются в "реальность" (помните предостережение Бейтсона о непревращении названия классов в реальные объекты?
Физические методы
ДИЕТА — Аткинс, Идее (Eades), Орниш (Ornish); витамины, гормоны.
Почему диета и витамины попали в квадрат "объективного и поведенческого"?
Разве не известно всем, что даже "объективное" действие лекарств зависит от субъективного к ним отношения/ожиданий и, как максимальная выраженность этого эффекта, - эффект плацебо, при котором только "идея" о целебном влиянии преращает дисцилированнную воду и мел в чудо-лекарства?
СТРУКТУРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ — тяжелая атлетика, аэробика, пешие прогулки, рольфинг и т. д.
Почему Поведенческое редуцировалось до физических упражнений?
Почему опущено то, что не только сами упражнения оказывают благоприятное воздействие на организм, а упражнения + отношения к ним? Разве не является тяжелая физическая работа формой наказания, когда такой смысловой контекст для нее организован?
Значит получается:
1 Можно сколько угодно описывать линии, уровни, квадраты и пр., позволяющие структурировать и систематизировать представления о человеке, но при обращению к реальному человеку и работе с ним не так-то просто "выделить формально" отдельный "уровень" или что-то такое.
2 Все что обращено к человеку имеет для него субъективное значение (вызывает у него особенное отношение) и именно это субъективное отношение и определяет основную эффективность воздействия чего-либо на человека.
Неврологические методы
ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИЕ — различные лекарственные средства (при необходимости)
Ага, про "объективность" лекарств уже говорили.
1 комментарий
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — для вызывания тета - и дельта-состояний.
Ну вот и кончился список объективных (поведенческих методов воздействия). Что-то быстро.
В списке признаваемых авторов/теорий/подходов Скинер фигурирует в у-теории, а вот вытекающие/связанные с оперантным формированием широко известные в штатах методы терапии формированием куда-то потерялись. А тема бихевиоризма Скинера тянет за собой:
--тему обучения как средства развития
--тему "творческих рефлексов"
и много чего еще. Вот у нас обсуждалось:
Сердце Рефреминга
http://www.livejournal.com/community/openmeta/36003.html
ТворческаяЧасть
ТворческиеРефлексы
ТворческаяДрессировка:
А наша ~"генерализация" - есть то, что появляется в результате вариаций/разнообразия.
Да еще она двух принципиально разных типов:
1 Первый проявляется на границе Вербальное/Невербальное
2 Второй - совершенно невербальный (у Карен Прайор в "Несущие ветер"):
http://lib.ru/NATUR/PRYOR/weter.txt
...
Грегори (Бейтсон) был заворожен. Малия (дельфин) словно бы усвоила критерий: "Поощрению
подлежит только то, что до этого не поощрялось"(новое). Она сознательно предлагала что-нибудь новое - хотя и не на каждом представлении, но достаточно часто. Порой, увидев нас утром, она приходила в сильное возбуждение. И у меня, и у Ингрид крепло абсолютно антинаучное убеждение, что Малия во вспомогательном бассейне всю ночь напролет прикидывает новые номера и торопится начать первое
представление, всем своим видом говоря: "Погодите, я вам сейчас такое покажу!"
...
Грегори находил, что этот пример обучения высшего порядка, когда факты комбинируются для выяснения принципа, того, что он называл вторичным обучением. Он уговаривал меня повторить эксперимент с другим животным, регистрируя все этапы во всех частностях, чтобы со всей возможной точностью выделить момент, когда оно поймет ситуацию, а затем изложить результаты в научной статье. Билл Маклин и научно-исследовательское управление ВМС заинтересовались этой программой, которая обрела особую солидность благодаря одобрению и рекомендации Грегори, а потому мы с Ингрид начали обдумывать, как ее осуществить.
...
(Ргуог К., Haag R., O'Reilly J. The Creative Porpoise: Training for Novel
Behavior. - Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 12 (1969),
653-661).
...
Тем самым полное развитие определяется как генерализация (двигательных, мыслительных, восприятия) рефлексов и переход к следующей генерализации, использующей результат предыдущих генерализаций (метанойй) в качестве "сырья".
________________________________________
Да.
Гм. В итоге "на самом верхнем уровне развития" всё должно сгенерализоваться к черту в Единое -- к этому моменту рефлекс на все подряд давно уже будет рефлексом развития, вырабатываемым на генерализацию предыдущих рефлексов развития ;)))
________________________________________
Это единственный не мистический источник Нового, когда из кода нижнего уровня вдруг выскакивает ТоЧтоВНемНеЗаключалось.
Ну вот и кончился список объективных (поведенческих методов воздействия). Что-то быстро.
В списке признаваемых авторов/теорий/подходов Скинер фигурирует в у-теории, а вот вытекающие/связанные с оперантным формированием широко известные в штатах методы терапии формированием куда-то потерялись. А тема бихевиоризма Скинера тянет за собой:
--тему обучения как средства развития
--тему "творческих рефлексов"
и много чего еще. Вот у нас обсуждалось:
Сердце Рефреминга
http://www.livejournal.com/community/openmeta/36003.html
ТворческаяЧасть
ТворческиеРефлексы
ТворческаяДрессировка:
А наша ~"генерализация" - есть то, что появляется в результате вариаций/разнообразия.
Да еще она двух принципиально разных типов:
1 Первый проявляется на границе Вербальное/Невербальное
2 Второй - совершенно невербальный (у Карен Прайор в "Несущие ветер"):
http://lib.ru/NATUR/PRYOR/weter.txt
...
Грегори (Бейтсон) был заворожен. Малия (дельфин) словно бы усвоила критерий: "Поощрению
подлежит только то, что до этого не поощрялось"(новое). Она сознательно предлагала что-нибудь новое - хотя и не на каждом представлении, но достаточно часто. Порой, увидев нас утром, она приходила в сильное возбуждение. И у меня, и у Ингрид крепло абсолютно антинаучное убеждение, что Малия во вспомогательном бассейне всю ночь напролет прикидывает новые номера и торопится начать первое
представление, всем своим видом говоря: "Погодите, я вам сейчас такое покажу!"
...
Грегори находил, что этот пример обучения высшего порядка, когда факты комбинируются для выяснения принципа, того, что он называл вторичным обучением. Он уговаривал меня повторить эксперимент с другим животным, регистрируя все этапы во всех частностях, чтобы со всей возможной точностью выделить момент, когда оно поймет ситуацию, а затем изложить результаты в научной статье. Билл Маклин и научно-исследовательское управление ВМС заинтересовались этой программой, которая обрела особую солидность благодаря одобрению и рекомендации Грегори, а потому мы с Ингрид начали обдумывать, как ее осуществить.
...
(Ргуог К., Haag R., O'Reilly J. The Creative Porpoise: Training for Novel
Behavior. - Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 12 (1969),
653-661).
...
Тем самым полное развитие определяется как генерализация (двигательных, мыслительных, восприятия) рефлексов и переход к следующей генерализации, использующей результат предыдущих генерализаций (метанойй) в качестве "сырья".
________________________________________
Да.
Гм. В итоге "на самом верхнем уровне развития" всё должно сгенерализоваться к черту в Единое -- к этому моменту рефлекс на все подряд давно уже будет рефлексом развития, вырабатываемым на генерализацию предыдущих рефлексов развития ;)))
________________________________________
Это единственный не мистический источник Нового, когда из кода нижнего уровня вдруг выскакивает ТоЧтоВНемНеЗаключалось.