Показаны записи 4751 - 4760 из 30984
Ну, я вовсе не собираюсь рекламировать черепно мозговые травмы (ЧМТ) в роли средства достижения необычных/новых навыком ресурсов.
Нам интересна приведенная ссылка в качестве источника интересной объяснительной модели.
И конечно, ты прав. В преобладающем большинстве случаев ЧМТ никак не способствует увеличению эффективности функционирования головного мозга.
Нам интересна приведенная ссылка в качестве источника интересной объяснительной модели.
И конечно, ты прав. В преобладающем большинстве случаев ЧМТ никак не способствует увеличению эффективности функционирования головного мозга.
Эксперимент с голубоглазыми и кареглазыми
После убийства Мартина Лютера Кинга учительница третьего класса Джейн Элиот разделила своих детей на две группы. Сначала, она посадила за передние парты всех, у кого были голубые глаза – она чаще их хвалила, уделяла дополнительное внимание. Что же касается тех, кто имел карие глаза, им следовало сидеть на задних партах, носить специальные воротники, и им частенько напоминали, что они не такие умные, как голубоглазые дети. Через неделю она поменяла группы местами – теперь впереди сидели кареглазые, а воротники приходилось носить голубоглазым. В результате учащиеся, среди которых не было ни одного афроамериканца, сказали, что теперь они гораздо лучше понимают, что значит быть «черным». Несмотря на то, что согласно современным меркам данный эксперимент был проведен с нарушением этических норм (у детей не спрашивали согласия на участие, и, к тому же, они подвергались насмешкам), он получил позитивные отзывы общественности, а Элиот даже стала вести курсы по обучению толерантности.via
«Чувствовать себя принадлежащим к группе «х»», - есть сформированный, внушённый опыт. Сам эксперимент ничем не отличается от описанного выше самого первого эксперимента с детьми сиротами.
После убийства Мартина Лютера Кинга учительница третьего класса Джейн Элиот разделила своих детей на две группы. Сначала, она посадила за передние парты всех, у кого были голубые глаза – она чаще их хвалила, уделяла дополнительное внимание. Что же касается тех, кто имел карие глаза, им следовало сидеть на задних партах, носить специальные воротники, и им частенько напоминали, что они не такие умные, как голубоглазые дети. Через неделю она поменяла группы местами – теперь впереди сидели кареглазые, а воротники приходилось носить голубоглазым. В результате учащиеся, среди которых не было ни одного афроамериканца, сказали, что теперь они гораздо лучше понимают, что значит быть «черным». Несмотря на то, что согласно современным меркам данный эксперимент был проведен с нарушением этических норм (у детей не спрашивали согласия на участие, и, к тому же, они подвергались насмешкам), он получил позитивные отзывы общественности, а Элиот даже стала вести курсы по обучению толерантности.via
«Чувствовать себя принадлежащим к группе «х»», - есть сформированный, внушённый опыт. Сам эксперимент ничем не отличается от описанного выше самого первого эксперимента с детьми сиротами.
</>
Нет никаких признаков «первичного моделирования».
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Эксперименты Харлоу
В течение десятилетий Гарри Харлоу руководил серией экспериментов над обезьянами, которые сейчас считались бы неэтичными. Он брал детеныша макаки и растил его в изоляции, или, как он сам это называл — «яме безнадежности». Несмотря на жестокость, его исследования помогли доказать важность присутствия матери для развития малышей. В рамках самого известного эксперимента детеныши макаки росли с двумя типами «суррогатных матерей»: одна половина моделей была выполнена из проволоки, другая – из ткани. Макаки, которые росли рядом с тканевой «мамой» выросли более активными, а макаки, выросшие рядом, с проволочным прототипом, были пугливы и сильно недобирали в весе. Этот эксперимент показал, что недостаточно просто кормить ребенка – ему необходима ласка и материнское тепло.
Живая мать-обезьяна экспрессирует свои чувства младенцу.
Плющевая модель матери-обезьяны теплая, но не экспрессивная.
Проволочная - кинестетически неприятная и неэкспрессивная.
Этот опыт о роли воспитательных импринтов в формировании подрастающего поколения.
И кроме того, в данном примере нет никаких признаков «первичного моделирования».
В течение десятилетий Гарри Харлоу руководил серией экспериментов над обезьянами, которые сейчас считались бы неэтичными. Он брал детеныша макаки и растил его в изоляции, или, как он сам это называл — «яме безнадежности». Несмотря на жестокость, его исследования помогли доказать важность присутствия матери для развития малышей. В рамках самого известного эксперимента детеныши макаки росли с двумя типами «суррогатных матерей»: одна половина моделей была выполнена из проволоки, другая – из ткани. Макаки, которые росли рядом с тканевой «мамой» выросли более активными, а макаки, выросшие рядом, с проволочным прототипом, были пугливы и сильно недобирали в весе. Этот эксперимент показал, что недостаточно просто кормить ребенка – ему необходима ласка и материнское тепло.
Живая мать-обезьяна экспрессирует свои чувства младенцу.
Плющевая модель матери-обезьяны теплая, но не экспрессивная.
Проволочная - кинестетически неприятная и неэкспрессивная.
Этот опыт о роли воспитательных импринтов в формировании подрастающего поколения.
И кроме того, в данном примере нет никаких признаков «первичного моделирования».
</>
Нет никаких признаков «первичного моделирования».
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Синдром выученной беспомощности
Профессор Мартин Селигман регулярно подвергал собак воздействию электрического тока, доказав, таким образом, теорию выученной беспомощности. В процессе исследования часть собак сначала подвергалась регулярным электрическим разрядам в течение некоторого времени. Затем все собаки, включая тех, что подвергались ударам тока, были помещены в клетки, через перегородку которых, собака могла легко перепрыгнуть. Однако животные, получавшие до этого регулярные электрические разряды, даже не попытались выбраться из клеток. Синдром выученной беспомощности и сейчас широко применяется – на основе данного открытия создаются методики лечения депрессии и мотивации детей, с низкой самооценкой.
«Беспомощность» в данном случае есть «лиричность» в головах исследователей и журналистов.
Собак подвергали стоп-оперантному формированию по алгоритму: за любую активность следует наказание. В итоге, способные ученики-собаки демонстрируют полное усвоение такого «урока».
А причем здесь беспомощность?
Кроме того, в данном примере нет никаких признаков «первичного моделирования».
Профессор Мартин Селигман регулярно подвергал собак воздействию электрического тока, доказав, таким образом, теорию выученной беспомощности. В процессе исследования часть собак сначала подвергалась регулярным электрическим разрядам в течение некоторого времени. Затем все собаки, включая тех, что подвергались ударам тока, были помещены в клетки, через перегородку которых, собака могла легко перепрыгнуть. Однако животные, получавшие до этого регулярные электрические разряды, даже не попытались выбраться из клеток. Синдром выученной беспомощности и сейчас широко применяется – на основе данного открытия создаются методики лечения депрессии и мотивации детей, с низкой самооценкой.
«Беспомощность» в данном случае есть «лиричность» в головах исследователей и журналистов.
Собак подвергали стоп-оперантному формированию по алгоритму: за любую активность следует наказание. В итоге, способные ученики-собаки демонстрируют полное усвоение такого «урока».
А причем здесь беспомощность?
Кроме того, в данном примере нет никаких признаков «первичного моделирования».
</>
Re: басенная мораль отличается от кэрролловского форма
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Ну, с картинками это вопрос времени. Твоего времени.
</>
Re: басенная мораль отличается от кэрролловского форма
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Похоже, последовательность.
Но, нам сейчас надо проштудировать задания К.
Но, нам сейчас надо проштудировать задания К.
Коллеги Джонсона сочли этот эксперимент «чудовищным», так как сама идея проводить подобное исследование на детях-сиротах, которых некому было даже поддержать, показалась научному сообществу совершенно негуманной. Несмотря на то, что результаты эксперимента не были опубликованы ни одним научным изданием, это было первое исследование,…
Подобных экспериментов заметное число было проведено в сфере обучения.
обратившее внимание общества на зависимость речи человека от его чувств и эмоций.
Ну, по сути, речь идет о «зависимости развития речи ребёнка от чувств и эмоций педагога».
Подобных экспериментов заметное число было проведено в сфере обучения.
обратившее внимание общества на зависимость речи человека от его чувств и эмоций.
Ну, по сути, речь идет о «зависимости развития речи ребёнка от чувств и эмоций педагога».
В 1939 году психолог Уэндел Джонсон провёл эксперимент с участием 22 детей-сирот. Половине из них он «диагностировал» некоторые нарушения речи (в действительности нарушений у детей не было), а вторая половина детей получила положительные характеристики. В результате, у абсолютно здоровых детей, получивших негативную оценку, стали действительно проявляться дефекты речи, которых раньше не наблюдалось, возникли и другие проблемы, также связанные с этой негативной характеристикой.
Описанный в цитате эффект/феномен мы называем «первичным моделированием»:
В Metapractice:
https://www.google.ru/search?as_q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_nlo=&as_nhi=&lr=&cr=&as_qdr=all&as_sitesearch=http%3A%2F%2Fmetapractice.livejournal.com%2F&as_occt=any&safe=images&as_filetype=&as_rights=
В openmeta:
https://www.google.ru/search?as_q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_nlo=&as_nhi=&lr=&cr=&as_qdr=all&as_sitesearch=http%3A%2F%2Fmetapractice.livejournal.com%2F&as_occt=any&safe=images&as_filetype=&as_rights=#newwindow=1&as_qdr=all&q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+site:http:%2F%2Fopenmeta.livejournal.com%2F
…ну, точнее, это пример негативного проявления феномена первичного моделирования.
Описанный в цитате эффект/феномен мы называем «первичным моделированием»:
В Metapractice:
https://www.google.ru/search?as_q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_nlo=&as_nhi=&lr=&cr=&as_qdr=all&as_sitesearch=http%3A%2F%2Fmetapractice.livejournal.com%2F&as_occt=any&safe=images&as_filetype=&as_rights=
В openmeta:
https://www.google.ru/search?as_q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_nlo=&as_nhi=&lr=&cr=&as_qdr=all&as_sitesearch=http%3A%2F%2Fmetapractice.livejournal.com%2F&as_occt=any&safe=images&as_filetype=&as_rights=#newwindow=1&as_qdr=all&q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+site:http:%2F%2Fopenmeta.livejournal.com%2F
…ну, точнее, это пример негативного проявления феномена первичного моделирования.
</>
басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Есть такой анекдот про Вовочку. На уроке проходили басню. Вовочка не слушал. За это Марья Ивановна велела ему сочинить басню в прозе и с обязательной моралью.
Вовочка сочинил: была зима. Летел воробей, замёрз и упал. Шла корова и насрала на замёрзшего воробья. Воробей отогрелся, высунул голову из дерьма и зачирикал. На беду мимо пробежала кошка и вмиг оторвала воробью голову.
В басне три морали:
--не всяк тебе враг, кто тебе на голову насрёт
--не всяк тебе дуг, кто тебя из говна вытащит
--но, если уж попав в г., то сиди и не чирикай
...но, басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
Вовочка сочинил: была зима. Летел воробей, замёрз и упал. Шла корова и насрала на замёрзшего воробья. Воробей отогрелся, высунул голову из дерьма и зачирикал. На беду мимо пробежала кошка и вмиг оторвала воробью голову.
В басне три морали:
--не всяк тебе враг, кто тебе на голову насрёт
--не всяк тебе дуг, кто тебя из говна вытащит
--но, если уж попав в г., то сиди и не чирикай
...но, басенная мораль отличается от кэрролловского формата.
Так первая посылка дана с отрицанием: не всяк тебе друг...
Дочитали до конца.