Т.е нечто похожее на следующее(если взять несколько пресуппозиций из списка):

---

- эта линия удлиняется

---

- даже эта линия удлиняется

---

- только эта линия удлиняется

---

- опять эта линия удлиняется

---

- эта линия уже удлиняется?

---

- эта линия еще не удлиняется?

---

- даже не только эта линия удлиняется

---

- ты знаешь, что эта линия удлиняется

---

- любопытно, эта линия удлиняется?

---

- насколько удлиняется эта линия?

---

- разве эта линия не удлиняется?

---

- неужели эта линия не удлиняется?

---

- насколько ты удивишься, что линия удлинилась?

---

....

---

и мы исследуем изменение именно этой связки на большом количестве субъектов?

Ок.

---

Вот над чем думаю. Я(-)вн и Я(-)вне на схеме никак не связаны. Если вспомним обсуждение переключение полярностей (из СМтом1). Где внешний вид эээ мимики лица вызывает переключение полярности, Бендлер просит закрыть глаза (чтобы не видеть как Бендлер воссоздает сына внешне) и начинать дышать глубоко. Но в том обсуждении мы остановились на том, что это не гарантия приостановки появления внутреннего образа сына. Получается, что внешний образ и внутренний образ обладают связью, но какой?

---

Но опять же, глядя на эту схему, можно сказать, что где-то там есть выкл-вкл DHE-я, который по этой схеме вырубает реакцию, что внутреннюю, что внешнюю.

Да, первое.

---

Очень интересная схема, как ребус. Начинаешь думать и открываются некие грани, о которых раньше так не думал. Поэтому вопросы пока задавать не буду. Постараюсь сам разобраться.

Понятно.

---

Не могу объяснить для себя отсутствие какой-либо связи Як.внутр.(-) с контекстом (внутр)

"Поведенческий" интерфейс якорения - это моторные реакции эээ наблюдаемые/ненаблюдаемые?

Понял.

Тренировка пятнышек заставляет явно/неявно (на сколько хватит усидчивости) формулировать/выявлять и список возможных манипуляций (можно сказать — "субмодальностей" пятнышек, в широком смысле).

---

Получается, что при тренировках с пятнышками мы будем прежде всего просить:

---

- измени (форму, цвет, положение)

---

- преврати/трансформируй во что-то другое (форма, предмет) отдельное пятнышко, систему пятнышек

---

- вызови что-то новое

---

- замедли/ускорь то-что есть

---

- научись все это делать

---

- свяжи одни изменения с другими

---

...

Собственно, по ходу тренировки нарабатываем правила связок — какие формальные ходы лучше всего сочетаются с какими фактическими изменениями.

---

Плюс к этому можно нарабатывать и само понимание с чем работаем:

---

- с изменением формы(например) пятнышек

---

- с влиянием этих изменений на что-то другое (изменение2)

---

- с изменением3 этого знания о влиянии изменения1 на что-то другое

---

Плюс включать в этот процесс самого человека (осознает ли он эти изменения), так и других (как думаете, понимают ли другие, какие изменения происходят сейчас), а так же у ""моего друга Джон" не всегда получается повлияет на изменения формы у некоторых пятнышек на экране закрытых век" и т.д.

---

И конечно на первое время под рукой держать таблицу маркеров для каждой ПП, чтобы генерировать как можно более разные примеры.

Здесь я уже потерял мысль напрочь)))

Разные предложения с одной пресуппозицией применяется к одному и тому же из заранее выбранных модельных процессов.

---

Понятно. Стараемся выбирать минимум пресуппозиций в одном предложении.