Показаны записи 2251 - 2260 из 30957
</>
![[pic]](https://hsto.org/files/344/e7b/188/344e7b18831d4ffdaa294016fc0f2a88.png)
Bigger and brighter (30) «Un peu de soleil dans l'eau froide» (Françoise Sagan)
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/518886.html
В солнечные дни/утра просыпаться однозначно легче чем в пасмурные. В дождь вставать совсем тяжело. Я так понимаю, что это определенные якоря так срабатывают? Как быть в такой ситуации? По логике нужно затереть -якорь на пасмурную погоду?
http://metapractice.livejournal.com/533131.html?thread=13949835#t13952139
В солнечные дни/утра просыпаться однозначно легче чем в пасмурные. В дождь вставать совсем тяжело. Я так понимаю, что это определенные якоря так срабатывают? Как быть в такой ситуации? По логике нужно затереть -якорь на пасмурную погоду?
http://metapractice.livejournal.com/533131.html?thread=13949835#t13952139
ВЛИЯНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ПОГОДЫ НА РАЗЛИЧНЫХ ФАЗАХ СОЛНЕЧНОГО ЦИКЛА НА СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА
http://metapractice.livejournal.com/480213.html?thread=12257237#t12257237
(1) В Москве погода пограничная: то плюс, то минус. И это заставляет обращать на нее внимание. Сегодня напевал: «Что мне дождь? что мне зной? Что мне дождик проливной? Когда мои друзья со мной.»
http://metapractice.livejournal.com/267062.html?thread=6538550#t6538550
«Расчленение мира» для задач коммуникации. Погода изменяется плавно и непрерывно (а). Концептуализация — расчленение этого континуума на элементы: выделены значимые стадии изменений погоды, которые требуют по-разному одеваться (б). Именование (в) — обозначение элементов средствами семиотической системы (пиктограммами).
http://metapractice.livejournal.com/404541.html
Декодер физиологических процессов
Декодер ментальных процессов
Декодер погоды.
Декодер домов/помещений.
http://metapractice.livejournal.com/450619.html?thread=11514171#t11514171
http://metapractice.livejournal.com/480213.html?thread=12257237#t12257237
(1) В Москве погода пограничная: то плюс, то минус. И это заставляет обращать на нее внимание. Сегодня напевал: «Что мне дождь? что мне зной? Что мне дождик проливной? Когда мои друзья со мной.»
http://metapractice.livejournal.com/267062.html?thread=6538550#t6538550
«Расчленение мира» для задач коммуникации. Погода изменяется плавно и непрерывно (а). Концептуализация — расчленение этого континуума на элементы: выделены значимые стадии изменений погоды, которые требуют по-разному одеваться (б). Именование (в) — обозначение элементов средствами семиотической системы (пиктограммами).
http://metapractice.livejournal.com/404541.html
Декодер физиологических процессов
Декодер ментальных процессов
Декодер погоды.
Декодер домов/помещений.
http://metapractice.livejournal.com/450619.html?thread=11514171#t11514171
А в чем пафос, ну провели социологию. И что?
</>
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/92856/92856_600.jpg)
Affairs, Addictions, and Deception: Challenging Issues in Couples Therapy
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
The Couples Conference
Affairs, Addictions, and Deception: Challenging Issues in Couples Therapy
When: March 31 – April 2, 2017
Where: Manhattan Beach, California
http://www.couplesconference.com/
Affairs, Addictions, and Deception: Challenging Issues in Couples Therapy
When: March 31 – April 2, 2017
Where: Manhattan Beach, California
http://www.couplesconference.com/
</>
Диагностические формы хромоты отмоделировать можно.
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
При непосредственном общении с субъектом моделирования именно это общение может изменять активность субъекта и, в идеале, побуждать его делать искомые паттерны более заметными. Или порождать новые паттерны.
Cовершенно верно.
Потом, при наличии формально прописанной техники-упражнений-тренировки и т. д. вплоть до методики, используемая модель будет изменять ЧА субъектов, которые будут ей пользоваться.
Так точно.
Если моделировать активность субъекта дистанционно, не входя с ним в контакт, то первый компонент присутствовать не будет.
Ну, всё равно, в какой-то форме оператор и субъект будут контактировать и при дистанционном варианте моделирования.
Теперь о своем, медицинском. Некоторые пациенты нарочито подчеркивают свои физические дефекты, если их наблюдает врач. Например хромоту. Разные виды походки и хромоты можно связать с разными болезнями. Полученные выводы применить на практике.
Т.е. вопрос в том, можно ли отмоделировать различные диагностически значимые формы хромоты? Ответ – да, можно.
Cовершенно верно.
Потом, при наличии формально прописанной техники-упражнений-тренировки и т. д. вплоть до методики, используемая модель будет изменять ЧА субъектов, которые будут ей пользоваться.
Так точно.
Если моделировать активность субъекта дистанционно, не входя с ним в контакт, то первый компонент присутствовать не будет.
Ну, всё равно, в какой-то форме оператор и субъект будут контактировать и при дистанционном варианте моделирования.
Теперь о своем, медицинском. Некоторые пациенты нарочито подчеркивают свои физические дефекты, если их наблюдает врач. Например хромоту. Разные виды походки и хромоты можно связать с разными болезнями. Полученные выводы применить на практике.
Т.е. вопрос в том, можно ли отмоделировать различные диагностически значимые формы хромоты? Ответ – да, можно.
</>
Воплощение модели спонтанно или технически вызывает и
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Что входит в процесс моделирования с точки зрения возможности вызвать изменения ЧА?
В первую очередь, в процесс моделирования входит формирование идеи о некоторой штуковине, которую можно обнаружить при определенных условиях.
Назовём её «модельной идеей».
Человек, который нашёл «модельную идею» будет называться оператором (по управлению модели).
Проявление «модельной идеи» назовём «воплощением» модели.
Для «воплощения» модели характерны сенсорные проявления.
Говорят, что на модель (или на её пред воплощения типа феномена или паттерна) «можно показать пальцем».
Появление «модельной идеи» приводит к тому, что оператор начинает непроизвольно ожидать появление «воплощения» модели.
Такое ожидание оператора влияет на окружающих и они непроизвольно склонны продемонстрировать оператору при подходящих условиях искомое «воплощение» модели.
На третьем шаге оператор формирует «описание модели», которое он может держать в голове, а может в той или иной форме озвучивать.
Озвучка описания модели приводит к более эффективному по минимизации затрат процессу воплощения модели.
На четвёртом шаге оператор придумывает инструкции к технике воплощения модели. Технические инструкции направлены на прикладной акцент воплощения модели.
В итоге, когда модель воплощается у конкретного субъекта: спонтанно, полу спонтанно или в результате применения оператором определённой техники, у данного субъекта происходят изменения.
В первую очередь, в процесс моделирования входит формирование идеи о некоторой штуковине, которую можно обнаружить при определенных условиях.
Назовём её «модельной идеей».
Человек, который нашёл «модельную идею» будет называться оператором (по управлению модели).
Проявление «модельной идеи» назовём «воплощением» модели.
Для «воплощения» модели характерны сенсорные проявления.
Говорят, что на модель (или на её пред воплощения типа феномена или паттерна) «можно показать пальцем».
Появление «модельной идеи» приводит к тому, что оператор начинает непроизвольно ожидать появление «воплощения» модели.
Такое ожидание оператора влияет на окружающих и они непроизвольно склонны продемонстрировать оператору при подходящих условиях искомое «воплощение» модели.
На третьем шаге оператор формирует «описание модели», которое он может держать в голове, а может в той или иной форме озвучивать.
Озвучка описания модели приводит к более эффективному по минимизации затрат процессу воплощения модели.
На четвёртом шаге оператор придумывает инструкции к технике воплощения модели. Технические инструкции направлены на прикладной акцент воплощения модели.
В итоге, когда модель воплощается у конкретного субъекта: спонтанно, полу спонтанно или в результате применения оператором определённой техники, у данного субъекта происходят изменения.
В этом правиле много мути.
Но, инварианты всегда есть "морфологические" свойства чего-либо.
А вот "варианты" есть алгоритмические свойства, по сути являющие повторяющиеся/ умножающиеся вариации инвариантов.
Но, инварианты всегда есть "морфологические" свойства чего-либо.
А вот "варианты" есть алгоритмические свойства, по сути являющие повторяющиеся/ умножающиеся вариации инвариантов.
</>
Re: Практические вопросы по отзеркаливанию с видео
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Читал в метапрактике, что Гиллиген после гипнотического перевоплощения в Э. получил проблемы со здоровьем. Защищает ли отзеркаливание с видео от такого?
От антиресурсных эффектов отзеркаливания защищает кодовое отзеркаливание:
кодовое отзеркаливание
https://ljsear.ch/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D1%82%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&author=metanymous&community=metapractice&dateFrom=946659600&dateTo=1446224400&in_comments=1&order=rel
Имеет ли смысл отзеркаливать с видео на замедленной скорости? Или лучше делать на обычной скорости?
Отзеркаливание с видео имеет смысл и на замедленной и на повышенной скорости.
От антиресурсных эффектов отзеркаливания защищает кодовое отзеркаливание:
кодовое отзеркаливание
https://ljsear.ch/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D1%82%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&author=metanymous&community=metapractice&dateFrom=946659600&dateTo=1446224400&in_comments=1&order=rel
Имеет ли смысл отзеркаливать с видео на замедленной скорости? Или лучше делать на обычной скорости?
Отзеркаливание с видео имеет смысл и на замедленной и на повышенной скорости.
![[pic]](https://dl.dropboxusercontent.com/s/tfsvjqftnkfin2c/1ef7c29678978a7af68f2e6cbae587c6.jpg?dl=0)
</>
GT есть «научная школа», продающая методику обучения
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
--Я за чудесное преображение двух лиц науки, но я не представляю даже как её преобразовывать, тем более, что я сам никак не учёный, - не административно, не методологически. Но, я настолько против существующих научных методик и институтов изучения человека, что так думаю, - исчезни эта наука и практики ничего не случится.
--Но они никуда не собираются исчезать.
Таким образом, моделирование оказывается диссидентской практикой по отношению к науке.
--Так вот, в системе отсчёта «наука» GT есть средство изменения научной парадигмы/ методологии в целом? – нет.
--GT есть средство радикального изменения парадигмы/методологии в науках о человеке. Как методика/подход. И одновременно, как признаваемый продукт, есть средство вписывания этого изменения в существующие институты.
Я угадаю, как появилось GT некие ученые из образовательных учреждений захотели:
--подзаработать за счёт ресурса широких публикаций
--для этого основать «научную школу», одновременно, не делая никаких супернаучных открытий
…и тогда, они взяли и оптимизировали методику ранней фазы построения научных исследований – чем сама наука формально никогда не занималась. Распространить эту методику они могли только на своих подопечных студентов, ибо какие же ученые будут менять свои привычки ведения работы. А студентам методика регламентирующая самые первые шаги исследования более чем интересна.
Дополнительно, были организованы специальные сайт, которые размещали публикации студентов и других за агитированных применить подход GT. На сайте публикуют не по причине содержательности исследований, но по факту применение GT. Но, ссылки от этих публикаций идут в общий научный зачет.
Дополнительно, придумали любой результат любого исследования называть «теорией», что просто сводит ссылочный механизм с ума. Как много теорий!
Традиционная наука на все эти менеджерские хитрости пожимает плечами и закрывает глаза.
Вот и всё революционное значение GT.
GT есть «научная школа», продающая методику обучения, под соусом базовых научных исследований.
--Но они никуда не собираются исчезать.
Таким образом, моделирование оказывается диссидентской практикой по отношению к науке.
--Так вот, в системе отсчёта «наука» GT есть средство изменения научной парадигмы/ методологии в целом? – нет.
--GT есть средство радикального изменения парадигмы/методологии в науках о человеке. Как методика/подход. И одновременно, как признаваемый продукт, есть средство вписывания этого изменения в существующие институты.
Я угадаю, как появилось GT некие ученые из образовательных учреждений захотели:
--подзаработать за счёт ресурса широких публикаций
--для этого основать «научную школу», одновременно, не делая никаких супернаучных открытий
…и тогда, они взяли и оптимизировали методику ранней фазы построения научных исследований – чем сама наука формально никогда не занималась. Распространить эту методику они могли только на своих подопечных студентов, ибо какие же ученые будут менять свои привычки ведения работы. А студентам методика регламентирующая самые первые шаги исследования более чем интересна.
Дополнительно, были организованы специальные сайт, которые размещали публикации студентов и других за агитированных применить подход GT. На сайте публикуют не по причине содержательности исследований, но по факту применение GT. Но, ссылки от этих публикаций идут в общий научный зачет.
Дополнительно, придумали любой результат любого исследования называть «теорией», что просто сводит ссылочный механизм с ума. Как много теорий!
Традиционная наука на все эти менеджерские хитрости пожимает плечами и закрывает глаза.
Вот и всё революционное значение GT.
GT есть «научная школа», продающая методику обучения, под соусом базовых научных исследований.
Дочитали до конца.