![[userpic]](/media/13d872ec9f767ad8008e6f82e03d7d42b2046c53f7eed93d1d56b0786c852e74)
https://www.youtube.com/watch?v=7S1kJ0k3yHk&list=PLNCas4ucmlWPDDcKr6QJPOL_FI0jvzFmp
Шутит: мол, паттерн, который я наблюдаю с университетами, это то, что значительная порция университетских денег идёт на здания библиотек. Всегда большие здания, большие фонды. И они никуда не денутся! Я вижу, как студенты торопятся написать литобзор так, как будто библиотеки куда-то исчезнут.
Youtube "Glaser" — http://www.youtube.com/results?search_query=barney+glaser
Шутит: мол, паттерн, который я наблюдаю с университетами, это то, что значительная порция университетских денег идёт на здания библиотек. Всегда большие здания, большие фонды. И они никуда не денутся! Я вижу, как студенты торопятся написать литобзор так, как будто библиотеки куда-то исчезнут.
Youtube "Glaser" — http://www.youtube.com/results?search_query=barney+glaser
4 комментария
сначала старые сначала новые
![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
Шутит: мол, паттерн, который я наблюдаю с университетами, это то, что значительная порция университетских денег идёт на здания библиотек. Всегда большие здания, большие фонды. И они никуда не денутся! Я вижу, как студенты торопятся написать литобзор так, как будто библиотеки куда-то исчезнут.
О, какая замечательная тупая и чисто/ типовая научная «шутка». Она демонстрирует типичное научное мышление, которое формулирует причинные связи в произвольных предельно узких контекстах.
Ибо связка финансирование университетов – значительные средства на библиотеки – повышенная значимость литообзоров студенческой научной практики практики указывают на совершенно иной драматический вывод: литобзор в роли средства формирования студентов является средством воспитания особенного духа научной корпоративности – привычки подстраивать свое мышление и интеллект под групповые нормы. Отсюда, университеты кузницы именно корпоративной науки.
Такая тенденция имеет современное продолжение, ибо новые стандарты мирового образования через онлайн-обучение в ещё большей мере закабаляют независимое мышление в узкие рамки различных искусственных групповых нормативов.
Загляните в фейсбук Павла Лукши, посмотрите над чем/ какими орг формами обучения он ныне корпеет.
О, какая замечательная тупая и чисто/ типовая научная «шутка». Она демонстрирует типичное научное мышление, которое формулирует причинные связи в произвольных предельно узких контекстах.
Ибо связка финансирование университетов – значительные средства на библиотеки – повышенная значимость литообзоров студенческой научной практики практики указывают на совершенно иной драматический вывод: литобзор в роли средства формирования студентов является средством воспитания особенного духа научной корпоративности – привычки подстраивать свое мышление и интеллект под групповые нормы. Отсюда, университеты кузницы именно корпоративной науки.
Такая тенденция имеет современное продолжение, ибо новые стандарты мирового образования через онлайн-обучение в ещё большей мере закабаляют независимое мышление в узкие рамки различных искусственных групповых нормативов.
Загляните в фейсбук Павла Лукши, посмотрите над чем/ какими орг формами обучения он ныне корпеет.
А что тупого? Именно в этом и была/есть мысль Глезера. Дайте возможность студентам делать независимые, оригинальные исследования, которые плевать хотели на корифеев, понаписавших кучи толмудов в разросшихся библиотеках. Он прямо пишет, что студенты обращаются к GT именно с такой надеждой/намерением, и дизайн GT сделан, чтобы его в полной мере удовлетворить.
Ну, так речь идёт о научном деятеле, который решил организовать вокруг себя нечто вроде "школы", но не на содержании конкретных разработок.
Кстати, а где список научных достижений, сделанных самим Глезером, его последователями и студентами?
Кстати, а где список научных достижений, сделанных самим Глезером, его последователями и студентами?
Ну, так речь идёт о научном деятеле, который решил организовать вокруг себя нечто вроде "школы", но не на содержании конкретных разработок.
Простите, это не понял — в каком смысле "школа не на содержании конкретных разработок"?
Кстати, а где список научных достижений, сделанных самим Глезером, его последователями и студентами?
Есть электронный журнал: http://groundedtheoryreview.com/ — в "общей секции" публикуются работы пользователей GT.
Простите, это не понял — в каком смысле "школа не на содержании конкретных разработок"?
Кстати, а где список научных достижений, сделанных самим Глезером, его последователями и студентами?
Есть электронный журнал: http://groundedtheoryreview.com/ — в "общей секции" публикуются работы пользователей GT.