А можно сказать что-то конкретное о детях и аптайме? Что они, например, до какого-то возраста в аптайме чаще находятся. И все эти типа игры с представлениям. А потом в школе их эээ ломают: "сиди тихо", "не дергайся"... Хм. А 45-минутные уроки, наверное, и мышление эээ модулируют. Ну т.е. внутренние процессы.А может по мере взросления родитель интериоризуется и общение с ним начинает происходить внутри. А что, кстати/не кстати, нагвалисты говорят про родителей? :) У них есть супер-эго? Или у них Смерть заместо супер-эго?
А можно сказать что-то конкретное о детях и аптайме? Что они, например, до какого-то возраста в аптайме чаще находятся. И все эти типа игры с представлениям.Дети регулярно находятся в аптайм. Об этом мы знаем, потому что они "теряют время".А потом в школе их эээ ломают: "сиди тихо", "не дергайся"... Хм. А 45-минутные уроки, наверное, и мышление эээ модулируют. Ну т.е. внутренние процессы.Сама по себе школа переформировывает внимание за счет установок различных временных границ. Тайм-менеджмент школы. Но, и это условие обязательное, но не достаточное, чтобы как-то испортить аптайм.А может по мере взросления родитель интериоризуется и общение с ним начинает происходить внутри.И Родитель, и Ребенок внутри есть структуры, которые апрайму противопоставлены.А что, кстати/не кстати, нагвалисты говорят про родителей? :)Нагвалисты не трогают родителей. Нагвалисты стирают отношения с родителями.У них есть супер-эго? Или у них Смерть заместо супер-эго?Суперэго есть функция внутренняя. А смерть есть функция внешняя.