Логические категории обучения И коммуникации ↑
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Вот, я не могу припомнить, в какой достаточно обширной работе Бейтсон раскрывал вопрос по «обучение в коммуникации». Ну, м.б. совсем старый стал. Лезу в гуугл. Даже еще пошлее – лезу в википедию:
Бейтсон, Грегори
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%81%D0%BE%D0%BD,_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8
Нет в разработках Б. темы именно «обучение в коммуникации».
В гуугле есть такое. Но, ЭТО СТАТЬИ ИНТЕРПРЕТАТОРОВ БЕЙТСОНА:
Обучение в коммуникации*Бейтсон
https://www.google.ru/#hl=ru&newwindow=1&output=search&sclient=psy-ab&q=%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%B2+%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8*%D0%91%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%81%D0%BE%D0%BD&oq=%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%B2+%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8*%D0%91%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%81%D0%BE%D0%BD&gs_l=hp.12...7833.19150.1.21124.33.28.1.3.3.2.725.8530.0j10j4j7j5j1j1.28.0...0.0...1c.1.4.hp.V2Q4txPHqFQ&psj=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bvm=bv.42965579,d.bGE&fp=d0c45a52d0cc3441&biw=1251&bih=739
Заглядываю в известные книги Бейтсона. Есть, например, статья Б., которая называется так:
ЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ОБУЧЕНИЯ И КОММУНИКАЦИИ*
* Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication. Эта статья была написана в 1964 году, когда автор работал в Институте коммуникативных исследований по гранту Национального института психического здоровья. Она была предложена для "Conference on World Views", спонсируемой Фондом Веннера-Грена в августе 1968 года. Раздел "Обучение-III" добавлен в 1971 году.
Бейтсон Г. Экология разума. Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии / Пер. с англ. М.: Смысл. 2000. - 476 с.
Ну, так это ж совсем другое дело! Логические категории обучения. И рядом рассматриваются логические теории коммуникации. Но, из такого соседства вовсе не следует, что логические категории обучения ЯВЛЯЮТСЯ логическими категориями коммуникации! Видим явную подмену. Очень похоже на приводимую самим Бейтсоном подмену: Трава смертна. Человек смертен. Человек есть трава.
Контексты определяются / различаются через маркеры контекста
Бейтсон ничего не писал о «контекста», «маркерах контекстов» и «ценностных иерархиях».
маркер контекста – это метасообщение, позволяющее классифицировать ситуацию
Об этом Бейтсон писал.
Контексты организованы иерархично
Это еще надо доказать! Предлагаемая модели Ценностных Иерархий является таким само подтверждающим доказательством. Она каждой заполненной анкетой/интервью доказывает, что ВСЕ содержательные ментальные контексты каждого субъекта иерархичны. Но, данная модель и методика опроса не является/не получена в рамках стандартной методологии научного исследования. Модель/опросник ЦИ является феноменологической моделью человеческой активности. Это и надо обсуждать.
В итоге, вполне можно доказать, что каждая иерархия в активном поведенческом репертуаре каждого отдельного взятого субъекта есть результат прижизненного обучения неким совокупностям опыта, при этом, обучение субъекта соответствует всем трем категориям логического обучения по-Бейтсону. И все.
Обучение для различения контекстов и поведения устроено иерархично
Голословное утверждение.