![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
Честно, этот слайд автор презентации составил по неизвестным мне эээ не восстановимым для разума соображениям.
В самом деле, по каким соображениям "групповая мотивация в позитиве" может быть противопоставлена "мотивации трудных учеников в негативе".
Другими словами, модель ЦИ требует сопоставлять/противопоставлять:
--групповое с групповым
--индивидуальное с индивидуальным
...вполне могу согласиться, что автор слайда имел ввиду "трудных учеников" в роли именно группы. Но, об этом надо было бы говорить четче.
Тогда, у нас получится противопоставление двух типов свойств групповых мотиваций:
--слушать с интересом, слушать внимательно, работать активно (не понятно, почему только слушать?)
--нежелание что-либо изучать, полный отказ учиться
...вот, как-то так.
В самом деле, по каким соображениям "групповая мотивация в позитиве" может быть противопоставлена "мотивации трудных учеников в негативе".
Другими словами, модель ЦИ требует сопоставлять/противопоставлять:
--групповое с групповым
--индивидуальное с индивидуальным
...вполне могу согласиться, что автор слайда имел ввиду "трудных учеников" в роли именно группы. Но, об этом надо было бы говорить четче.
Тогда, у нас получится противопоставление двух типов свойств групповых мотиваций:
--слушать с интересом, слушать внимательно, работать активно (не понятно, почему только слушать?)
--нежелание что-либо изучать, полный отказ учиться
...вот, как-то так.