... ↑

-различать воздействие на него некоей ОФ

---

Субъективно, на факт действия некой сомнительной ОФ указывает раздражение. Дальше, это раздражение легко указывает на конкретные стимулы ОФ. А по синхронизации стимулов со своими действиями несложно выяснить программу этого ОФ.

---

-принимать решение сознательное/подсознательное вовлекаться в данную ОФ или отрицательно ее галлюцинировать/тормозить

---

Ну если ОФ формирует успешное выполнение функции твоей текущей деятельности, то можно вовлекаться. Если хоть чуть-чуть не совпадает — не вовлекаться.

---

-разрабатывать средства торможения

---

Тут пока не ясно.

---

-разрабатывать ЗЛ как средство сканирования наличия различных ОФ

---

Ну, ЗЛ с лёгкостью укажет на синхронизации своих действий с некими стимулами. Если стимула "подкрепляющий" — значит обнаруженные "синхронизации" есть процесс ОФ.

Самое главное в обучении с подкреплением то, что вы не

---

можете подкрепить поведение, которое не встречается. С другой стороны, если

---

вы всегда проявляете радость, когда любимые вам звонят, то это значит, что

---

их поведение положительно подкрепляется, вероятность частоты их звонков,

---

очевидно, увеличится. Конечно, если вы примените отрицательное подкрепление

---

- "Почему ты не позвонил, почему

---

я должна тебе звонить, ты мне никогда не звонишь" и т.д., замечания,

---

которые вызывают

---

раздражение, - вы создаете ситуацию, при которой звонящий избегает

---

неприятностей тем, что

---

не звонит; фактически вы обучаете их не звонить.

---

http://www.lib.ru/DPEOPLE/nerychite.txt

http://community.livejournal.com/metapractice/205804.html?thread=4423916#t4423916

Если Еугзол не будет соблюдать контексты, я так и не смогу его за это поощрить.

У Еугзола временные затруднения:

---

-- с пониманием границ контекстов

---

-- с адекватным восприятием отрицательного ОФ:

---

Есть и другая категория субъектов, которые не поддаются воздействию

---

отрицательного подкрепления; это дикие животные. Каждый, кто когда-либо имел

---

дело с питомцем из диких

---

животных - оцелотом, волком, енотом и т.д., - знают что они не

---

воспринимают команды. Чрезвычайно трудно например, научить волка ходить на

---

поводке, даже если вырастите его с очень раннего возраста и он совершенно

---

ручной Если вы натягиваете поводок, он автоматически начинает тянуть вперед,

---

а если вы очень настаиваете и натягиваете поводок слишком сильно, волк,

---

несмотря на то, что он обычно спокоен и контактен, впадает в панику и

---

старается удрать

---

Возьмите на поводок ручную выдру, и либо вы будете идти туда, куда

---

хочет выдра, либо она будет бороться с поводком изо всех сил Создается

---

впечатление, что нельзя найти ту золотую середину, когда легкий рывок можно

---

использовать для выработки послушания.

---

То же самое относится и к дельфинам. При всей своей хваленой

---

способности к обучению они всему либо сопротивляются, либо всеми силами

---

стараются улизнуть. Толкните дельфина, и он толкнет вас. Попытайтесь

---

перегнать дельфинов из одного бассейна в другой с помощью сети; если они

---

почувствовали, что пространство вокруг них сужается,

---

смелые бросаются в атаку на сеть, а робкие в бессильном страхе кидаются

---

на дно бассейна.

---

http://www.lib.ru/DPEOPLE/nerychite.txt

У Еугзола временные затруднения:

---

-- с пониманием границ контекстов

---

-- с адекватным восприятием отрицательного ОФ

---

А вот, пусть Еугзол учится на примере других.